八年級物理下冊第十章教案科教版教案

1、謝謝觀賞第十章壓強一、壓強授課地點:物理實驗室授課時間:1課時【儀器材料】一頭削尖的鉛筆、酒瓶、海綿、橡皮泥、沙盤、細沙、體重計、方格紙等【教學(xué)目標】(1) 知識與技能(1)?正確理解壓強概念和壓強公式，能用壓強公式進行簡單計算；(2) 結(jié)合生活實際明確改變壓強的方法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力；(3) 在實驗探究中，提高學(xué)生的觀察能力、分析能力和操作技能。2.?過程與方法(1)?經(jīng)歷實驗探究過程，學(xué)習(xí)控制變量法；(2)在壓強概念的學(xué)習(xí)中，理解比值定義的方法；(3)通過簡單估算處理，使學(xué)生體會、學(xué)習(xí)估算的思想和方法。3.?情感、態(tài)度與價值觀(1) 通過實驗探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生認識科

2、學(xué)方法的重要性；(2) 通過對日常生活、生產(chǎn)中壓強現(xiàn)象的解釋，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索日常用品中的物理學(xué)原理的精神和將物理知識應(yīng)用于日常生活、生產(chǎn)的意識。【教學(xué)重點】理解壓強概念?！窘虒W(xué)難點】比值定義法定義壓強?！窘虒W(xué)過程】教師活動設(shè)計學(xué)生活動設(shè)計一、認識壓力復(fù)習(xí)提問：力的作用效果是什么？回答：使物體發(fā)生形變或改變物體的運動狀態(tài)。演示小實驗：同卜按海綿；將鋼尺一端搭在講桌上，另一端懸空，向卜.壓懸空部分，讓學(xué)生觀察形變，描述力的方向。學(xué)生觀察現(xiàn)象，初步理解壓力的概念。總結(jié)：例子中的物體都受到了壓力。壓力是垂直作用在物體表面上的力。二、壓強的引入1.探究主題的引入帶領(lǐng)學(xué)生做圖10-1-3的小實驗，讓學(xué)生

3、描述手指的感覺。學(xué)生回答：撼住筆尖的手指比較疼。教師提出問題：壓力的作用效果可能與哪些因素后關(guān)？針對教師的設(shè)問積極猜想：可能與施加的壓力有關(guān)；與接觸物體的大小、形狀有關(guān)等等。抓住學(xué)生猜想中含有科學(xué)成分的部分，給予引導(dǎo)，逐步逼近主題。2.探究實驗演示實驗：將酒瓶放在一塊厚海綿上，要求學(xué)生觀察海綿的變化，并簡單回答產(chǎn)生變化的原因。學(xué)生觀察演示實驗回答：海綿被壓得凹下去了。這是酒瓶給它的壓力的作用效果。邊做實驗邊提問：(1)改變酒瓶的質(zhì)量，海綿有變化嗎？怎么變？(往瓶中加沙)(2)質(zhì)量一定的酒瓶，改變它的放置方式會有什么現(xiàn)象？說明了什么(原來豎放的酒瓶橫放。橫放時稍微轉(zhuǎn)動一下，觀察海綿的變化；再把瓶

4、子口朝下豎放)？(3)除了海綿，我們還能用什么來顯現(xiàn)壓力的作用效果？學(xué)生猜測：(1)改變酒瓶質(zhì)量，作用效果會發(fā)生變化；(2)改變酒瓶的放置方式，海綿形義可能會變；(3)用沙盤或者橡皮泥也能達到目的。而且在拿走瓶子后，橡皮泥和沙盤還能保留作用效果。指導(dǎo)各小組選擇合適的材料，自行探究上述問題，記錄實驗步驟、現(xiàn)象，寫出小組書面結(jié)論。各小組選擇/、同的形變顯示材料(海綿、沙盤、橡皮泥)實驗，改變相關(guān)變量觀察記錄形變結(jié)果。經(jīng)討論各組得出結(jié)論。比較各小組結(jié)論，選出有代表性的進行總結(jié)、提升：壓力的作用效果與壓力的大小和受力面積都有關(guān)。3.建 立壓強概 念三、壓強公 式及壓強 的單位壓力的作用效果與壓力大小成

5、正比，與接觸面積成反比；比較壓力的作用效果，可以控制成反比的量一一接觸面積的大小，只比較同樣面積上壓力的大小。即比較單位面積上所受的壓力。給出壓強的概念：物體單位面積上受到的壓力叫壓強。結(jié)合定義引出壓強公式：P=F/S；給出壓強的國際單位帕斯卡，單位符號Pa。說明該單位是為了紀念法國科學(xué)家帕斯卡。簡單介紹帕斯卡的生平和學(xué)術(shù)成就。（鏈接帕斯卡的相關(guān)資料）要求學(xué)生根據(jù)公式找出帕斯卡與力和面積國際單位的關(guān)系。在公式基礎(chǔ)上指出，帕是很小的單位。一顆瓜子平放在手心里對手的壓強就有20Pa。給出常用的壓強單位。在教師的總結(jié)提升下 明確：影響壓力作用效果的 主要因素；壓力作用效果與各個 因素的基本關(guān)系；比較

