《小毛蟲(chóng)》教學(xué)反思

1、精品文檔精細(xì)；挑選;小毛蟲(chóng)教學(xué)反思小毛蟲(chóng)是意大利著名的藝術(shù)家達(dá)芬奇為小朋友寫(xiě)的寓 言故事。文章描寫(xiě)了一條小毛蟲(chóng)從結(jié)繭都破繭羽化的變化過(guò)程。 一條可憐而又笨拙的小毛蟲(chóng)想要脫胎換骨，想要羽化成為美麗的蝴蝶，必須經(jīng)過(guò)自己盡心竭力地“工作”。通過(guò)小毛蟲(chóng)的羽化過(guò)程，告訴每個(gè)孩子不要因?yàn)樽约翰蝗鐒e人而感到自卑、失望，要 樂(lè)觀、充滿信心。每個(gè)人都有該做的事情，一切事物都將按自己 的規(guī)律發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中， 我注重在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)。 比如“生機(jī) 勃勃、笨拙、九牛二虎之力、輕盈”等詞的理解。教學(xué)目標(biāo)中還 有閱讀方面的要求，正確朗讀課文是基本要求， 每位學(xué)生都應(yīng)該 努力達(dá)到。在教學(xué)時(shí)，我通過(guò)比較朗讀，激勵(lì)性朗

2、讀，分角色朗 讀等來(lái)激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的欲望，讓學(xué)生在讀中感悟文本。體會(huì)“不 要因?yàn)樽约翰蝗鐒e人而感到自卑、失望，要樂(lè)觀、充滿信心。每 個(gè)人都有該做的事情，一切事物都將按自己的規(guī)律發(fā)展” 的道理。一、課前做足功課，讓學(xué)生感悟文本。本文是一篇短文，只有五個(gè)生字，要求一課時(shí)完成。課前， 我做足了準(zhǔn)備工作，讓學(xué)生對(duì)生字和新詞有了準(zhǔn)確的理解，對(duì)課文內(nèi)容也有了大概的了解，學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容很感興趣，上課時(shí)， 學(xué)生的積極性還比較高。二、用多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和欲望。首先，我通過(guò)一個(gè)美麗的圖片引入， 讓學(xué)生仿佛來(lái)到了昆蟲(chóng) 的精品文檔精細(xì)；挑選;王國(guó)，聽(tīng)到了昆蟲(chóng)們輕快的歌聲，看到了昆蟲(chóng)們優(yōu)美的舞姿， 感受到了昆蟲(chóng)世

3、界的生機(jī)勃勃， 及他們的的快樂(lè)，與小毛蟲(chóng)的可 憐形成對(duì)比，為更好的理解小毛蟲(chóng)的可憐做好鋪墊。在體會(huì)蝴蝶的靈巧、輕盈、美麗時(shí)，我創(chuàng)設(shè)情境，出示蝴蝶圖片，吸引學(xué)生 眼球，讓學(xué)生能充分感受蝴蝶的美麗，與上文小毛蟲(chóng)的可憐、笨 拙形成對(duì)比，從而近一步體會(huì)一條可憐而又笨拙的小毛蟲(chóng)想要脫 胎換骨，想要羽化成為美麗的蝴蝶，必須經(jīng)過(guò)自己盡心竭力地“工 作”，體會(huì)“每個(gè)人都有該做的事情，一切事物都將按自己的規(guī) 律發(fā)展”的道理。自我感覺(jué)這部分的教學(xué)設(shè)計(jì)還不錯(cuò)，學(xué)生小組 討論，積極發(fā)言，非常有自己的見(jiàn)解。三、在教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)該將主線更明確化，給予學(xué)生自主的 學(xué)習(xí)空間。本課在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)中，我設(shè)立了兩條主線，一條是小毛

4、蟲(chóng) 與其他昆蟲(chóng)進(jìn)行對(duì)比；另一條是小毛蟲(chóng)與自己后來(lái)變成的蝴蝶進(jìn) 行對(duì)比。但在教學(xué)過(guò)程中，第二條主線的對(duì)比不夠清晰，且在學(xué) 習(xí)過(guò)程中，一節(jié)一節(jié)相扣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)， 沒(méi)有給學(xué)生充分的自主 學(xué)習(xí)空間。在課后，我反復(fù)思量這里的環(huán)節(jié)到底應(yīng)該怎樣設(shè)置。在進(jìn)行反復(fù)的思考后，覺(jué)得可在學(xué)生找出“什么樣的小毛蟲(chóng)”和 “什么樣的蝴蝶”之后，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，找出體現(xiàn)小毛蟲(chóng) 可憐和笨拙的句子，根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，這樣，不僅 能避免問(wèn)題太散太雜的缺點(diǎn)，還能給予學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。四、 要進(jìn)一步加強(qiáng)朗讀，在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)。精品文檔精細(xì)；挑選;在我原先的教學(xué)設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀， 但在課堂 過(guò)程中，覺(jué)得時(shí)間

5、不太夠，便減少了一些朗讀的量，在指導(dǎo)朗讀 上，也是急匆匆?guī)н^(guò)。但課后仔細(xì)想來(lái)，課堂上時(shí)間再緊張，也 應(yīng)該給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行朗讀， 讓學(xué)生在朗讀中深入理解課文 內(nèi)容。并且，朗讀上的缺少，讓學(xué)生對(duì)于詞語(yǔ)的理解也不夠深刻。 如理解“九牛二虎之力”一詞時(shí)，我讓學(xué)生找出這個(gè)句子，并讓 學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)理解，明顯感覺(jué)學(xué)生的理解不夠到位。 此時(shí), 我覺(jué)得應(yīng)該放手讓學(xué)生反復(fù)朗讀， 在朗讀中真正體會(huì)小毛蟲(chóng)費(fèi)了 九牛二虎之力，才能挪動(dòng)一點(diǎn)點(diǎn)，從而感受它的笨拙。五、 說(shuō)話訓(xùn)練要有層次性，預(yù)設(shè)答案要多元化。本課進(jìn)行了兩個(gè)說(shuō)話練習(xí)，一是想象對(duì)話：“當(dāng)小毛蟲(chóng)那么笨拙時(shí)，其他昆蟲(chóng)看到了會(huì)說(shuō)些什么？小毛蟲(chóng)又會(huì)說(shuō)些什么？”；二是在小毛蟲(chóng)經(jīng)過(guò)自己的努力變成蝴蝶之后，學(xué)生們想說(shuō)些什 么？”我希望通過(guò)兩個(gè)說(shuō)話練習(xí)， 不僅能培養(yǎng)學(xué)生的想象說(shuō)話能 力，而且能夠讓學(xué)生通過(guò)第二個(gè)說(shuō)話練習(xí)來(lái)理解文章寓意。但在課堂實(shí)踐過(guò)程中，我感覺(jué)給學(xué)生說(shuō)話的時(shí)間還少了點(diǎn)。深入研讀教材，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自身教育教學(xué)水平， 是我在今后的教育教學(xué)中努力的方向，我希望自己能更上一層 樓。精品文檔精細(xì)；挑選;感恩和愛(ài)是親姐妹。有感恩的地方就有愛(ài)，有愛(ài)的地方就有感恩。一方在哪里，精品文檔精細(xì)；挑選;另一方遲早會(huì)出現(xiàn)。你做一切都是為自己做，為存在而感恩精品文檔精細(xì)；挑選;“人要經(jīng)歷一個(gè)不幸的抑郁癥的或自我崩潰階