29《掌聲》公開(kāi)課教案

1、29掌聲教案一：教學(xué)目標(biāo)：1：知識(shí)與能力目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“麻”、“癥”、“疾”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“愿”、“姿”、“勢(shì)”等13個(gè)生字。2：過(guò)程與方法目標(biāo)：正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。3：情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。二：教學(xué)重、難點(diǎn)：1：教學(xué)重點(diǎn)：整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化2：教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)體會(huì)英子的心理變化。三：課時(shí)安排：一課時(shí)四：教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件五：教學(xué)過(guò)程、方法與步驟：（一）：激趣導(dǎo)入： 同學(xué)們，今天老師想跟大家玩一個(gè)小游戲，老師說(shuō)什么，你們也

2、跟著做，首先，伸出你的左手，其次，伸出你的右手，好，做的很好，最后，迅速擊掌。好，謝謝同學(xué)們給老師的掌聲。讓老師今天緊張的情緒得到了小小的調(diào)節(jié)。那么今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，就是掌聲，它講述的是同學(xué)們之間的小故事，事情雖小，但讀起來(lái)卻非常感人。因?yàn)檫@熱烈的掌聲，它改變了一個(gè)小女孩一生的命運(yùn)。讓我們一起走進(jìn)課文，去感受那神奇的掌聲。伸出手和老師一起寫(xiě)課題掌聲（“掌”，上下結(jié)構(gòu)，從上至下依次是小字頭、禿寶蓋、口和鼓掌要用到的“手”；“聲”是個(gè)熟字，提醒大家注意，上半部分是士兵的“士”，上橫長(zhǎng)下橫短。）齊讀課題。像剛才同學(xué)們的掌聲一樣，熱情一些、熱烈一些。（二）：整體感知：1：師范讀（配樂(lè)），請(qǐng)同學(xué)

3、們邊聽(tīng)，邊標(biāo)出讀音和段落。（配樂(lè)）2：這個(gè)小故事讀完了，你們喜歡嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你們自由的讀讀課文，如果遇到難讀的字詞就多讀幾遍，老師相信你們一定會(huì)讀準(zhǔn)的。(學(xué)生自由讀課文)3：同學(xué)們讀書(shū)都讀得非常認(rèn)真，那么，文中的主人公是誰(shuí)??？(英子)，他從小就患上了（小兒麻痹癥），所以腿腳（落下了殘疾）。這里的哪個(gè)詞要特別注意呢？（落下殘疾）落下的落是讀（lào），還能讀什么音呢？落（落葉luò）,還能讀什么音呢？落（落下là）4：昨天布置大家回去預(yù)習(xí)了，那么現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)，來(lái)讀讀大屏幕上的生字出示：小兒麻痹癥 落下 姿勢(shì)讀得真準(zhǔn)確，那么讓這些詞進(jìn)入到句子里，你還會(huì)讀準(zhǔn)確嘛？出示：

4、因?yàn)樗眠^(guò)小兒麻痹癥，腿腳落下殘疾，不愿意讓別人看見(jiàn)她走路的姿勢(shì)。（指名讀，齊讀）5：再來(lái)看看這組生字：出示：驟然間 熱烈 持久出示：就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。那么，生字藏到了句子里，誰(shuí)來(lái)試試把它們讀準(zhǔn)確？（指名讀 ，齊讀）6：出示：從那以后，英子就像變了一個(gè)人似的，不再像以前那么憂郁。在這個(gè)句子里，有一個(gè)多音字特別容易讀錯(cuò)，誰(shuí)能把它讀準(zhǔn)。（似shì似的，sì似乎）（指名讀，齊讀）從這里知道，以前的英子是怎么樣的？（憂郁的）（板書(shū)）（三）：重點(diǎn)分析：（1） 學(xué)習(xí)第一段1：課文中有一個(gè)自然段，重點(diǎn)寫(xiě)出了英子的憂郁，誰(shuí)能立刻找出來(lái)并讀出

5、來(lái)。（第一自然段）（指名讀）2：請(qǐng)同學(xué)們默讀第一自然段，畫(huà)出你從這一段的哪些詞語(yǔ)中，感受到了英子的憂郁呢？（默默地，早早地，最后一個(gè)離開(kāi)）師引：同學(xué)們，當(dāng)你們?cè)诓賵?chǎng)上游戲時(shí)，英子（總是默默地坐在教室的一角。） 同學(xué)們，當(dāng)你們背著書(shū)包上學(xué)時(shí)，英子卻（早早地就來(lái)到了教師） 同學(xué)們，當(dāng)下課鈴聲響起時(shí)，英子卻要（最后一個(gè)離開(kāi)） 是啊，這一切是因?yàn)槭裁茨兀浚ㄒ驗(yàn)樗眠^(guò)小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見(jiàn)她走路的姿勢(shì)。） 身體的殘疾，總是讓英子躲躲藏藏，失去了童年的快樂(lè)，他總是覺(jué)得自己很差，不如別人，這說(shuō)明她心里還非常的（自卑）（板書(shū)） 3：這是我們剛才讀書(shū)共同的體會(huì)，同學(xué)們也應(yīng)該把它記下來(lái)。然后

