南京某學(xué)校部編版一年級(jí)下冊(cè)語文第三單元復(fù)習(xí)學(xué)評(píng)教課時(shí)備課教案VIP

1、實(shí)驗(yàn)小學(xué)語文課時(shí)備課設(shè)計(jì) 年級(jí) 一年級(jí) 主備人 審核人 備課時(shí)間 2022.1.29 課題第三單元復(fù)習(xí)課型復(fù)習(xí)課時(shí)1序號(hào)內(nèi)容分析一、單元內(nèi)容分析本單元圍繞“伙伴”這個(gè)主題編排了小公雞和小鴨子樹和喜鵲怎么都快樂3篇課文,其中前兩篇是童話,后一篇是兒童詩(shī)。這些課文從不同角度表達(dá)了伙伴之間的情誼互相幫助、快樂合作、友好共處,把生活中常見的伙伴之間的相處通過生動(dòng)的故事情境和朗朗上口的詩(shī)歌語言加以展現(xiàn),道理不在直接告訴,而是在朗讀和感受中細(xì)細(xì)體味。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是聯(lián)系上文了解詞語的意思，這個(gè)內(nèi)容在第二篇課文樹和喜鵲中以泡泡的形式提出來。教學(xué)時(shí)需要把握:體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系上下文的方法知道詞語的

2、意思;遷移學(xué)習(xí)方法，貫穿于整個(gè)單元課文的學(xué)習(xí)中，可在前一-篇 小公雞和小鴨子中作適當(dāng)鋪墊，在后一篇怎么都快樂中運(yùn)用這種方法了解相關(guān)詞語的意思。詞句的積累和運(yùn)用是本單元的另個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)。 在小公雞和小鴨子中要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)加上描述動(dòng)作情狀的詞語使句子更生動(dòng)形象，需要通過朗讀來感受，避免進(jìn)行理性分析;樹和喜鵲中引導(dǎo)學(xué)生積累意思相對(duì)的詞語和AABB結(jié)構(gòu)的詞語;怎么都快樂中則要在積累“跳繩、講故事”等動(dòng)賓短語的基礎(chǔ)上再拓展積累這類詞語，詞語的積累要引導(dǎo)學(xué)生建立初步的歸類意識(shí)。課文的朗讀要重點(diǎn)練習(xí)讀好角色的對(duì)話、讀出兒童詩(shī)的情趣。“讀好人物的對(duì)話”具體落實(shí)在小公雞和小鴨子中，課文第3段以小公雞和小鴨子的對(duì)話

3、構(gòu)成段落，要根據(jù)具體的情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)，讀出不同角色說話的語氣。怎么都快樂要指導(dǎo)體會(huì)兒童詩(shī)的情趣，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際想象體會(huì)，讀出自己的感受。二、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：（一）識(shí)字與寫字：1.認(rèn)識(shí)33個(gè)生字、3個(gè)偏旁和4個(gè)多音字，會(huì)寫20個(gè)字2.學(xué)習(xí)正確使用字典的方法，學(xué)會(huì)用音序查字法查字典3.學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字，養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中勤查字典的習(xí)慣（二）閱讀：1.正確、流利地朗讀課文，讀好“不”的變調(diào)2.讀好對(duì)話，讀出不同角色說話的語氣；朗讀兒童詩(shī)，初步體會(huì)詩(shī)歌的情趣，讀出自己的感受（三）口語交際：1.懂得自己遇到困難時(shí)可以尋求別人的幫助2.在不同情境下會(huì)使用合適的禮貌用語3.能大致講清楚自己的要求（

4、四）綜合性學(xué)習(xí)：能夠通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用禮貌用語尋求別人的幫助，把要求說清楚，正視對(duì)方的眼睛，態(tài)度誠(chéng)懇。三、關(guān)系建構(gòu)本單元展示了富有童話色彩的兒童詩(shī)和有趣的童話故事.在豐富知識(shí)的同時(shí),告訴了很多哲理,角色體驗(yàn)讀好對(duì)話，讀出自己的感受，進(jìn)一步聯(lián)系上下文理解詞語的意思。四、資源挖掘?yàn)榱思ぐl(fā)學(xué)生閱讀興趣，達(dá)到本單元的閱讀量，本單元向?qū)W生推薦格林童話、安徒生童話等閱讀啟蒙讀物，并有聲朗讀語文主題閱讀叢書相關(guān)文章，在讀書感受童話故事的奇妙，根據(jù)上下文理解詞語意思。課標(biāo)分析學(xué)情分析一、已有經(jīng)驗(yàn)1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)經(jīng)過一年級(jí)上半學(xué)期的學(xué)習(xí)，此階段的學(xué)生已經(jīng)積累了一定的識(shí)字量，初步感受到了識(shí)字的樂趣，并且掌握了

