教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯編七篇

1、教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯編七篇為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開展，通常會被要求事先制定方案，方案具有可操作性和可行性的特點(diǎn)。方案應(yīng)該怎么制定才好呢？以下是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案7篇，希望能夠幫助到大家。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1一、游戲?qū)?，做好鋪墊我說你做，如：向左轉(zhuǎn)，向右轉(zhuǎn)等，有個朋友你走哪他到哪總是跟著你，猜猜他是誰？（設(shè)計(jì)意圖：營造輕松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，鞏固學(xué)生前后左右方位感，為學(xué)習(xí)課文密切聯(lián)系新知作鋪墊）二、引發(fā)課題，鼓勵交流、激發(fā)興趣：體育課說的“踩影子”游戲，好玩嗎？找兩個同學(xué)表演。（設(shè)計(jì)意圖：以有趣游戲激發(fā)孩子們的興趣，產(chǎn)生感性認(rèn)識，從而樂于參與教學(xué)活動，探求新知）、揭示課題：讀

2、題；隨機(jī)識字：用最好的辦法記住新字。三、充分朗讀，整體感知，自主識字、鼓勵學(xué)生自由地朗讀課文。、創(chuàng)設(shè)情境讀兒歌。、討論識字，用多種方法記，組詞，多讀幾遍。自讀；開火車；指名讀；賽一賽，誰是識字小能手。、小結(jié)、讀課文，同桌互讀互相學(xué)習(xí)。（設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)生主動權(quán)交給學(xué)生，以學(xué)定教，靈活調(diào)整策略，學(xué)生興趣盎然，方法多樣，扎實(shí)有效）四、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀、仔細(xì)看圖。、想象說一說影子象什么？、聽老師范讀。、試讀、指名讀、比賽讀、各小組齊讀，全班齊讀。五、感情誦讀，實(shí)踐運(yùn)用、自己帶動作表情讀課文，背一背。、配樂唱歌，情感升華。、動手影子、分學(xué)作品（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生將本節(jié)課所學(xué)知識過程內(nèi)化，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，將

3、語文與美術(shù)，音樂等學(xué)科知識進(jìn)行整合，讓語文學(xué)習(xí)變成一種科學(xué)性學(xué)習(xí)活動。）六、擴(kuò)展練習(xí)、讀學(xué)習(xí)園地三的兒歌東南西北并觀察學(xué)校方位。、自己觀察影子的變化，并能用語言說一說，看誰說得好。（設(shè)計(jì)意圖：拓寬了學(xué)習(xí)方向和空間，打破課內(nèi)外界限，開放利用了課程資源）教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2活動目標(biāo)：1、欣賞梅花的美，了解梅花的不同顏色及外形特點(diǎn)。2、通過欣賞梅花圖片，用不同的藝術(shù)形式來表達(dá)對梅花的喜愛。3、培養(yǎng)學(xué)生對生活情感的表達(dá)能力，發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力?；顒又?、難點(diǎn):通過欣賞梅花圖片，用不同的藝術(shù)形式來表達(dá)對梅花的喜愛。活動準(zhǔn)備:教學(xué)課件、剪刀、卡紙、膠棒等工具?；顒舆^程:一、導(dǎo)入新課1、出示梅花古詩課件梅花

4、宋·王安石墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來。2、大家學(xué)過這首古詩嗎?這首古詩描寫的是什么呢?3、指名學(xué)生回答，這首詩通過寫梅花，在嚴(yán)寒中怒放、潔白無瑕，贊美了梅花高貴的品德和頑強(qiáng)的生命力。4、教師表揚(yáng)回答問題的學(xué)生。5、出示課題:梅花二、講授新課1、出示梅花課件，學(xué)生欣賞。2、教師提問:梅花是什么形狀的？生：圓形，有五個瓣，花蕊是黃色的。師：你觀察得真仔細(xì)！3、梅花是什么顏色的？生：紅色、黃色、白色、粉色。師：老師很佩服你們的觀察力。4、教師示范作畫步驟學(xué)生認(rèn)真觀察老師作畫步驟。三、學(xué)生動手操作，教師巡視指導(dǎo)要求:1、先構(gòu)思，再根據(jù)梅花的特點(diǎn)進(jìn)行制作。2、在制作過程中要

