《在幻燈片中設置超鏈接》說課稿

1、河北大學出版社小學信息技術第二冊在幻燈片中設置超鏈接唐山市灤南縣長凝鎮(zhèn)中心小學崔佳在幻燈片中設置超鏈接說課材料各位老師：大家好， 我是唐山市灤南縣長凝鎮(zhèn)中心小學的信息教師崔佳。 今天我說課的題目是 在幻燈 片中設置超鏈接。新課改提出要以學生的發(fā)展為主，為此我在課前思考了四個問題：問題一：我的學生需要什么？【教材分析】Powerpoint是小學信息技術教學中的一個非常重要的內容，用它可以制作各種精美的演示 文稿，為學生開展各種綜合實踐活動制作電子作品提供了一個非常好的展示平臺，而本課所要掌 握的 “超鏈接” 這個知識點又是Powerpoint教學中一個關鍵的內容， 它可以使電子作品實現(xiàn)非線 性超

2、文本化，方便作品的瀏覽、操作，易于被人接受，鑒于“超鏈接”在整個Powerpoint教學中 起著極其重要的作用，所以我打破了一般常規(guī)課堂教學內容只限于課本教材的模式，結合教學實 際情況，對教材進行了大膽添加，將超鏈接引入到課堂教學中，作為河大版小學信息技術第二冊 第二單元第十三課 調整幻燈片順序的延伸擴展內容，以求更好地符合本校學生的特點。依據(jù)對教學內容的理解和把握，結合本校學生的特點我設計了教學目標如下：【教學目標】1知識與技能目標：體驗對圖形、文字、藝術字、動作按鈕設置超鏈接的過程，能利用超鏈接 實現(xiàn)簡單的交互。2過程與方法目標：通過教師啟發(fā)、引導，學生交流與實踐，在協(xié)作與探索中體驗、掌握

3、超鏈 接的設置方法，培養(yǎng)他們獲取信息、處理信息、應用信息的能力。3情感態(tài)度與價值觀目標：通過對設置超鏈接的體驗，引導學生主動探索、自我展示，勇于嘗 試，體驗成功，感受超鏈接的便捷，培養(yǎng)對信息技術的學習興趣?！窘虒W重點】掌握“超鏈接”的方法，能利用“超鏈接”的功能實現(xiàn)簡單的交互。（ 解決措施 ：利用學習網站，引導學生主動探索和協(xié)作學習。 ）【 教學難點 】在體驗超鏈接過程中培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。（ 解決措施 ：媒體演示結合相關類比，教師及時追問引導。 ）【學情分析】教學面向的是四年級的小學生，我的學生具備了一定的信息素養(yǎng)，掌握了基本的信息技術 的知識和技能，初步學習了Pow

4、erpoint，能制作線性的圖文并茂的演示文稿。學生雖首次在課堂 中接觸超鏈接，但在平時使用網絡搜索、觀看電子報刊等熟悉的情境中，對超鏈接的存在并不是 一無所知，基于以上思考，我嘗試主題活動任務化教學模式，結合學習網站，幫助學生對超鏈接 的設置有更加系統(tǒng)和清晰的認識。問題二：我的學生如何得到所需？（一）教法闡述將課堂還給學生，努力營造獨立自主的學習空間，落實學生的主體地位。秉著這樣的指導思想，結合本課特點，我主要選取了以下的教學方法：創(chuàng)設情境、媒體演示、啟發(fā)式教學、需求驅 動。（二）學法指導：新課改強調以學生為中心，為了達到讓學生從學會”向 會學”轉變的目標，我主要采取以下方法：自主探索、任務

5、驅動、協(xié)作學習、合作交流、成果展示。（三）課前準備：1.教師準備：學習網站、教學課件。（學習網站的運用利于培養(yǎng)學生獲取、處理和應用信息的能力。）2.教學環(huán)境準備：計算機教室、教學廣播系統(tǒng)。問題三：我的學生怎樣學有所得？為了更好的體現(xiàn)本節(jié)課的教學目標,（一）創(chuàng)設情境，初識超鏈接。（二）初次探究，獲得技能。（三）再次探究，形成技能。（四）深入探究，提高技能。（五）作品賞析，歸納小結。（六）展示評價，交流所得。（七）課堂小結，拓展延伸。愛因斯坦認為：“興趣是最好的老師?！绷私獾綄W生對動畫有著強烈興趣，在這一環(huán)節(jié)，我就 以“動畫”為切入點，演示已設置超鏈接的動畫， 教師播放動畫時引導學生仔細觀察鼠標的