6、壓力的作用效果 要同時考慮壓力和接觸面 積兩個因素，可以控制一 個，比較另一個。這是“控 制變量法”。建立壓強的概念理解壓強公式，了解壓 強單位及相關(guān)物理學(xué)史內(nèi) 容。提問：能否粗略估算自己對地面的壓強？需要知道哪些物理量？如何測量？（必要時出示方格紙，對學(xué)生進行估算指導(dǎo)）給出教師的體重，實際測量鞋子的面積，估算教師自己對地的壓強。由公式得出1Pa=1N/rm ?；卮鸾處煹膯栴}，意識 到要利用壓強公式來計算， 明確需要測量的物理量。對 如何測量與地面的接觸面 積可能存在困難，學(xué)生在教 師提示下明確測量方法。學(xué)習(xí)如何估算面積。在教師帶領(lǐng)下，初步估 算受力面積，推出教師對地 的壓強。興致高漲，實際估

7、算自 己對地的壓強。發(fā)放方格紙，要求學(xué)生估算自己對 地的壓強。四、改變壓設(shè)想每人穿一雙底面積1m2的大學(xué)生計算新的壓強，進強的方法鞋子，讓學(xué)生計算此時他對地的壓強。與上題結(jié)果比較。得出結(jié)論：壓力/、變時改變受力面積能改變壓強。行比較。實際生活中要根據(jù)需要限定壓強的大小。提問：我們能通過改變哪些物理量來改變壓強？通常是改變哪些量？改變壓強可以改變壓力和受力面積大小。改變受力面積比較常見。對照圖10-1-6分析它們各自是需要增大壓強還是減小壓強？主要是通過改變什么量來實現(xiàn)的？你還能舉出哪些生活中控制壓強的例子？結(jié)合圖示分析書中事例。明確增大壓強要減小受力面積；反之要增大受力面積。結(jié)合學(xué)生提出的例子

8、，教帥再提出一些實例(如訂書機)，T分析分別是通過改變哪些量來實現(xiàn)目的的。舉出生活中控制壓強的例子。如：菜力、圖釘、滑雪板等等。和教師一起逐一分析。帶領(lǐng)學(xué)生討論“發(fā)展空間”中自我評價白第2題。針對第二題展開討論，進一步理解改變壓強的方法。五、課堂小結(jié)(1)建立起正確的壓強概念；(2)理解壓強公式，能用壓強公式進行簡單估算；(3)結(jié)合生活實例說明如何控制壓強。六、課后練習(xí)讓學(xué)生完成“發(fā)展空間”中自我評價的第1題，以及學(xué)生活動手冊的內(nèi)容?！緦嵺`活動】(1)分小組自主調(diào)查完成“火車通過鐵軌對地面的壓強和火車輪直接作用于地面的壓強比較”研究性課題，寫出調(diào)查報告。(2)動手做一做“發(fā)展空間”中“壓強知識

9、在雜技中的應(yīng)用”相關(guān)小實驗，查詢相關(guān)資料，寫出實驗體會?！窘虒W(xué)反饋】壓強概念是本節(jié)的教學(xué)重點，也是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和主線，同時又是前面力學(xué)知識的延續(xù)。本節(jié)課的設(shè)計，突出壓強概念的建立，堅持把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程放在首位。引導(dǎo)學(xué)生自己改進實驗裝置、層層深入，總結(jié)得出影響壓力作用效果的因素和壓強的概念。本節(jié)課通過影響壓力作用效果因素的探究過程，培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識、設(shè)計實驗、控制變量等探究能力，激發(fā)了學(xué)生探索的興趣和創(chuàng)新意識。課堂中帶領(lǐng)學(xué)生進行了簡單的估算處理，讓學(xué)生初步體會估算的思想、方法。【備注】學(xué)生在討論探究實驗方案時，教師要注意監(jiān)督、巡視，努力使每個小組成員都積極思考，參與討論。二、液體的壓強授課

10、地點：物理實驗室授課時間：1課時【儀器材料】側(cè)面有開口并配有橡皮膜的容器一個、微小壓強計、燒杯每組各一個【教學(xué)目標】1 .?知識與技能(1)?知道微小壓強計的構(gòu)造和使用方法；(2)知道流體的概念和流體壓強的基本特點；(3)通過實驗探究，知道液體內(nèi)部壓強規(guī)律，發(fā)展學(xué)生由猜想到實驗設(shè)計、現(xiàn)象分析的能力，由現(xiàn)象概括結(jié)論的歸納能力和創(chuàng)造性思維能力。2 .?過程與方法通過完整的實驗探究過程，讓學(xué)生體會物理實驗是研究問題的重要方法，明確探究是研究物理問題的基本方法。3 .?情感、態(tài)度與價值觀通過各個教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，并使學(xué)生體驗探究的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生樂于探究物理知識的精神?！窘虒W(xué)重點】液體壓強的特