5、注意保持教室衛(wèi)生，在使用剪刀時不要傷到手。四、展示作品將自己的畫擺放到講課桌前，大家互相點(diǎn)評并說出理由。五、課堂總結(jié)本節(jié)課同學(xué)們能認(rèn)真聽講，積極動手，通過大家的作品來看，已經(jīng)基本掌握了制作梅花的方法和步驟，希望大家在課后要認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極的去發(fā)現(xiàn)生活中的美并用它來裝點(diǎn)豐富我們的生活。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3一、揭題示標(biāo)同學(xué)們，請看這是什么？（百寶箱）大家想不想知道里面是什么東西嗎？（想）但是老師暫時還不能告訴你們，不過看大家這么可愛，老師可以向你們透露一點(diǎn)兒內(nèi)幕，這里面的所有寶貝都和今天學(xué)的新知識毫米的認(rèn)識有關(guān)，（板書課題）那還等什么，我們趕快一探究竟吧！請看我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知道毫

6、米是長度單位，并知道1毫米有多長。2、能正確使用毫米這個長度單位。3、會說出毫米和厘米之間的關(guān)系。（齊讀）（大家有沒有信心完成？）（有）要完成我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，那就需要大家認(rèn)真的自學(xué)，下面我們一起進(jìn)入今天的自學(xué)指導(dǎo)。一、 自主探究。自學(xué)指導(dǎo)(1)自學(xué)課本21面，畫出你認(rèn)為重要的內(nèi)容并思考以下問題：1、估一估數(shù)學(xué)書的長、寬、厚大約是多少厘米？2、用尺子量一量數(shù)學(xué)書的長、寬、厚,當(dāng)測量結(jié)果不是整厘米時，怎么辦？3、 在什么情況下，要用毫米作單位？（時間3分鐘，比一比，看誰自學(xué)的又快又好?。┈F(xiàn)在開始！ 好，停！誰來回答第1個問題， 那么誰能說一說用尺子量出的數(shù)學(xué)書的長、寬、厚各是多少？ 當(dāng)測量結(jié)果不是

7、整厘米時，怎么辦？（用毫米表示）用字母表示.大家真會自學(xué)！學(xué)的這么好，那讓我們乘勝追擊，請看自學(xué)指導(dǎo)（2）。自學(xué)指導(dǎo)(2)自學(xué)課本22面，再次畫出你認(rèn)為重要的內(nèi)容并思考以下問題：1、觀察尺子，找到1厘米，數(shù)一數(shù)1厘米被平均分成了幾小格?其中的1小格就是（ ）。2、數(shù)一數(shù)，1厘米里有多少毫米?你發(fā)現(xiàn)厘米和毫米之間有什么樣的關(guān)系？3、1毫米有多長？同桌互相用手比一比，說一說。4、想一想，生活中哪些物品的長度或厚度大約是1毫米。（自學(xué)時間：4分鐘）二、 合作提升自學(xué)完了，自學(xué)效果怎么樣呢?現(xiàn)在我們就來檢測一下。拿出我們的尺子，結(jié)合認(rèn)真的數(shù)一數(shù)。是厘米，中間有( )個小格是厘米，中間有( )個小格是厘

8、米，中間有( )個小格你發(fā)現(xiàn)了什么？1厘米被平均分成了10小格且每一小格的長度相等，即：每一個小格的長度是（1毫米）。那么1毫米有多長呢？首先，我們自己先在尺子上找一找，比一比，然后請一位同學(xué)到講臺上也幫老師找一找，比一比。（演示）如果我們不用尺子，你能用手勢表示出1毫米的長度嗎?（兩個手指之間很小的縫隙就是1毫米，全班伸出小手演示）好！現(xiàn)在就讓1毫米的長度深深的留在我們的腦海里，請大家閉上眼睛，想一想1毫米有多長。睜開眼睛，再次用手勢比一比1毫米有多長。生活中有哪些物品的長度或厚度是1毫米呢？自己想一想，說一說。除此之外還有哪些物品呢？現(xiàn)在就到老師的百寶箱揭秘的時候了，（展示銀行卡、小明星、

