西師版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)比較教案

1、比擬教學(xué)設(shè)計(jì)眉山東坡區(qū)三蘇路辛麗娟教學(xué)內(nèi)容：教科書第1214頁(yè)例1、例2、例3,課堂活動(dòng)第2, 3題。教材分析：學(xué)習(xí)這局部知識(shí)的根底：知道5 以內(nèi)數(shù)字的大小關(guān)系。知識(shí)開展的方向： 本課是比擬的起點(diǎn)， 是學(xué)生后續(xù)運(yùn)用比擬符號(hào)的根底。例 1 以蜜蜂蜻蜓花朵情境圖引入， 在具體的情境中找到各事物的數(shù)量，通過數(shù)量之間的大小關(guān)系，建立比擬意識(shí)。例 2 寫一寫， 通過在田字格書寫， 體會(huì)符號(hào)的正確書寫要求。例 3 通過擺一擺， 填一填的活動(dòng)， 讓學(xué)生體會(huì)一幅圖不同角度可以用不同符號(hào)來作比擬。教材的編排主要通過調(diào)動(dòng)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和操作活動(dòng)來完成比擬的教學(xué)，用具體形象的實(shí)例來內(nèi)化理解抽象的符號(hào)含義?！叭c(diǎn)概述：

2、知識(shí)點(diǎn)：認(rèn)識(shí)并理解各個(gè)符號(hào)的含義。技能點(diǎn)： 掌握一一對(duì)應(yīng)的方法， 能正確使用符號(hào)比擬 5 以內(nèi)數(shù)的大小。素養(yǎng)點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和辯證思想。學(xué)情分析：一年級(jí)的學(xué)生比照擬大小并不陌生，知道兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系。但比照擬符號(hào)的認(rèn)識(shí)，符號(hào)的含義, 建立比擬意識(shí)。教學(xué)目標(biāo) ：1.認(rèn)識(shí)符號(hào)”>，"v和”=的含義，能用符號(hào)和語(yǔ)言比擬 5 以內(nèi)數(shù)的大小。2掌握一一對(duì)應(yīng)的比擬方法，形成比擬能力。3經(jīng)歷比擬的過程，獲得一些數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)決學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解符號(hào)的含義, 正確使用符號(hào)來比擬 5 以內(nèi)數(shù)的大小。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備多媒體課件和視頻展示臺(tái)， 3 張紙片蜜蜂、 3 張紙片花朵、

3、4 張紙片蜻蜓，小棒10。學(xué)生準(zhǔn)備小棒10 。教學(xué)過程：一、情景引入教師：春天來了，花兒開放了， 小蜻蜓和小蜜蜂都來到了花園里，花園里好熱鬧呀，同學(xué)們想去看一看嗎？學(xué)生：想！多媒體課件演示： 教科書第 12 頁(yè)例 1 的情景圖。教師：從圖中同學(xué)們看到了那些事物？學(xué)生：看到了蜜蜂、蜻蜓、花朵。教師：它們分別有多少呢？學(xué)生 : 有 3 只蜜蜂、 4 只蜻蜓和 3 朵花。教師：觀察的真仔細(xì)。 花園里這么熱鬧，這些花兒和小動(dòng)物在花園到底在議論什么呢？教師：我們一起來聽一聽。多媒體課件演示：花兒說： “我和蜜蜂一樣多。蜜蜂說： “我比蜻蜓多。蜻蜓說： “錯(cuò)了，應(yīng)該是我比蜜蜂多。教師：知道它們?cè)谧鍪裁戳藛?/p>

4、？學(xué)生：它們?cè)诒榷嗌?。教師：?duì)了，這節(jié)課我們就來幫助它們比多少。板書課題：比擬。設(shè)計(jì)意圖： 用多媒體課件再造現(xiàn)實(shí)情景， 有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與新知識(shí)的探討。二、進(jìn)行新課1教學(xué)“同樣多教師：怎樣比擬呢？我們先來看蜜蜂和花兒是怎樣比擬的。多媒體課件出例如 1 圖片。教師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生討論后答復(fù)：我發(fā)現(xiàn)一只蜜蜂對(duì)著一朵花，剛好對(duì)完，蜜蜂和花同樣多。教師：對(duì)了。一個(gè)對(duì)著一個(gè)，剛好對(duì)完，我們就說兩種東西同樣多。教師板書：同樣多。教師：兩邊的東西同樣多， 我們可以用一個(gè)符號(hào)來表示 書“ = ，這個(gè)符號(hào)叫等號(hào)，表示兩邊的數(shù)同樣多。板書： 3=3。教師： 下面請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)來擺一擺

5、同樣多怎么表示。 先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把4 根小棒擺成一排， 另一個(gè)同學(xué)在他擺的小棒下面再擺小棒， 要求擺的小棒與前面那個(gè)同學(xué)擺的小棒同樣多。 學(xué)生擺小棒后， 集體訂正。 然后照這樣多擺幾次， 加深對(duì)同樣多的理解。教師： 你是怎樣擺與前一個(gè)同學(xué)的小棒同樣多的小棒的呢？學(xué)生1：我是1 根小棒對(duì)著 1 根小棒擺的，剛好與上面的小棒對(duì)完。這樣，上面的小棒和下面的小棒就同樣多。學(xué)生 2：我看上面的小棒是4 個(gè)，我就拿出 4 個(gè)小棒來擺在下面。這樣，上面的小棒就和下面的小棒同樣多。教師： 下面我拿小棒， 請(qǐng)同學(xué)們拿出的小棒與我拿的小棒同樣多。教師拿出 2 根小棒，學(xué)生也拿出 2 根小棒； 教師拿出 3 根小棒，

