0的認識優(yōu)質(zhì)課

1、知識是人類進步的階梯人教課標(biāo)版一年級上冊第三單元0的認識洛陽市第二外國語學(xué)校小學(xué)部李琳文檔如有冒犯，請站內(nèi)留言，謝謝！<0的認識>教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：義教課程標(biāo)準（人教版）小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊 P30.教材簡析：學(xué)習(xí)0的認識,教材分二次活動進行,第一次活動是通過打量小 猴子吃桃圖理解0一種含義沒有,再通過打量直尺圖理解0的另 一種含義起點、開始；第二次活動是打量教材上寫0的虛線走向,學(xué)習(xí)0的寫法,并練習(xí)描寫0.設(shè)計理念：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準>中明確指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須是現(xiàn)實的、有意義 的,其根本出發(fā)點是促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地開展.本節(jié)課,我 從數(shù)學(xué)本身的特點出發(fā),遵循一年級學(xué)生的認知規(guī)律和

2、生活起點, 從 學(xué)生感興趣的動物出發(fā),緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,讓學(xué)生親身經(jīng)歷 知識的形成過程,體會數(shù)學(xué)的價值,并使學(xué)生在思維水平、情感態(tài)度 等多方面得到開展.教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認識0的過程,建立初步的數(shù)感.2、 使學(xué)生理解0的兩種含義：沒有和起點,能正確地使用 0和 寫0,使學(xué)生進一步熟悉數(shù)的順序.3、培養(yǎng)學(xué)生初步的打量水平和口頭表達水平,體驗與同伴互相 交流學(xué)習(xí)的情趣.4、引導(dǎo)學(xué)生感受0與實際生活的密切聯(lián)系,使學(xué)生感到生活中 處處有數(shù)學(xué).教學(xué)重點：聯(lián)系生活實際,體會“ 0的含義.教學(xué)難點：0的書寫方法,理解“ 0的兩個含義.教具：1、課件、05的數(shù)字卡片2、田字格紙(為了寫“ 0做準

3、備).教學(xué)流程：一、導(dǎo)入(-)創(chuàng)設(shè)情景：小伙伴們,今天給大家?guī)砹艘晃挥幸晃簧衩氐目腿艘投Y物給 你們,你們想要嗎？想要就得先答復(fù)對我的問題.聽好了,我的問題 是：一個數(shù)比3多,比1少,這個數(shù)回事多少呢？根據(jù)答復(fù)出示小猴和兩個桃子圖,根據(jù)盤子里桃子數(shù)量的改變引 出“0 “.揭示課題并板書：0的認識二、交流探究(-)0的意義1、揭示第一種含義：0表示什么也沒有（貼出卡片：0表示什么 也沒有）交流：你平時見過0嗎？你在哪兒見過？2、揭示第二種含義：打量直尺（1）打量直尺上的數(shù)字你有什么發(fā)現(xiàn)？直尺上從“ 0 “開始,往后看離“ 0越遠,數(shù)字越大.我們用直 尺測量物體時,要用“ 0對齊物體的一端,這是的0表示起點或開 始.小結(jié)：0不但表示什么也沒有,還能表示起點、開始（2）給0 5的數(shù)字卡片排隊（小組討論,在黑板上演示結(jié)果）從小到大從大到小（二）學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法1、出示掛圖：3只小鳥飛走圖（說明箭頭的含義）青蛙圖2、思考：怎樣計算5-0= ?再次強調(diào)0的第一個含義.三、應(yīng)用遷移,穩(wěn)固提升（一）出示三組練習(xí)題,小組討論發(fā)現(xiàn)規(guī)律1、一個數(shù)減去它白己等于0.（出示卡片）2、一個數(shù)加上0或減去0都等于它白己.（出示卡片）四、學(xué)習(xí)0的寫法（一）、打量0像什么？（二）、師示范在田字格內(nèi)寫 0,講清要點. 學(xué)生書空,再在 準備好的田