9、身份證、五角硬幣、鑰匙、尺子、快餐杯等物品的厚度大約都是1毫米）我們認(rèn)識了毫米，那么毫米和厘米之間有什么樣的關(guān)系呢?我們先在尺子上數(shù)一數(shù)1厘米里有多少個1毫米？(1厘米里有10個1毫米)我們一塊對著再數(shù)一數(shù)。(1厘米里有10個1毫米)那么毫米和厘米之間的關(guān)系是：1厘米10毫米三、 鞏固運(yùn)用同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識了毫米并且知道了1厘米10毫米，那你們下面敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)？1.讀出下面圖形的長度。（出示）你們會用毫米讀出長度，那你們會用毫米測量長度嗎？我們來檢測一下。下面的幾種測量方法正確嗎？為什么？（出示）我們來實(shí)際操作一下，看誰量的又快又準(zhǔn)！2. 量一量。 （出示）3下面我們來看一看誰擁有一

10、雙像孫悟空那樣的火眼金睛，請你閱讀明明的一篇日記，找出日記中用錯了的單位，并比一比，說一說與實(shí)際情況是否相符。20xx年9月17日 星期四 天氣：晴今天早晨，我從2厘米長的床上爬起來，來到了3厘米高的衛(wèi)生間，拿起了12毫米長的牙刷刷完牙后，急急忙忙地洗臉，吃早飯。我跑步到學(xué)校，看到180米高的老師已經(jīng)在教室里講課了，我趕緊從書包里翻出16毫米長的鋼筆和4米厚的筆記本，認(rèn)真做起筆記。我們一塊用正確的單位把明明的日記讀一遍。4、 在橫線上填上適當(dāng)?shù)拈L度單位。（出示）5、在括號里填上合適的長度單位，再用一句完整的話表示出圖的意思。（出示）四、總結(jié)解惑通過我們的交流學(xué)習(xí)，這節(jié)課你收獲了什么？ 還有什么

11、疑惑嗎？教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4一、導(dǎo)入：師：同學(xué)們，昨天我們學(xué)過了理想的翅膀這一課，孩子們放飛了風(fēng)箏，也放飛了自己的理想。在同學(xué)們的作文中，也多次提到放風(fēng)箏的樂趣。（朗讀潘融和符耀熙的詩句。）潘融：春天在那蔚藍(lán)的天空上，你看那密密麻麻數(shù)也數(shù)不清的風(fēng)箏，在天空中翩翩地跳著春的舞蹈。符耀熙：春天在那各式各樣的風(fēng)箏上，她給了風(fēng)箏無盡的生命，讓她們在天空中盡情飛翔。師：放風(fēng)箏的確是春天里的賞心樂事，你相信嗎，花兒也會放風(fēng)箏呢。（板書課題）二、自讀課文，整體把握。師：請同學(xué)們把課文讀兩到三遍，認(rèn)生字，把詩歌讀流利，讀準(zhǔn)確。（課件出示生詞）師：這些詞語都會認(rèn)了嗎？先自由地讀一讀。（指名讀生詞。）師：生詞都認(rèn)好

12、了，我們來讀一讀這首詩吧?。ㄖ该止?jié)讀全文，在學(xué)生讀的過程中進(jìn)行正音。）師：現(xiàn)在明白花兒放風(fēng)箏是怎么回事嗎？生：風(fēng)箏指的就是彩翅膀的蝴蝶，長尾巴的蜻蜓。生：蝴蝶和蜻蜓圍著花兒飛來飛去，就像花兒放的風(fēng)箏。師：我們認(rèn)識了生詞，也把課文讀準(zhǔn)確流利了。也弄明白了花兒放風(fēng)箏是怎么回事，那么我們是不是可以說我們已經(jīng)學(xué)好了這首詩呢？生：不是。師：那么怎么才算是讀好了這首詩呢？（板書：讀）生：要有感情的讀。生：要讀出問題。生：要讀出自己的感受。師：不光要讀流利，還要讀的有感情，讀出自己的疑問，讀出自己的感受。這樣讀我們就叫“品讀”。（板書：品）你們看這個“品”字，三個口字，不正是讓大家一遍一遍又一遍的讀嗎？那