11、點。【教學(xué)難點】液體內(nèi)一點各個方向上壓強大小相等?！窘虒W(xué)過程】教師活動設(shè)計學(xué)生活動設(shè)計一、流體的回憶上堂課壓強的相關(guān)內(nèi)容，給出明確流體的概念、范圍壓強流體概念：流體包括液體和氣體，具有很強的流動性。和特點，知道流體(特別是水等液體)的壓強特點：內(nèi)部處處有壓強。由于流動性，流體具有與固體不同的性質(zhì)，對與之接觸的物體都施加壓力，而且流體內(nèi)部也存在壓強。演示圖10-1-5(a)實驗,讓學(xué)生觀察并討論，橡皮膜上有什么現(xiàn)象，該現(xiàn)象說明了什么。觀察到未注入水時，橡皮模個平聞，水漫過橡皮膜后，它向外突起，說明容器內(nèi)的水對容器壁施加了壓力。二、液體壓強特點探究1.引出課題播放一段海底景象的錄像，引導(dǎo)學(xué)生注意，

12、潛水員穿著笨重、奇特的潛水服。提問：潛水時都要穿這樣的衣服嗎？為什么只有潛到深海時才需要穿這種特殊的服裝？觀看教學(xué)錄像，學(xué)生情緒比較高漲，展開積極討論：(1)潛水時不一定都穿潛水服。只有比較深的地方才需要穿，而且到/、同深度的海域要穿的潛水服/、同。(2)穿潛水服是為了保護潛水員，海水會對人體施加壓力；很深的地方壓力(壓強)很大。引出深海潛水器使用特種鋼板的例子，結(jié)合流體壓強特點提問：潛水器使用特種鋼板的原因是什么？讓我們猜一猜，水這樣的流體內(nèi)部壓強滿足什么規(guī)律？(1)深海潛水器用特殊鋼材的原因應(yīng)該和潛水服一樣。(2)水屬于流體，水的內(nèi)部應(yīng)該存在壓強?？偨Y(jié)學(xué)生可能的猜想：液體內(nèi)部不僅存在壓強，

13、而且越深的地方壓強越大。在像海底那樣的地方，壓強是非常大的。猜測：壓強隨水深的增加而增大。2.實驗儀器介紹告訴學(xué)生可以借助工具探測液體內(nèi)部壓強。出示微小壓強計，講解它的構(gòu)造并演示使用方法。認識微小探測器，仔細觀察教師的演示，理解儀器的構(gòu)造和使用方法。在微小壓強計原理基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察、使用圖10-2-4的簡易液體壓強計。能夠理解壓強計的原理，部分同學(xué)開始利用簡易壓強計探測水中壓強。3.設(shè)計探究實驗提問：對于液體壓強，你肩哪些猜想？比如：壓強的大小、方向，壓強與液體深度的關(guān)系等等。發(fā)放實驗猜想驗證卡(每人一份)。要求填寫猜想假設(shè)部分。積極思考，可能提出的猜想：(1)液體內(nèi)處處有壓強，但只在豎直

14、方向上存在壓強；(2)液體內(nèi)部處處存在壓強，一個點上，各個方向都有壓強，大小可能不相等；(3)液體內(nèi)部處處存在壓強，一個點上各個方向都有壓強，大小相等；(4)液體內(nèi)部壓強的大小隨深度增加而加大；(5)液體內(nèi)部不是處處有壓強，比如，緊貼液向下的區(qū)域壓強可能為零；等等。寫出各自的驗證思路。提問：能否利用手邊工具驗證你的猜想？你打算怎樣驗證你的猜想？能否按步驟詳細地寫下你的方案？要求填寫驗證方案部分。組織小組討論，協(xié)助小組篩選題目。小組討論排除一些猜想，可能形成初步的小組驗證思路。4.演小頭駁駁證部分猜想收集部分學(xué)生的猜想，選出與壓強方向肩關(guān)的猜想進行總結(jié)。利用微小壓強計演示探究在一點上液體壓強的特

