我是蘋果的教學(xué)設(shè)計

1、我是蘋果的教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1了解蘋果為人類所做的一切，感受她博大的胸懷，樂于奉獻的美好情感，培養(yǎng)積極高尚得人生態(tài)度和正確的幸福觀。2學(xué)會本課6個生字，理解11個新詞和詩句所表達的思想感情。3有感情地朗讀詩歌，會背誦全詩并默寫第一節(jié)。教學(xué)課時：2課時教學(xué)過程：第一課時1初讀課文，學(xué)習(xí)生字；2再讀課文，解決不明白的詞語；如“充饑”、“信念”、“凝固”、“結(jié)晶”等，以分散難點、保證后面閱讀過程當中對句子含義的把握和朗讀訓(xùn)練的落實。3給學(xué)生充裕的時間，發(fā)現(xiàn)和提出疑難問題，便于教師的教學(xué)更具針對性。4教學(xué)第1、2節(jié)。第1小節(jié)是蘋果的自我介紹，同時包含著快樂的情感。第2小節(jié)寫出了這種情感產(chǎn)生的原因。教學(xué)

2、中，應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生讀懂讀好第2小姐。第2小節(jié)寫了3層意思。第1、2行是第1層，從年齡角度選取典型人物（孩子和老人），寫“我”給人們帶來得愉快和滿足；第3、4行從職業(yè)角度選取典型（遠行的海員和沙漠的行者），寫“我”給人們帶來得希望；第5、6行從健康與否的角度寫“我”給人們帶來了身心的健康?？傊?，“小小的蘋果”給所有的人帶來了多方面的好處，小蘋果該多么快樂呀！這兩小節(jié)的教學(xué)應(yīng)突出：1小蘋果給哪些人帶來了好處？（體會收益的不僅僅是這些人，而是所有得人。）2體會小蘋果給人民帶來的幫助之大，而且是多方面的。3體會小蘋果能為人們做這一切的心情。4以快樂、滿足的心情朗讀第1、2節(jié)詩。第二課時學(xué)習(xí)第3、4節(jié)的

3、讀議著兩個小節(jié)的關(guān)系與第1、2節(jié)之間的'關(guān)系相似，但表達的內(nèi)容有所深化，情感有所升華?？衫玫?小節(jié)導(dǎo)入，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)這一小節(jié)與第1節(jié)完全相同。教師可設(shè)問：這兩小節(jié)文字完全相同，包含的情感是不是完全一樣呢？然后導(dǎo)入第4小節(jié)的學(xué)習(xí)，待學(xué)完著一節(jié)再會答。第4小節(jié)同樣寫了3層意思。第1、2行為第1層，寫出誰孕育了蘋果的生命，一個在廣而和諧背景下誕生的不凡的生命。第3、4行為第2層，寫出了這一生命的形象是美好的，但并不虛幻，它本身是實實在在的，給予人的也是實實在在的。“月亮和星星”、“珍珠和貝殼”寫出了他的美好形象，“摘來”、“拾得”可見其實在。第5、6行為第3層?！澳痰暮顾背薪拥?層補寫生命的來源（農(nóng)民的辛勤勞動）。這一層重點在“我是跳躍的希望和熱情的火”這一句，主要寫蘋果的美好情感：“希望”紙愿意更多的奉獻，“熱情”指奉獻的熱望。這兩小節(jié)在教學(xué)時可從這樣幾方面指導(dǎo)學(xué)生讀讀議議：1是誰造就了蘋果？2抓住重點詞語體會蘋果形象的美好和實在。3通過第6行“希望”、“熱情的火”體會蘋果情感的美好。因為這是蘋果的自況，所以指導(dǎo)朗讀并引導(dǎo)學(xué)生做正確的角色定位，應(yīng)站在蘋果的立場上，讀出對于為他塑造了美好形象