13、我們就來認(rèn)真地品讀一番吧！三、品讀詩歌。第一節(jié)師：請一個同學(xué)來讀一讀第一節(jié)。生讀“天，是這樣藍(lán)，風(fēng)，是那樣輕?！睅煟寒?dāng)你讀這一句的時候，你的感覺是怎么樣的？生：我覺得很高興，很快樂。師：那你就試著把這種感受讀進(jìn)去。（生再讀。）天空蔚藍(lán)而遼闊，風(fēng)兒輕輕地吹過臉龐，多么讓人舒服呀！大家一起把這種感覺讀進(jìn)去詩句里去吧。（生齊讀）生接下去讀“我們蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦，來到綠盈盈的草坪?！睅煟哼@里已經(jīng)有了一個“蹦蹦跳跳”，為什么還要寫一個“跳跳蹦蹦”？生：這樣寫有意思一些。生：這樣寫讀起來順口，又容易記住。師：我們讀一讀看看是不是真是這樣。（生齊讀）生：“蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦”顯得更加輕快一些。師：誰來表演

14、一下“蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦”是怎么樣的？（生上臺表演。）生：我認(rèn)為他表演得不好，他只有動作沒有語言。師：那你來試一試吧?。ㄟ@個學(xué)生上臺來表演，邊蹦蹦跳跳邊喊著“哦！放風(fēng)箏咯！”他的表演贏得了大家的掌聲。）師：我們再來讀一讀，讀出這樣輕快的感覺來。生接著讀“牽著一條渴求的線，放飛了長尾巴和不長尾巴風(fēng)箏?！鄙簽槭裁凑f是牽著一條渴求的線？師：那我們首先來說說“渴求”是什么意思。生：就是非常希望的意思。生：就是渴望，非常想得到。有個成語叫“求知若渴”。師：好，弄清楚了渴求的意思，那么我們是渴求什么呢？生：他們渴求自己的風(fēng)箏飛得更高更遠(yuǎn)些。生：他們渴求風(fēng)箏把他們的理想也帶上藍(lán)天。生：他們渴求更多的快樂。

15、生：孩子們一個冬天沒有放風(fēng)箏了，現(xiàn)在終于到春天了，總算可以放風(fēng)箏了。所以他們很渴求。師：“放風(fēng)箏”是他們盼望已久的事情，他們按捺不住內(nèi)心的激動，渴望放風(fēng)箏的那一刻的快樂和自由的感覺，是嗎？師：我們懷著這種激動和渴求的心情，再讀一讀這一句。生齊讀。師：大家想不想再齊讀一下這一節(jié)？ 你正在瀏覽老百曉在線提供的文章生：想。生齊讀第一節(jié)。第二節(jié)生齊讀第二節(jié)?！斑@時，我們跳著，嚷著，遠(yuǎn)處的花兒也一樣高興。它們對我們說：“你們瞧，你們瞧，我們也會放風(fēng)箏?！睅煟赫堊⒁?，花兒是在遠(yuǎn)處對我們說話。我們對著遠(yuǎn)處的人說話會是怎樣的？（老師邊說邊做了一個朝遠(yuǎn)方喊話的動作。）生再讀。師：如果花兒離我們很近，那又該怎么讀

16、？一生練習(xí)朗讀。師：看樣子，我們朗讀的時候一定要注意聯(lián)系前后文，才能讀得更準(zhǔn)確。第三節(jié)指名讀。師：有的在花枝上飛高飛低，有的在上空盤旋滑行，還有的會在干什么呢？生：還有的停在花枝上，好像風(fēng)箏被掛住了。生：還有的沖向了天空。生：還有的落在房頂上。師：看樣子這個風(fēng)箏是斷了線的。生：還有的在空中跳著“8”字舞。生齊讀這一節(jié)。師：花兒能讓蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等等圍繞著它們飛高飛低，一定是有一根無形的線在牽引著它們，這根無形的線是什么呢？生：是花的香味。生：是花的花粉吸引他們來采蜜。生：是花的形狀很漂亮。師：是啊，是花兒的芳香和美麗深深的吸引著小昆蟲們。第四節(jié)指名讀。師：“突然，一個小朋友嚷起來了”和前面的