15、點。觀察教師演示實驗，總結(jié)結(jié)論。明確液體內(nèi)部一點引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，歸納結(jié)論。教師板書。上壓強的規(guī)律。5.學(xué)生探究實驗要求并適當(dāng)指導(dǎo)各小組討論修改方案，利用簡易液體壓強計探究液體壓強隨深度的變化規(guī)律。各小組就探究方案展開討論，知道利用簡易壓強計進行探究。各小組確定實驗方案后，教師組織進行實驗。小組展開實驗，記錄下相關(guān)現(xiàn)象。部分小組已經(jīng)開始嘗試平衡橡皮膜的實驗。根據(jù)各小組實驗情況，提示：(1)橡皮膜凹凸程度滿足什么規(guī)律？說明了什么？(2)怎么能使橡皮膜恢復(fù)平衡狀態(tài)？(3)加水使橡皮膜平衡后，改變玻璃管的位置有什么現(xiàn)象出現(xiàn)？(4)恰好平衡時，管內(nèi)外的水面有什么關(guān)系？你能從中總結(jié)出什么規(guī)律嗎？在教師的

16、提示下，各小組進一步探究，總結(jié)規(guī)律。要求學(xué)生記錄實驗現(xiàn)象，填寫驗證卡。總結(jié)實驗現(xiàn)象，得出結(jié)論，填寫驗證卡。6.總結(jié)組織各小組討論得到小組結(jié)論。要求組內(nèi)推舉一位同學(xué)準備向全班匯報。全班總結(jié)交流實驗結(jié)論。小組內(nèi)交流討論，形成統(tǒng)一結(jié)論。并挑選出一名同學(xué)代表全組發(fā)言。各小組代表向全班匯報該組的實驗結(jié)論。教師在交流的基礎(chǔ)上，總結(jié)液體壓強規(guī)律：(1)液體內(nèi)部各個方向上都有壓強。(2)在液體的同一深度，各個方向的壓強大小相等。(3)液體內(nèi)部的壓強，隨深度的增加而增大。匯總后，全班學(xué)生在教師帶領(lǐng)下針對實驗結(jié)論展開討論，總結(jié)得出液體壓強規(guī)律。指出，帕斯卡在1648年就得到了液體產(chǎn)生的壓強與深度成正比的結(jié)論。三、

17、課堂小(1)讓學(xué)生回顧探究的基本步驟；結(jié)(2)深入理解液體內(nèi)部壓強特點。(1)將簡易壓強計內(nèi)筒擦干，筒口朝下做“發(fā)展空間”中“設(shè)計四、課堂練潛水裝置”的實驗，讓學(xué)生展開討論，使其初步形成設(shè)計思路。習(xí)(2)討論自我評價的第1、2題。收集關(guān)于潛水工具的相關(guān)資料，形成簡單的書面報告。本節(jié)是液體壓強規(guī)律的定性探究課，為壓強定量公式的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。由于內(nèi)容并不復(fù)雜，思路相對簡明清晰，本節(jié)內(nèi)容比較適合開展探究教學(xué)。本節(jié)課的設(shè)計主要采用學(xué)生實驗探究的教學(xué)方式，以小組為基本單位，讓學(xué)生經(jīng)歷比較完整的猜想、方案設(shè)計到實驗實施、結(jié)論分析、交流總結(jié)的探究過程，是一次較好的探究教學(xué)的嘗試。教學(xué)過程中要注意調(diào)節(jié)好課堂氣

18、氛，兼顧對集體與個人的指導(dǎo)。盡量保證所有學(xué)生都能最大程度地參與到課堂探究中來。二、液體的壓強授課地點：教室授課時間：1課時【儀器材料】大燒杯、一端帶橡皮膜的玻璃管、氣球、較長的輸液軟管、漏斗、鐵架臺等【教學(xué)目標】1.?知識與技能(1)知道液體內(nèi)部壓強公式，能用該公式簡單說明一些物理現(xiàn)象；(2)通過觀察簡易壓強計的實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析推理能力；(3)能用液體壓強公式解釋帕斯卡實驗，培養(yǎng)學(xué)生用理論解釋實驗現(xiàn)象的能力。2 .?過程與方法通過橡皮膜玻璃管液柱平衡實驗，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)替代的思想，了解它是物理學(xué)中常用的思維方法之一。3 .?情感態(tài)度和價值觀(1)通過對液體內(nèi)部壓強公式的推導(dǎo)，讓

19、學(xué)生認識到物理學(xué)邏輯性強、科學(xué)嚴密的特點；(2)通過帕斯卡實驗的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。【教學(xué)重點】用液體壓強公式解決相關(guān)問題。【教學(xué)難點】液體壓強公式的推導(dǎo)【教學(xué)過程】教師活動設(shè)計學(xué)生活動設(shè)計一、液體壓強的大小1.提出問題設(shè)計力殺演示簡易壓強計的實驗，引導(dǎo)學(xué)生回憶上堂課實驗得出的結(jié)論?；貞洸⒒卮鹨后w壓強的特點。強調(diào)：得到的這個規(guī)律是定性的，我們能不能具體測出液體內(nèi)部一點上的壓強是多大呢？同學(xué)們有沒有什么方案？對于定量測量，開始時，學(xué)生可能缺乏思路，在教師提醒下大膽猜想，慢慢接近主題：提出方案環(huán)節(jié)銜接不上時，教師適當(dāng)分解問題，如：(1)橡皮膜凹進玻璃管中受到哪些力？(1)橡皮膜受到液體給它向