6、自己試著讀讀這一段，讀出英子的憂郁和自卑。（指名讀，讀出你剛才體會(huì)到的感受）（齊讀，現(xiàn)在就讓我們大家再一次走進(jìn)憂郁的小英子，輕輕的讀）（2）學(xué)習(xí)第四段：1：過(guò)渡：多么憂郁自卑的小英啊，你們希望她永遠(yuǎn)是這個(gè)樣子嗎？正入大家所希望的一樣，小英變了，你們想知道她變得怎樣了嗎，請(qǐng)自由讀第四自然段?，F(xiàn)在英子變了，原來(lái)默默地坐在教室一角，現(xiàn)在會(huì)跟同學(xué)們游戲，說(shuō)笑，還憂郁嘛？（不會(huì)）。性格變得（開(kāi)朗），原來(lái)，她的腿有殘疾，不敢讓大家看到他走路的姿勢(shì)，現(xiàn)在還讓同學(xué)們教她（跳舞），說(shuō)明現(xiàn)在的她，充滿(mǎn)（信心）（板書(shū)），現(xiàn)在讓我們一起把體會(huì)記下來(lái)。2：看到英子的變化，你們高興嘛？（高興），那請(qǐng)你們把表情應(yīng)用上，嗯，

7、你們笑起來(lái)真漂亮，來(lái)齊讀第四段。3：是什么讓英子能有這么大的變化呢？（同學(xué)們的掌聲）4：同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你們用黑板上這些詞來(lái)說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。（我的同學(xué)英子，自從得到了同學(xué)們送給她的掌聲，原來(lái)憂郁，自卑的她變得開(kāi)朗，自信了。）孩子們，記住，抓住了課文的關(guān)鍵詞，就能很好的概括文章的主要內(nèi)容，那課文的哪幾段寫(xiě)了同學(xué)們送給英子掌聲這件事呢？（第二，三段）5：請(qǐng)同學(xué)們默讀二、三自然段，從文中畫(huà)出有關(guān)英子動(dòng)作的句子。 出示：輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目標(biāo)一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。同學(xué)們，輪到英子上臺(tái)的時(shí)候，英子卻立刻把頭低了下去，那一刻，英子的心情，你能體會(huì)出來(lái)嗎？是怎么樣的心情呢？（自

8、卑，緊張）（換位思考讀） 出示：英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。同學(xué)們，英子為什么會(huì)有這樣的表現(xiàn)呢？（因?yàn)楹ε聞e人看見(jiàn)她走路的姿勢(shì)）那么這個(gè)猶豫里就藏著英子的膽怯和害怕，那么如果不去行嗎？（不行）為什么呢？（學(xué)生答）英子此時(shí)的內(nèi)心是多么的糾結(jié)啊，不想去，又不能不去，所以英子猶豫了一會(huì)兒，站起來(lái)的時(shí)候是（慢吞吞的），眼圈（紅紅的），英子的心情能用朗讀表現(xiàn)出來(lái)嘛？（指名讀。孩子讀的不錯(cuò)，慢點(diǎn)再慢點(diǎn)，感覺(jué)會(huì)更好。） 英子此刻是有多么難受，多么痛苦啊，誰(shuí)再來(lái)讀讀這一句。（指名讀師范讀全班讀）6：同學(xué)們，抓住了人物的動(dòng)作，神態(tài)，才能很好的理解人物的情感，假如，這個(gè)英子，就坐在我們身邊，你

9、想對(duì)他說(shuō)些什么呢？7：真好，你們的鼓勵(lì)，你們的話語(yǔ)，你們的關(guān)愛(ài)，都化為了一種無(wú)聲的語(yǔ)言，就在英子剛剛站定的那一刻，一起讀。出示（就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。）那掌聲（熱烈）而（持久）。那是同學(xué)們發(fā)自?xún)?nèi)心的掌聲，再來(lái)感受一下，（就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。）。所有的力量都凝聚在掌聲里，所以（就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。）這時(shí)，你想對(duì)英子說(shuō)些什么？8：這掌聲是同學(xué)們對(duì)英子的鼓勵(lì)（板書(shū)），在同學(xué)們的掌聲里，英子開(kāi)始講述自己的一個(gè)小故事，她的普通話說(shuō)得很好，聲音也十分動(dòng)聽(tīng)，故事講完了

10、，教室里又響起了熱烈的掌聲。這次的掌聲不僅是對(duì)英子的鼓勵(lì)，還是對(duì)英子的？（贊美）（板書(shū)）這時(shí)，你又想對(duì)英子說(shuō)什么呢？9：多么的神奇的掌聲??！在英子害怕猶豫的時(shí)候，是掌聲給了她勇氣和力量；在英子出色完成演講的時(shí)候，是掌聲給了她信心與希望。正是這一片掌聲，使英子，從（憂郁）到（開(kāi)朗），從（自卑 ）到(自信) 。（課件）所以，她在給我給我的來(lái)信中說(shuō)到，一齊讀。出示(我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼祝瑢W(xué)們并沒(méi)有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活) 10：送給別人掌聲其實(shí)就是奉獻(xiàn)了自己的愛(ài)心，我們每一個(gè)人都離不開(kāi)愛(ài)，特別是遇到困難的時(shí)候。當(dāng)別人給我們愛(ài)時(shí)，我們要懂得珍惜，同時(shí)也不要忘記把自己的愛(ài)獻(xiàn)給別人。掌聲就是愛(ài)的體現(xiàn)。讓我們以飽含深情的語(yǔ)氣，再讀一次作者的這番感言吧?。R讀最后一段）11：課文中同學(xué)們用掌聲給了英子關(guān)愛(ài)，那么在平時(shí)生活中你們用什么來(lái)給人關(guān)愛(ài)的呢？(學(xué)生各抒己見(jiàn))四：總結(jié)提升：1讀了掌聲這一課，老師也被深深地感動(dòng)了，還選了一首小詩(shī)，送給同學(xué)們，希望在今后的學(xué)習(xí)和生活中，讓掌聲陪我們快樂(lè)地成長(zhǎng)，自信地生活。2出示詩(shī)歌，教師范讀（配樂(lè)掌聲響起來(lái)）掌聲像一束陽(yáng)光，溫暖著我們的生活；掌聲似一縷春風(fēng)，輕拂著我們的心靈。掌聲是一份真愛(ài)，拉近了你