17、“我們叫著嚷著”這兩個“嚷”字是一樣的意思嗎？生：“我們叫著嚷著”的“嚷”是很高興的意思，“一個小朋友嚷起來了”的“嚷”是說他急著告訴大家他的發(fā)現(xiàn)。師：那這句話該怎樣讀才能讀出他的感情來？生再練習(xí)朗讀。師：我們把整首詩來讀一遍吧！生齊讀全詩。四、拓展發(fā)散師：在善于想象的孩子眼中，花兒也會放風(fēng)箏，在生活中，一些平凡普通的東西，如果加上了想象，就立刻變得富有情趣了，我們來看兩段文字：一個孩子無拘無束的光著腳丫在地板上跑起來，留下的腳印就像一條條游動的魚兒。媽媽來了，她用拖把把這些“魚”一“網(wǎng)”打盡。在一個鐘表柜臺前，晴朗搖著拳頭念起來：“錘子，剪刀，布”。我們往墻上一看，原來墻上很多鐘擺在來回?cái)[動

18、，還真像在玩錘子剪刀布的游戲呢！師：你曾經(jīng)看到過什么，引起了你美好的想象？生：有一天，我和媽媽去逛菜市場，這時，一輛摩托車開進(jìn)來了，我想這摩托車司機(jī)大概是把菜市場當(dāng)成了賽馬場吧！生：我在放沖天炮的時候，沖天炮一下子沖上了天空，真像小火箭?。∩河幸惶煜挛?，我在窗邊看天上的云，發(fā)現(xiàn)天上的云一層一層的，好像電影院的座位一樣。同學(xué)們，希望大家在生活中能做一個有心人，你的世界會變得更加情趣盎然。下課。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識“氏、獸”等7個生字，會寫“差、抵”等14個字，正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多”等詞。2.朗讀課文，背誦最后一段。3.學(xué)習(xí)閱讀說明文，認(rèn)識本文說明事物的方法。4.了解太

19、陽的特點(diǎn)及作用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。課前準(zhǔn)備1.制作能夠直觀反映太陽特點(diǎn)的課件。2.展板一塊及生字詞卡片。3.搜集與太陽、月亮有關(guān)的圖文資料。A 案第 一 課 時導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀興趣1.激勵學(xué)生展示收集的資料，與同學(xué)互相交流，教師觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生對太陽的了解程度。2.從學(xué)生展示資料中的新奇點(diǎn)、趣味點(diǎn)入手，或教師講述后羿射日的神話故事，讓學(xué)生想一想：太陽能不能用箭射下來？為什么？太陽離我們有多遠(yuǎn)，有多大，有多熱？使學(xué)生帶著問題閱讀課文。初讀感知，練習(xí)讀正確流利1.自讀課文，把生字新詞畫出來，并練習(xí)讀正確。注意“氏”讀shì ，不讀sì ；“獸”讀shòu ，不讀s

20、òu ；“殖”讀zhí ，不讀zí ；“蔬”讀sh ，不讀s ；“較”讀jiào ，不讀jio 。2.出示含有生字的詞語，指名讓學(xué)生當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家讀。3.小組練讀課文。小組商議讀的形式，可以齊讀、輪讀，在組內(nèi)互相正音。4.各小組輪流朗讀課文，看哪一組讀得正確、流利?？梢孕〗M齊讀、接讀，或派代表朗讀，讀后進(jìn)行評議。5.默讀思考：讀懂了什么？整體感知課文，理清文章思路1.學(xué)生默讀課文。思考：a.太陽有哪些特點(diǎn)，課文哪些自然段是講太陽特點(diǎn)的？b.太陽和地球有哪些關(guān)系，課文哪些自然段是講太陽和地球關(guān)系的？2.教師總結(jié)：這篇課文就是圍繞太陽的特點(diǎn)和太陽與地球關(guān)

21、系非常密切這兩個方面來寫的。學(xué)習(xí)寫太陽特點(diǎn)的部分，領(lǐng)悟表達(dá)方法1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)自主學(xué)習(xí)愿望：同學(xué)們，現(xiàn)在我就是太陽公公，知道大家都想了解我。我呀，離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)，我的身體很大、很大，我的溫度特別高?，F(xiàn)在，你們對我了解清楚了嗎？（據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行鼓勵，進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)）2.現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀第13自然段，看看課文是怎樣把太陽的這些特點(diǎn)寫清楚、寫明白的，然后選一個你最感興趣的特點(diǎn)認(rèn)真閱讀。3.合作學(xué)習(xí)。學(xué)生根據(jù)自己的興趣自愿結(jié)組，討論課文是怎樣把太陽的特點(diǎn)寫清楚、寫具體的。教師深入小組參與討論，并發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行。4.匯報(bào)交流。a.學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的小組匯報(bào)，教師就匯報(bào)適時引導(dǎo)，播放課件