5、一定的識(shí)字方法。 2.生活經(jīng)驗(yàn) 學(xué)生已養(yǎng)成在生活中主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。3.策略經(jīng)驗(yàn)通過多種方式識(shí)字：加一加，減一減，隨文識(shí)字等方式。新介入策略：聯(lián)系上下文理解詞句；加上描述動(dòng)作情狀的詞語使句子更生動(dòng)形象。二、還缺什么（未有）1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)于聯(lián)系上文解釋詞語含義，一年級(jí)的孩子是少有接觸的，對(duì)于他們來說是陌生的，學(xué)生對(duì)于詞語的積累有了一定的認(rèn)識(shí)，但沒有形成歸類意識(shí)。2.生活經(jīng)驗(yàn)：對(duì)于日常中伙伴的幫助，大部分的孩子認(rèn)為是理所當(dāng)然的，很少使用禮貌用語3.策略經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生可以理解簡(jiǎn)單詞語的意思，但對(duì)于聯(lián)系上文理解詞語含義的能力還有所欠佳三、困難障礙及突破措施一年級(jí)下的學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字量和閱讀量，但是對(duì)于

6、字詞句的理解，學(xué)生存在理解力感悟力上的差距，部分同學(xué)對(duì)于字詞句的理解和運(yùn)用有困難。突破措施：通過新介入的閱讀理解策略，使學(xué)生通過聯(lián)系上下文的方法來理解字詞句，能夠通過反復(fù)朗讀體會(huì)描述性詞語在句子中的作用。四、個(gè)體差異分析學(xué)生能認(rèn)識(shí)和掌握所學(xué)的生字，但在識(shí)字方法面會(huì)稍微弱一些，還需要大量的閱讀提高自己的識(shí)字量，并能張開嘴巴大膽自信的拼讀。學(xué)生能夠通過反復(fù)朗讀，聯(lián)系上下文的意思理解字詞句的含義，但由于課堂習(xí)慣欠佳，難以掌握。學(xué)生由于學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳，理解力差異，比較難以掌握描述性語言對(duì)于句子的作用。學(xué)生的課堂常規(guī)需要快速的建立。在尋求別人的幫助時(shí)，大部分同學(xué)會(huì)因?yàn)槭巧磉叺幕锇槎鄙偈褂枚Y貌用語，對(duì)于生

7、人，20%的學(xué)生不能把要求說清楚，尤其是對(duì)于班級(jí)內(nèi)內(nèi)向的孩子。學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）識(shí)字與寫字：1. 認(rèn)識(shí)“怎、獨(dú)、跳、繩、講、得、羽、球、戲、排、籃、連、運(yùn)、只、窩、孤、單、種、都、鄰、居、招、呼、靜、樂、塊、捉、急、直、河、行、死、信、跟、忽、喊、身、”33個(gè)生字、提土旁、子字旁、倒八3個(gè)偏旁和“只、得、種、樂”4個(gè)多音字，會(huì)寫“他、說、地、哥、河、也、聽、單、居、招、呼、快、樂、玩、當(dāng)、講、許、很、音、行”20個(gè)字。2.學(xué)習(xí)正確使用字典的方法，學(xué)會(huì)用音序查字法查字典。3.學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字，養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中勤查字典的習(xí)慣。（二）閱讀：1. 正確、流利地朗讀課文，2.學(xué)習(xí)聯(lián)系上文了解詞語意思的方法，知道“孤

8、單、快樂、獨(dú)自、有勁”等詞語的意思:初步體會(huì)“偷偷地、飛快地”等詞語的用法;積累意思相對(duì)的詞語和表示游戲活動(dòng)的詞語。3. 讀好對(duì)話，讀出不同角色說話的語氣，朗讀兒童詩(shī)，初步體會(huì)詩(shī)歌的情趣，讀出自己的感受。（三）口語交際：1.懂得自己遇到困難時(shí)可以尋求別人的幫助。2.在不同情境下會(huì)使用合適的禮貌用語。3.能大致講清楚自己的要求。（四）綜合性學(xué)習(xí)：和大人一起讀胖乎乎的小手，鞏固學(xué)過的漢字，知道要幫助大人做力所能及的事。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)一、重點(diǎn)本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是聯(lián)系上文了解詞語的意思。詞句的積累和運(yùn)用是本單元的另個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，詞語的積累要引導(dǎo)學(xué)生建立初步的歸類意識(shí)。二、難點(diǎn) 掌握聯(lián)系上下文理解詞句的策略方法