6、學(xué)生也拿出 3 根小棒，如此反復(fù)幾次。教師： 你能用等號(hào)來表示你們和老師是同樣多的嗎？請(qǐng)同學(xué)們用等號(hào)表示2 和 2 同樣多， 3 和 3 同樣多。 學(xué)生寫出 2=2， 3=3后，引導(dǎo)學(xué)生讀兩遍。設(shè)計(jì)意圖： 用做演示與操作相結(jié)合的方式， 幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解 “同樣多。 一朵花對(duì)應(yīng)一只蜜蜂， 生動(dòng)地再現(xiàn) “一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“同樣多， 然后再通過學(xué)具操作進(jìn)行強(qiáng)化，加深學(xué)生對(duì)“同樣多的理解。2教學(xué)多些、少些教師： 剛剛我們知道花朵和蜜蜂同樣多的， 觀察圖片你還想知道誰(shuí)和誰(shuí)的關(guān)系？多媒體出例如1 圖片。學(xué)生：蜻蜓和蜜蜂。教師：你能像剛剛比擬花朵和蜜蜂那樣比一比蜻蜓和蜜蜂嗎？請(qǐng)你上臺(tái)來擺一擺

7、。 教師把教具蜜蜂和蜻蜓拿給學(xué)生， 學(xué)生 黑板擺一擺。學(xué)生：蜜蜂和蜻蜓一一對(duì)應(yīng)著擺。全班集體訂正。教師： 你們同意他的擺法嗎？觀察他擺的圖， 你發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)一一對(duì)應(yīng)后，蜻蜓比蜜蜂多 1 只。教師：蜻蜓比蜜蜂多，在數(shù)學(xué)上可以用符號(hào)表示板書“>，這個(gè)符號(hào)叫大于號(hào)，板書： 4>3教師：如果用蜜蜂的只數(shù)與蜻蜓比呢？學(xué)生：蜜蜂比蜻蜓少1 只。教師：蜜蜂比蜻蜓少1 只，在數(shù)學(xué)上可以用符號(hào)表示 板書“<這個(gè)符號(hào)叫小于號(hào)，板書 4V3,觀察一下這幅圖你發(fā) 現(xiàn)什么？引導(dǎo)學(xué)生說出：我發(fā)現(xiàn)4 比 3 大， 3 比 4 小。教師：我們用4>3表示4比3大，”>是大于號(hào)，讀作 4

8、 大于3;用3V4表示3比4小，“v是小于號(hào)，讀作3小于4。 引導(dǎo)學(xué)生讀兩遍。教師： 請(qǐng)同學(xué)們拿出 2 根小棒擺成一排， 再在這 2 根小棒下擺小棒，使下排的小棒比上排多 3 根。 學(xué)生擺小棒，教師做必要 的指導(dǎo)。教師：你們?cè)谙屡艛[了多少根小棒？學(xué)生： 5 根。教師：你能用大于、小于說一說你擺的小棒嗎？學(xué)生討論后答復(fù)： 5 大于 2， 2 小于 5。教師： 請(qǐng)同學(xué)們?cè)? 和 5 之間填上大于號(hào)或小于號(hào)。 學(xué)生寫后，抽兩個(gè)學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺(tái)上展示：2V5, 5>2,并請(qǐng)學(xué)生說一說為什么要這樣填。3教學(xué)例 2教師：剛剛我們認(rèn)識(shí)了哪些符號(hào)？學(xué)生：等于號(hào)、大于號(hào)和小于號(hào)。教師：請(qǐng)同學(xué)們翻開書

9、第 13 頁(yè)，在例 2 下面寫一寫這些符號(hào)。教師先示范，學(xué)生先把紅色的描成黑色的再書寫。學(xué)生寫符號(hào)，教師做必要的指導(dǎo)。完成后抽兩個(gè)學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺(tái)上展出，集體評(píng)議。設(shè)計(jì)意圖： 在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中特別突出在 “同樣多的根底上探討“多些和“少些的問題， 使學(xué)生系統(tǒng)地掌握比擬的方法。還特別強(qiáng)調(diào)“誰(shuí)和誰(shuí)比，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解有“ 4 比 3 多些就有“ 3 比 4 少些，提高學(xué)生比照擬方法的掌握水平。三、穩(wěn)固練習(xí)1. 完成例3，引導(dǎo)學(xué)生說圓片有三個(gè)，三角形有五個(gè)，圓片比三角形少，所以 3<5o三角形比圓片多，所以 5>3。2指導(dǎo)學(xué)生完成課堂活動(dòng)第 2 題，引導(dǎo)學(xué)生說誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少，誰(shuí)和誰(shuí)一樣多，完成后集體訂正。3指導(dǎo)學(xué)生完成課堂活動(dòng)第 3 題，集體訂正。設(shè)計(jì)意圖