22、。如，看課件做口頭練習(xí)：“太陽離我們有（一億五千萬公里遠(yuǎn)）。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機(jī)，也要飛（二十幾年）?！币龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)通過數(shù)字來進(jìn)行具體說明，這些數(shù)字要精確、有科學(xué)依據(jù)。教師板書：列數(shù)字。b.學(xué)習(xí)“大”的小組匯報(bào)，教師相機(jī)播放課件。如，看課件，說體會：左邊是130萬個地球，右邊是一個太陽，中間以等號連接。教師總結(jié)并鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)的列數(shù)字和作比較的說明方法。c.學(xué)習(xí)“熱”的小組進(jìn)行匯報(bào)。要求這一組學(xué)生在聽完前兩組匯報(bào)后，說得要有條理，適當(dāng)引導(dǎo)說出列數(shù)字和用假設(shè)事例來說明的'方法，讓學(xué)生動手算出太陽的中心溫度是一千八百萬度。指導(dǎo)朗讀，深入體悟

23、太陽特點(diǎn)及表達(dá)方法1.自己練習(xí)朗讀感興趣的段落，要讀出太陽的特點(diǎn)。2.通過開展師生、生生朗讀競賽的方式，進(jìn)一步感受太陽的特點(diǎn)及恰當(dāng)?shù)恼f明方法。指導(dǎo)學(xué)習(xí)本課生字“抵”，不要少寫一點(diǎn)；“氏”，不要多寫一點(diǎn)；“獸”，下面是“口”不要寫成“曰”或“田”。抄寫生詞抄寫詞語：差不多、抵得上、攝氏、莊稼、野獸、生存、繁殖、蔬菜、麻繩、比較、預(yù)防。第 二 課 時導(dǎo)入新課1.導(dǎo)語：上節(jié)課我們了解了太陽的特點(diǎn)，距離我們那樣遙遠(yuǎn)的太陽，和我們?nèi)祟愑兄鯓拥拿芮嘘P(guān)系呢？請大家快速默讀課文的第48自然段，畫出你認(rèn)為最重要的一句話。2.學(xué)生自主閱讀，勾畫句子。自讀自悟1.認(rèn)真閱讀第48自然段，同桌互相說說對“沒有太陽，就

24、沒有我們這個美麗可愛的世界”的理解。2.結(jié)合課前收集的資料及生活實(shí)際，再想想對這句話的理解。全班交流1.引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，匯報(bào)自己的閱讀體會，不必考慮發(fā)言內(nèi)容是否符合課文敘述順序；可以用課文中語句，也可以運(yùn)用搜集到的資料和生活中的具體事例來說明太陽與人類的密切關(guān)系。2.教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：沒有太陽就沒有人類生存所需的一切，就沒有自然氣候的變化，就沒有地球上的一切生命，自然也就沒有我們這個美麗可愛的世界。3.指導(dǎo)有感情朗讀。a.自己讀，練習(xí)讀出對太陽的贊美之情。b.多種形式的比賽朗讀，能將自己喜歡的段落背誦下來。實(shí)踐活動各小組將課前收集到的有關(guān)太陽和月亮的圖文資料精選一部分，貼到展示板上，教師可與

25、學(xué)生共同設(shè)計(jì)、美化展板，擬定專題題目（如“日月同輝”“神秘的星球”等）。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6設(shè)計(jì)理念教學(xué)的本質(zhì)是“復(fù)雜的會話”，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是與文本、老師、同學(xué)及環(huán)境的對話過程。本設(shè)計(jì)試圖變傳統(tǒng)語文教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)了教師、課文的單因素為強(qiáng)調(diào)了教師、學(xué)生、課本、環(huán)境四因素的整合，使語文教學(xué)變成一種動態(tài)的、生長性的“生態(tài)系統(tǒng)”，使課文的教育性、審美性在學(xué)生完全自覺的情形下產(chǎn)生。教學(xué)目標(biāo)1閉莆氈究10個生字的音、形，并能正確朗讀課文。2備形蜓嘧庸海的辛苦和艱難，對燕子產(chǎn)生喜愛、敬佩之情。課前準(zhǔn)備1庇胮owerpoint制成的有關(guān)燕子的各種圖片、文學(xué)作品、生活習(xí)性介紹等內(nèi)容的多媒體課件一。2庇肁uthor