20、上的壓力被壓進玻璃管中去。(2)能否從受力平衡入手來測量液體給橡皮膜的壓力？(2)可以給膜施加一個問卜的力與壓力平衡。測量這個力的大小就能得到液體壓力的大小。(3)壓強怎么計算？(3)壓強=壓力/膜的受力面積；往管內(nèi)加一定的水或沙，它們的重力等于壓力。要求學(xué)生寫下自己的實驗方案。根據(jù)自己對問題的綜合思考形成設(shè)計方案，寫在設(shè)計卡片上。請學(xué)生報告自己的實驗方案或?qū)Ω鱾€問題的回答。教師進行適當(dāng)點評和改進。交流討論實驗方案，基本形成合理的定量推理思路。2.挑選力殺，推導(dǎo)公式畫出燒杯、玻璃管的結(jié)構(gòu)圖，帶領(lǐng)學(xué)生對橡皮膜進行受力分析，畫出受力圖，分析F水柱=G水柱=p水gh水柱So由受力分析得：P=F水柱/

21、S=p水gh水柱0能止確分析橡皮膜的受力，推導(dǎo)出液體壓強公式。進行演示實驗，提醒學(xué)生注意觀察平衡時管內(nèi)水面與燒杯水面的關(guān)系。提示：加入水時，水柱的高度就等于膜到液面的跑離，即對應(yīng)位置的深度。這也和我們以前得到的結(jié)論“越深的地方，壓強越大”是一致的。注意到最終管內(nèi)水柱與液向相平。最終明確公式中常用的h即為液體該處的深度。3.推廣結(jié)論推廣得出：液體內(nèi)深度為h處的壓強為：P=pgh意識到公式中的h是液體的深度，該公式適合于任何密度均勻的液體。指出推廣公式的物理意義，適合于任何密度均勻的液體。結(jié)合公式，分析影響液體壓強的幾個因素。知道影響液體壓強的因素后：液體密度、該處深度和重力加速度。二、帕斯卡實驗

22、T量的水改變深度將會得到不同的壓強值。帕斯卡實驗剛好驗證了這個結(jié)論。演示以下實驗：觀察現(xiàn)象，關(guān)注實驗現(xiàn)象及結(jié)論。用輸液軟管連接漏斗和灌有T#水的氣球。把連接氣球的一端固定在鐵架臺上，漏斗置于較低位置時加水。讓學(xué)生觀祭現(xiàn)象。氣球及大艾溥，但沒有破(將破未破)。問學(xué)生：改變漏斗位置會發(fā)生什么？緩慢提高漏斗，達到f高度時，氣球破裂(課前注意反復(fù)試驗，把握好灌水量,/、要在提圖漏斗時再加水)。針對教師問題積極猜想：(1)提高漏斗，不會有變化；(2)提高漏斗，氣球會破。提問：氣球怎么破的？是什么使它破的？聽取學(xué)生的解釋，適當(dāng)總結(jié)。一些同學(xué)能夠根據(jù)壓強公式解釋現(xiàn)象。引入數(shù)據(jù)講解書上例題。積極思考例題計算過

23、程，對實驗現(xiàn)象及原因有更深的理解。引申提問：生活中有沒有類似帕斯卡展開討論，舉出類似實驗的現(xiàn)象發(fā)生？我們是怎樣利用液體的例子?；蛟诮處熖崾鞠逻@個特性的？將關(guān)注并收集相關(guān)資料。三、課堂小結(jié)(1)液體內(nèi)h深度的壓強公式；(2)定量計算及定性解釋帕斯卡實驗。四、課堂練習(xí)討論完成“發(fā)展空間”中“自我評價”的第3題?！緦嵺`活動】(1)利用身邊材料，自己動手做一做帕斯卡實驗，加深液體壓強公式的理解。(2)收集關(guān)于三峽大壩的相關(guān)資料，包括壩體的形狀、高度、寬度等數(shù)據(jù)及壩體設(shè)計原理等，形成小型書面總結(jié)?！窘虒W(xué)反饋】本節(jié)的主要內(nèi)容是分析和推導(dǎo)液體內(nèi)深度為h處的壓強計算公式。難點在公式的邏輯推導(dǎo)上。新教材引入帶橡

24、皮膜的玻璃管，通過加入液體，計算液柱所受的重力等效于計算壓力，解決了從前教材利用假想液柱來計算壓力的比較抽象的缺點。教學(xué)關(guān)鍵是要做好實驗，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和注意力。定量公式推導(dǎo)的實驗已經(jīng)在上節(jié)課由學(xué)生探究了一部分，教師要注意內(nèi)容的銜接；帕斯卡實驗要突出演示效果，激發(fā)學(xué)生思維，鼓勵學(xué)生從定性解釋上升到定量計算的意識。三、連通器和液壓技術(shù)授課地點：物理教室授課時間：1課時【儀器材料】自制連通器、壓強在液體中傳遞演示儀、關(guān)于連通器原理和船閘原理的掛圖【教學(xué)目標】1 .?知識與技能(1)?能在實際情況中辨認連通器，在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和概括能力；(2)知道船閘的工作原理，能用連通器原理解釋