6、變化, 學生通過觀察，闖關回答：鼠標變成“手”的形狀。由此開啟咒語得法寶一一超鏈接，板書揭示 本課主題，而“灰太狼抓捕喜羊羊”的動畫片段作為故事的開端又為主題活動教學埋下伏筆?！具@一環(huán)節(jié)中，通過帶有超鏈接幻燈片的放映，培養(yǎng)學生觀察能力，引導學生思考，同時將超鏈 接比喻成“法寶，擁有魔法”形象直觀的告訴學生超鏈接是為了實現(xiàn)目的而采用的一種手段或方法, 回答了教學中學生“學什么”的問題?！浚ǘ┏醮翁骄?，獲得技能。（9分鐘）明確了教學目標后， 如何引導學生主動、 順利地完成學習目標呢？我是這樣設計的： 將“主 要學習目標”和“具體學習任務”以學習網站的形式呈現(xiàn)給學生，以如何營救喜羊羊逃脫灰太狼 的

7、抓捕為主線，設計了一系列的故事情節(jié)，為學生更多地創(chuàng)設自主探索、協(xié)作學習的時間和創(chuàng)作 的空間。圖形超鏈接作為本課要解決的第一個重點， 我將圖形超鏈接設計成了“為處在十字路口的喜 羊羊設計順利返回羊村的路線”這樣的故事情節(jié)。突破教學重難點，我將從以下七個層次來闡述我的教學過程:（一）創(chuàng)設情境，初識超鏈接。（3分鐘）第一步：營救任務一。 學生根據(jù)營救任務一故事情節(jié)的需求打開學習網站，自主探索為圖形 設置超鏈接的方法， 體驗圖形超鏈接的過程。 提供三種獲得幫助的途徑： 自主閱讀網站學習內容、 同學之間交流、向老師請教，這也體現(xiàn)了“因人而異，因材施教”的人性化教學。【在第一步中，學習過程由學生自己支配，

8、滲透著獨立思考的思想，通過學生依據(jù)故事情節(jié)對半 成品的完成，培養(yǎng)了學生的自主探索和協(xié)作學習的能力。 】第二步：“小老師”在行動。 學生為大家講解演示操作過程，教師在此過程中，發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)問 題比較集中的地方釋疑點撥，及時給予鼓勵。如： “看，這個小老師操作的多熟練” 、“這位小老 師表述的多流暢”【在這一步中，完成過程由學生自己講解，使學生學習變得更自由和自主，有利于激發(fā)學生學習 積極性，提高探究、解決問題的能力。 】第三步：小組競技賽。 作為農村小學硬件設施有限，在不能達到人手一機的情況下，小學生 很難集中精力長時間進行重復操作，所以依托小組競技的形式來調動學生的積極性，利于學生反 復操作鞏固新

9、知，培養(yǎng)學生的團隊精神。教學進行到此，學生根據(jù)任務驅動的需求對教學內容進行自主探索，而后又通過媒體演示和 廣播教學重復鞏固圖形設置超鏈接的過程，從而獲得超鏈接設置的基本技能，本課第一個重點得 以解決的同時也為下面的文字、藝術字設置超鏈接的學習打下堅實的基礎。（三） 再次探究，形成技能。 （14分鐘） 完成圖形超鏈接后，我詢問學生：通過剛才體驗結合上節(jié)課所學的調整幻燈片順序的內 容，你有何發(fā)現(xiàn)？引導讓學生用會發(fā)現(xiàn)的眼睛去觀察，發(fā)散思維。學生結論：1.除了上節(jié)課所學的調整幻燈片順序外還可以利用超鏈接完成幻燈片的變換。2除了圖形還可以對哪些媒體對象進行超級鏈接設置？（調整方案） 如果學生能提出問題2

10、，則頒發(fā)“奇思妙想”小獎章以示鼓勵，然后將問題還給 學生，引導學生利用學習網站中的資源進行自主探究。如果學生思考不出答案2，則教師給予適當點撥，再引導其進入故事情節(jié)二，進行自主探索?！?引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，能讓學生對所學知識承上啟下，融會貫通?！繛榱烁玫捏w現(xiàn)“學生主體，教師主導”的理念，我設計了兩個環(huán)節(jié)：（1）“營救任務二” ： 讓學生根據(jù)情境為文字“變身”和藝術字“返回羊村”分別添加超鏈 接。（學生動手操作，教師巡回指導，注意反饋學生易錯的典型和共性問題）（2）“找不同” ：為了更好的突破本課難點，我將這一環(huán)節(jié)中分為“兩步走” 。第一步 在學生演示時設疑，引導學生總結文字設置超鏈接