26、ware制成的有關(guān)大海及表現(xiàn)燕子過海辛苦、艱難的多媒體課件二。教學(xué)過程課前播放課件一。評點(diǎn)課前休息時間內(nèi)播放課件一，讓學(xué)生在輕松、隨意的瀏覽過程中，捕捉有關(guān)燕子的背景知識，醞釀對燕子的喜愛之情，為下面的學(xué)習(xí)做認(rèn)識、態(tài)度、情感上的鋪墊。一、談話揭題（略）二、檢查預(yù)習(xí)情況1倍鏈視鎩2卑涯閎銜最難記住的一個詞語在本子上寫二遍。3繃廢啊匝生預(yù)習(xí)作業(yè)）指名板演，其余學(xué)生練習(xí)，并由出題者批改。4倍量撾摹生自由選擇段落朗讀）評點(diǎn)有效的預(yù)習(xí)過程應(yīng)是學(xué)生自主探究的過程，因此預(yù)習(xí)應(yīng)具有開放性，學(xué)生預(yù)習(xí)時設(shè)計(jì)的字詞練習(xí)，既是對學(xué)生自主預(yù)習(xí)能力的充分肯定，更是體現(xiàn)教學(xué)是師生間、生生間互動的過程。三、整體感知課文聽課文

27、錄音，交流：你覺得燕子過海_。（辛苦、艱難）（板書）四、學(xué)習(xí)第一、二段（一）理解燕子過海的艱辛。1毖嘧庸海為什么那樣辛苦、艱難呢？讀課文的第一、二段，找原因。2毖生自學(xué)，小組交流。3毖生自由發(fā)言，集體交流。板塊一：誦讀“海有多大，天邊水，水邊天，望也望不到邊?！保?）體會并讀出海的大。（2）領(lǐng)悟通過對大海的描寫，反映燕子過海的艱辛。板塊二：誦讀“他們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛?！保?）領(lǐng)悟并讀出句中蘊(yùn)涵著的燕子過海時氣候之復(fù)雜、路程之遙遠(yuǎn)、時間之漫長的艱辛。（2）借助個人經(jīng)驗(yàn)及課件二，想像燕子過?？赡苓€會遇到哪些困難，帶著想像中可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)、困難繼續(xù)誦讀句子。評點(diǎn)

28、誦讀是達(dá)成“對話”的一種途徑。因此，這里安排了板塊式而非線性教學(xué)，同時十分珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，課文上有的，引導(dǎo)學(xué)生讀深讀透，讀出自己的理解；課文上沒有的，鼓勵學(xué)生調(diào)動原有經(jīng)驗(yàn)大膽想像，從而使學(xué)生更深刻地感知“燕子過海是那樣辛苦、艱難”。（二）體會燕子過海的艱辛。1蹦閽敢庾約閡渤晌一只堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的小燕子，在海上不停地飛呀飛嗎？師：秋天來了，天氣涼了，小燕子依依不舍地向我們告別，勇敢地起飛了。（學(xué)生表演）（演示課件二）2北硌葜校師生對話，老師追問燕子飛越海上時的感受，并及時鼓勵。如：“啊，海上所有的小燕子，請你們來告訴老師：海上沒有休息的地方，你們害怕嗎？”3北硌鶯螅交流體會：現(xiàn)在你們對小燕子除了喜愛，還多了些什么呢？4比夢頤腔匙啪磁逯情，一起來讀課文第一、二段。評點(diǎn)在特定情境中表演，在表演中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。本環(huán)節(jié)通過教師動情的語言，學(xué)生真實(shí)的表演，感人的音樂、畫面等情境的創(chuàng)設(shè)，把課本上的平面、一維的語言變成一種“立體的交響”，從而使學(xué)生更深切地體會到其中隱含的生命價(jià)值。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7這篇文章篇幅不長，是自讀課文，需要討論和探討的問題很多。主題、語言和寫法均有可探討之處，向課外拓展可供設(shè)計(jì)的點(diǎn)也較多，