25、一些簡單的實際問題；(3) 了解液壓技術(shù)的原理，知道一些液壓技術(shù)在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用；(4)通過分析日常生活中應(yīng)用連通器和液壓技術(shù)的事例，培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力2 .?過程與方法(1)通過模型和掛圖認識連通器和液壓技術(shù)，經(jīng)歷用“假想液片”模型推導(dǎo)出連通器原理的過程，使學(xué)生進一步體會建立模型是物理學(xué)的研究方法之一。3 .?情感、態(tài)度和價值觀(1)使學(xué)生體會物理與生活、生產(chǎn)的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生將物理知識主動運用于生活、生產(chǎn)的意識；(2)通過對船閘的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進一步體會STS的理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣?！窘虒W(xué)重點】連通器原理及運用?！窘虒W(xué)難點】船閘的工作原理?！窘虒W(xué)過程】教師活動設(shè)計學(xué)生活動設(shè)

26、計一、連通器及其特點1.引出問題基于學(xué)生關(guān)于三峽大壩收集的資料，提問：三峽大壩攔腰截斷了長江，為什么下游的船只還能駛到上游？它們是怎樣“翻越”大壩的？同學(xué)之間相互父流收集的資料。抓住學(xué)生討論中的閃光點，逐步設(shè)問：(1)水位圖度可以調(diào)節(jié)嗎？(2)水庫大壩采用什么方法調(diào)節(jié)水位？(3)有沒有同學(xué)知道其中采用了什么原理？(4)什么是“連通器”？可能一些學(xué)生已經(jīng)收集到相關(guān)資料，提到連通器及連通器原理。比如：“大壩旁都要修建船閘，利用連通器原理，船閘可以調(diào)節(jié)上下游的水位落差，實現(xiàn)通航?！苯o出“連通器”概念：連通器是上端開口、卜部相連通的容得0學(xué)習(xí)連通器的概念。2.探從概念出發(fā)，讓同學(xué)回想生活中有學(xué)生對照概

27、念，列舉生究連通器的特點哪些是連逋器，記錄卜來?；钪械倪B通器。如：茶壺、污水處理廠的污水處理池等。出示自己制作的簡單連通器（如教材圖10-3-2所示）。對照連通器概念分析儀器，驗證該儀器確實是連通器。認識儀器，觀察實驗。把兩支注射針筒固定在兩個鐵架臺上，調(diào)節(jié)兩邊針筒等高，向管中注入水。讓學(xué)生觀察并描述兩管內(nèi)水面的關(guān)系；用一根紅線系在兩鐵架臺間，標識出此時水面所在位置。兩邊針筒等高時，學(xué)生觀察到兩邊水面相平。問：如果舉高或降彳邊針筒，水面會變化嗎？怎樣父？為什么？讓學(xué)生進行討論。兩邊不等高時，學(xué)生對水面情況的猜想可能不一樣。緩慢調(diào)節(jié)一邊針筒，使兩邊針筒明顯不等高。要求學(xué)生觀察、描述現(xiàn)象，進行總結(jié)

28、。觀察演示實驗，描述現(xiàn)象。針對學(xué)生的描述，教師做出相應(yīng)解釋和總結(jié)。要求填寫卜面半命題：連通器里的同一種液體不流動時，各容器中的液向?qū)?學(xué)生填寫教師給出的半命題：連通器里的同一種液體不流動時，各容器中的液聞相半（或等局）。3利用液體壓強知識解釋連通器原理（選講）教師設(shè)問并讓學(xué)生討論：根據(jù)我們前面學(xué)過的知識，同學(xué)們能不能從理論上解釋連通器的特點？針對教師的問題，學(xué)生展開討論。一開始，可能想/、到“假想液片”模型。在教師問題的啟發(fā)下，學(xué)生猜想逐步逼近該模型。出示“假想液片”的掛圖對照圖示，帶領(lǐng)學(xué)生建立起假想液片的模型。在教師講解下，繼續(xù)完善模型，能止確分析靜止液體內(nèi)“假想液片”的受力情況。分析液體不