11、后的變化，學生結論：“文字超鏈接后顏色變了，文字下面出現(xiàn)下劃線” 。第二步 依據(jù)教師課堂巡視的情況指派操作有誤的學生再進行演示，運用錯誤放置法，通過相 關類比與及時追問相結合， 讓學生分析問題， 總結文字與藝術字設置超鏈接的不同之處， 強調“選 中”被鏈接對象的重要性，最后學生在同學幫助下完成正確操作。教學難點到此得以突破，體現(xiàn) “授之以魚，不如授之以漁”的觀點。引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題，讓學生在知識的探究過程學會與他人合作，嘗試著解決問題。（四）深入探究，提高技能。 （6分鐘） 作為本課最后一個重點知識，我將任務驅動與媒體演示完美結合，依據(jù)教學內容設計了 “終 極營救任務” 和“營救大揭密” 兩

12、個環(huán)節(jié)，而且在故事情節(jié)三的設計上可以讓學生依據(jù)自己的喜 好選擇相應的幻燈片進行超鏈接。1.“終極營救任務” ：學生根據(jù)故事情節(jié)所需自主探索學習網站的視頻內容， 然后體驗動作 按鈕設置超鏈接的過程。 【讓學生在自主探索過程中體驗自我創(chuàng)作的樂趣】2.“營救大揭秘” ：學生演示完成任務過程，邊操作邊說說自己的操作步驟?！咀寣W生通過練習鞏固所學，真正掌握超鏈接的方法。 】 教學進行到此處，本課重點全部得以解決，難點得以突破，在提高技能的同時，也培養(yǎng)了學 生思維和創(chuàng)造能力， 。（五）作品賞析，歸納小結。（3分鐘） 學生明白了“學什么，怎樣學” ，卻對“為什么學”不是很明確，通過欣賞本校學生的獲獎 作品，

13、 結合小組討論交流， 讓學生感受超鏈接的便捷， 體會超鏈接的作用， 對所學知識進行歸納， 小結，完成知識的建構。老師設疑：“我們揭開超鏈接的神秘面紗，可是它在我們的作品里面有哪些神奇之處呢？” 引導學生打開學習網站中的作品秀，以小組為單位共同欣賞，體會交流超鏈接有何妙用？學生討論得出結論：超鏈接能實現(xiàn)幻燈片的自由跳轉，便于作品的操作、瀏覽?！咀髌凡捎玫氖潜拘W生的參賽作品，使學生更覺得貼近自己現(xiàn)實生活，培養(yǎng)學生從多角 度欣賞別人的能力與習慣，學會取長補短。 】（六）展示評價，交流所得。 （4分鐘） 學習網站中“自我評價表”的運用，有效的從學生完成預期目標、課堂活躍度、創(chuàng)新能力等 方面進行測評，

14、而師生互評，則多關注學生閃光點，適當給予建議，使各層學生都有不同程度的 收獲和提高，符合發(fā)展性評價內容，促進學生的發(fā)展，促進學生潛能、個性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，使 每一個學生具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力?！緸榱藱z驗和促進每個學生達到預期的目標，發(fā)現(xiàn)教學中的問題，目的在于加深學生對知識 的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構。 】（七）課堂小結，拓展延伸（1分鐘） 回顧總結：我們不僅幫助喜羊羊順利返回羊村，也學習可以對圖形、文字藝術字，動作按鈕 設置超鏈接，實現(xiàn)幻燈片的自由跳轉。細心的同學會發(fā)現(xiàn)：學習網站中有超鏈接嗎？請同學們課 下思考一下它與我們今天所學有哪些異同點？這一環(huán)節(jié)會使本課重難點得以重溫，有

15、利于知識的鞏固和提升，同時提出課下思考問題，培養(yǎng)學生學會發(fā)散思維舉一反三?！俊景鍟O計】 板書設計根據(jù)四年級學生的特點，力求體現(xiàn)知識性和簡潔性，大膽創(chuàng)新，不拘 一格，形式活潑使學生一目了然。問題四：我的得與失孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂知者。只有使學生們成為“樂之者”，才能進入最佳學習的境界。運用主題活動開展的信息技術教學，使我感到，學生上課更積極了；觀察更仔 細了；討論更活躍了；思維更敏捷了更重要的是不僅僅訓練了學生的技能，而且還幫助學生 逐漸掌握了學習的方法，提高了運用知識、技能的能力、合作交流的能力、解決問題的能力，提 升了他們的信息素養(yǎng)。本課嘗試以主題活動任務化模式開展教學，把主題活動作為課程的載體， 有以下幾點和大家一起分享：創(chuàng)新之處：1“營救喜羊羊”的故事情節(jié)式主題活動讓學生耳目一新，激發(fā)學生的學習興趣和求 知欲，成功將學生由知識的灌輸對象轉變成加工信息的主體。2.學習網站的運用成功的培養(yǎng)了學生獲取信息、加工信息和處理信息的能力。精彩之處：在體驗終極任務時，學生能利用以前所學為圖片設置動畫效果，進行幻燈片放映時使 整個故事更加生動有趣，我為我的學生能將所學知