9、；通過朗讀體會(huì)描述動(dòng)作情狀的詞語使句子更生動(dòng)形象。三、突破措施通過多種形式的朗讀訓(xùn)練，例如分角色朗讀，抓取關(guān)鍵字詞法，使學(xué)生掌握聯(lián)系上下文理解詞句的策略方法。通過多種形式的朗讀，課本劇的方式，使學(xué)生體會(huì)描述性語言的魅力。課前準(zhǔn)備多媒體、配套練習(xí)冊(cè)、書寫本學(xué) 習(xí) 過 程環(huán)節(jié)與目標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)活動(dòng)指導(dǎo)與補(bǔ)救一、回顧課文內(nèi)容1.回顧課文內(nèi)容 同學(xué)們，回憶一下，本單元是以什么為主題，包括哪幾篇課文？學(xué)生回答出示本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生小組內(nèi)分角色朗讀課文熟讀小公雞和小鴨子樹和喜鵲怎么都快樂，理解課文內(nèi)容，完成練習(xí)根據(jù)上下文理解詞語的意思通過學(xué)生分角色朗讀、隨堂練習(xí)，更好地了解學(xué)生的個(gè)體差

10、異。部分同學(xué)可能對(duì)前面學(xué)過的內(nèi)容有所遺忘。教師帶領(lǐng)同學(xué)們一起回顧。1領(lǐng)讀、帶讀、指名讀、分角色朗讀、齊讀課文 二、誦讀鞏固我會(huì)背：  贈(zèng)汪倫音序查字法口訣同桌互查教師抽查組長(zhǎng)記錄組內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)情況教師抽查背誦以及默寫，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況1.指名背2.男女背誦比賽。三、字詞句運(yùn)用1.我會(huì)認(rèn) 熟練認(rèn)讀課本中的二類生字。小組內(nèi)組織朗讀、背誦筆順。我會(huì)背誦筆順：他 地 河 說 也 聽 哥 單 居 招 呼 快 樂 玩 很 當(dāng) 音 講 行許我會(huì)認(rèn)我能讀準(zhǔn)字 塊 捉 急 直 河 行 死 信 跟 忽 喊 身 只 窩 孤 單 種 鄰 居 招 呼 得 羽 球 戲 排 籃 連 運(yùn) 靜 樂 怎 獨(dú) 跳 繩 講

11、 我會(huì)認(rèn)我能讀準(zhǔn)詞 一塊 捉蟲 著急 直接 河水 行走 生死 相信 跟著 忽然 叫喊 身邊 只有 鳥窩 孤單 種地 都有 鄰居 招呼 安靜 歡樂 怎么 獨(dú)自 跳繩 講話 就得 羽毛球 游戲 排隊(duì)籃球 連忙 運(yùn)用 小組長(zhǎng)做好記錄。2.我還會(huì)說這樣的詞語嘰嘰喳喳 安安靜靜 _ _ 3.我會(huì)照樣子，寫句子例：小鴨子游到小公雞身邊。小鴨子飛快地游到小公雞身邊。小山羊在山坡上吃草。 _ 4.多音字組詞 _( )只_( ) _( )種_( ) _( )樂_( ) _( )得_( )通過多種形式認(rèn)讀字詞，查看學(xué)生的掌握程度，做到更好的鞏固個(gè)別學(xué)生不會(huì)認(rèn)讀，容易遺忘。教師進(jìn)行指導(dǎo)，小老師進(jìn)行領(lǐng)讀齊讀詞語，不會(huì)

12、的孩子可以接著復(fù)習(xí)鞏固。同桌互查，不會(huì)的請(qǐng)教同桌。教師相機(jī)指導(dǎo)說出的不恰當(dāng)?shù)脑~語 四、音序查字法字首字母音節(jié)頁數(shù)跳排甩1. 音序查字練習(xí)時(shí)，先給孩子幾分鐘的時(shí)間，自己回想一下。2. 進(jìn)行小組比賽，同學(xué)們積極參與其中，取得不錯(cuò)的效果。找后10%的學(xué)生進(jìn)行測(cè)評(píng)，查看整體學(xué)生掌握情況。教師重點(diǎn)講解音序與音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生加以區(qū)分五、 聽寫字詞正確寫詞語1.教師聽寫生字詞。 2.對(duì)照答案，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字。3.回顧識(shí)字方法，分析易錯(cuò)字他 地 河 聽4.學(xué)生小組合作，教師抽查學(xué)習(xí)結(jié)果，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字5. 展示寫字好的同學(xué)。聽寫批閱整體查看學(xué)生掌握情況，易錯(cuò)字進(jìn)行改正。保證學(xué)生字詞的鞏固。教師對(duì)于易錯(cuò)字進(jìn)行分析，幫助學(xué)生加以記憶六、課外拓展利用學(xué)過的識(shí)字方法識(shí)字課本