29、流動時液片的受力。由液體壓強公式P=Pgh,可推知兩邊液柱的高度相等。根據(jù)液體壓強公式推導(dǎo)出液柱高度相等的結(jié)論。4.應(yīng)用、討論列出教材給出的和學(xué)生之前提出的連通器裝置，組織學(xué)生用連通器原理一一分析它們的工作原理。學(xué)生在教師帶領(lǐng)下積極思考，解釋各種連通器的工作原理?；氐饺龒{大壩，肯定大壩是利用船閘來實現(xiàn)通航的。出小船由上游駛向卜游過程船閘的工作原理圖(與教材示意過程反向)。問：(1)大家在圖中看到船閘由哪些部分組成？(2)其中有沒有連通器？(3)有沒有同學(xué)愿意為我們講解一下船閘的工作原理？根據(jù)掛圖分析船閘的結(jié)構(gòu)，在教師問題的指導(dǎo)下努力結(jié)合連通器原理解釋船閘的工作原理。在學(xué)生解釋的基礎(chǔ)上稍加完善、

30、修改，清晰、規(guī)范地給出船閘的工作原理。在教師的思結(jié)下，完整、科學(xué)地理解船閘的工作原理。二、液壓技術(shù)1.壓強在液體中的傳遞通過分析船閘閥門的工作，指出開啟和關(guān)閉閥門需要特殊的裝置，實現(xiàn)“四兩撥千斤”的效果。出示船閘的圖片，給出人字閘門的相關(guān)資料。學(xué)生在教師的分析和設(shè)問下，顯出明顯的好奇心，展開小范圍的討論。生活中能見到很多“四兩撥千斤”裝置。比如修車時用的千斤頂?shù)取＿@類裝置背后有什么物理規(guī)律嗎？列舉可能想到的省力裝置。出示圖10-3-7實驗裝置，讓學(xué)生觀察。指出這是一種省力裝置。提問：這個裝置是連通器嗎？為什么不是？觀察實驗裝置。大部分學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)裝置與連通器的差別(密閉性)。在教師指導(dǎo)下最終都

31、認識到該儀器密閉的特點。演示實驗，先放大整碼，再放小技碼，最后兩邊平衡。認真觀察實驗現(xiàn)象。讓學(xué)生描述現(xiàn)象后講解。注意強調(diào)兩邊條件的對比：面積的比例關(guān)系要和整碼質(zhì)量比例對應(yīng)起來。在教師帶領(lǐng)下，邏輯清晰地比較相關(guān)因素。推導(dǎo)出兩邊壓強相等的結(jié)論。得出結(jié)論：密閉液體中的壓強能夠大小/、父地向各個方向傳遞。在教師總結(jié)的提示下，明確壓強在液體中傳遞的規(guī)律。2.液壓技術(shù)及應(yīng)用1653年，帕斯卡發(fā)現(xiàn)了上述規(guī)律(帕斯卡原理)。在此基礎(chǔ)上，人們發(fā)明了液壓技術(shù)，廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)、生活中。師生共同舉出一些利用液壓技術(shù)的機械。比如，千斤頂，推土機、挖掘機中用到的操作桿，汽車的液壓剎車系統(tǒng)，機械中用的液壓密封等等。積極思考

32、，舉出生活中可能用到液壓技術(shù)的裝置。以圖10-3-8(c)汽車液壓剎車系統(tǒng)為例簡單分析。問：(1)圖中哪部分相當(dāng)于實驗中的小針筒？(2)哪部分等效于大針筒部分？(3)系統(tǒng)是怎樣實現(xiàn)制動的？觀察圖示，大部分人能對比實驗原理圖分析液壓剎車系統(tǒng)的制動原理，進一步理解液壓技術(shù)。三、課堂小結(jié)(1)連通器的定義、原理。(2)生活中常見的連通器。(3)知道液壓技術(shù)和壓強在液體中傳遞的規(guī)律，知道一些利用液壓技術(shù)的裝置及工作原理?！緦嵺`活動】(1)收集生活、生產(chǎn)中液壓技術(shù)的應(yīng)用實例，選取一個例子與實驗裝置進行類比,分析工作原理。【教學(xué)反饋】連通器在實際生活中應(yīng)用非常廣泛，教學(xué)中要注意聯(lián)系實際。既能從實際例子中總

33、結(jié)歸納，得出連通器的概念及特點，又能從概念出發(fā)進行分析、演繹，活化、深化學(xué)生對概念的理解。理解連通器原理要注意強調(diào)兩點：(1)連通器內(nèi)只有一種均勻液體；(2)對液體不流動的情況成立。利用液體壓強公式解釋連通器原理是教學(xué)中較抽象的環(huán)節(jié)。教師根據(jù)學(xué)生所掌握的程度選講。液壓技術(shù)是新加入的內(nèi)容，教師要做好課前準備工作，多結(jié)合實際進行教學(xué)。本節(jié)內(nèi)容聯(lián)系實際的特點十分鮮明，教學(xué)前要注意收集相關(guān)實例，以便教學(xué)中結(jié)合實際講解，激發(fā)學(xué)生聯(lián)系實際思考問題的興趣和意識。四、大氣壓強授課地點：物理實驗室授課時間：2課時【儀器材料】塑料瓶、水杯、硬紙片、杯子、氣球、塑料掛鉤的吸盤、長度不同的幾個試管、空可樂瓶【教學(xué)目標

34、】4 .?知識與技能(1)?知道大氣壓強的存在，知道托里拆利實驗的原理、過程和結(jié)論；5 2)了解大氣壓強產(chǎn)生的原因；(3)知道大氣壓強與高度和天氣有關(guān);(4)通過演示實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力；(5)通過對托里拆利實驗的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。6 .?過程與方法(1)學(xué)生進行實驗探究，估測大氣壓的大小，體會科學(xué)探究的過程；(2)通過對托里拆利實驗的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解用液體壓強來研究大氣壓強的等效替代法。7 .?情感、態(tài)度和價值觀(1)通過演示實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲；(2)運用大氣壓強知識解釋生活和生產(chǎn)中的有關(guān)現(xiàn)象，使學(xué)生體會到物理知識與生活的密切關(guān)系，具有將物理知識用于解釋日

35、常生活現(xiàn)象的意識；(3)通過對托里拆利實驗的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。【教學(xué)重點】大氣壓強的存在和大氣壓強的測定?！窘虒W(xué)難點】理解托里拆利實驗的原理?！窘虒W(xué)過程】教師活動設(shè)計學(xué)生活動設(shè)計一、大氣壓強教師演示實驗，由實驗設(shè)置疑問，學(xué)生：紙片會掉卜來。引起學(xué)生的興趣和求知欲望。實驗：將硬紙片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置過來。提出問題：放手后，會看到什么現(xiàn)象？實驗：將玻璃杯裝滿水，仍用硬紙片蓋住玻璃杯口，用手按住，并倒置過來。問：放手后，會看到什么現(xiàn)象？教師放開手，硬紙片沒有掉卜來。有的學(xué)生認為紙片會掉卜來，有的認為不會，有的思考、猶豫，不知會有什么情況。學(xué)生觀察，臉

36、上露出驚訝的表情。實驗：在剛盛過熱水的密閉空塑料瓶上，澆上冷水，瓶子被壓扁。實驗：用開水把杯子燙熱，立即扣在氣球上，杯子被氣球吸住。提出問題：硬紙片為什么不會掉卜來呢？塑料瓶怎么會被壓扁？杯子為什么會牢牢地吸在氣球上呢？學(xué)生討論、回答：硬紙片受到一個向上的力；空氣對塑料瓶后壓力；杯子被氣球粘住了。教師用投影儀投影大氣層的結(jié)構(gòu)，對比液體壓強產(chǎn)生的原因，分析大氣壓產(chǎn)生的原因：地球周圍被厚厚的空氣層包圍著，這層空氣又叫大氣層?？諝庥捎谑苤亓ψ饔茫夷芰鲃?，因向空氣內(nèi)部向各個方向都有壓強。大氣對浸在它里面的物體的壓強，叫做大氣壓強，簡稱大氣壓。學(xué)生觀看圖片，聽教師分析大氣壓產(chǎn)生的原因。教師：誰能解釋

37、一下我們剛做的三個實驗的現(xiàn)象呢？學(xué)生回答：這些現(xiàn)象都是由大氣壓引起的；硬紙片受到向上的大氣壓；瓶子被壓扁，說明大氣壓向各個方向都有壓強。教師：生活中還有哪些現(xiàn)象能說明大氣壓的存在呢？學(xué)生思考，可能的回答：塑料掛鉤被大氣壓壓在墻上：用吸管吸汽水；墨水被吸到鋼筆里。二、大氣壓強的測定教師投影馬德堡半球?qū)嶒灥膱D片，講解馬德堡半球?qū)嶒灐Ｌ岢鰡栴}：這個實驗說明了什么？大氣壓強究竟有多大？學(xué)生回答：說明了大氣壓強的存在；大氣壓強很大，把兩個半球緊緊壓在一起。學(xué)生紛紛猜測大氣壓強的大小，但是都不知道大氣壓究竟后多大。教師指導(dǎo)學(xué)生用塑料掛鉤的吸盤來模仿馬德堡半球?qū)嶒?，感受大氣的壓力，估測大氣壓的值。兩個學(xué)生為一組進行實驗，把兩個吸盤對著擠壓，盡量把里邊的空氣擠出來。然后兩手用力往外拉，不容易拉開（用較大的力才能拉開）。用測力計測出拉開吸盤時大氣對吸盤的壓力，測出吸盤的面積，可以估算出大氣壓的值。教師：用這個方法，我們可以估算大氣壓的值。但是我們怎樣才可以確切地測定大氣壓的值呢？同學(xué)們先想一想，實驗中硬紙片的受力情況如何？學(xué)生回答：受到水杯內(nèi)水的壓強和大氣壓強，大氣壓強大于水的壓強，因為