
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文檔簡介
1、第二節(jié) 發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1說出氣體交換的原理。2通過測量胸圍差,概述肺與外界的氣體交換過程。3通過資料分析等概述肺泡與血液的氣體交換過程。能力目標(biāo)1通過測量胸圍差,培養(yǎng)學(xué)生動手能力、與人合作能力、科學(xué)探究能力和歸納總結(jié)能力。2能動手操作本節(jié)課實驗,并對現(xiàn)象進(jìn)行分析,得出結(jié)論。情感目標(biāo)通過了解自己的胸圍差,使學(xué)生能對自己的肺部呼吸功能有初步的了解,從而認(rèn)識到體育鍛煉對呼吸系統(tǒng)好處。教學(xué)重點1肺與外界的氣體交換。2肺泡與血液的氣體交換。3通過測定胸圍差,培養(yǎng)學(xué)生的動手實驗?zāi)芰?、互助合作精神?通過對資料的分析和觀察演示實驗,培養(yǎng)學(xué)生歸納概括、觀察、總結(jié)能力教學(xué)難點1正確掌握測量
2、胸圍差的方法。2通過模擬實驗,找出胸廓容積的變化與呼吸的關(guān)系。3分析設(shè)計對照實驗的目的。教學(xué)方法實驗法、綜合法、講解法。第一課時教學(xué)過程導(dǎo)入新課教師:(提出問題,明確學(xué)習(xí)目的)外界的空氣經(jīng)過呼吸道的處理后是如何進(jìn)入肺部的?在肺中發(fā)生怎樣的變化?氣體又是如何達(dá)到全身各處的?學(xué)生:(猜測并假設(shè))(1)當(dāng)肺變大時外界空氣就進(jìn)去了;當(dāng)肺變小時,肺內(nèi)氣體就排出。(2)當(dāng)氣體到達(dá)肺后,通過血液循環(huán)運(yùn)輸?shù)饺砀魈?。教師:(對學(xué)生的回答不發(fā)表看法,設(shè)置懸念)同學(xué)們敢于大膽猜測和設(shè)想,這種精神很好,現(xiàn)在我們通過實驗來驗證你們的假設(shè)是否正確,我們這節(jié)課就來探討這個問題。(板書課題)講授新課教師:(出示多媒體畫面,
3、讓學(xué)生觀看肺的動畫片)肺是呼吸系統(tǒng)的主要器官,位于胸腔內(nèi)左右各一個,左肺有兩葉,右肺有三葉,肺有節(jié)奏地呼氣和吸氣,每分鐘大約呼吸16次。教師:(讓學(xué)生自己體會感覺)現(xiàn)在請同學(xué)們用手按在胸部兩側(cè),深深地吸氣,你會感覺到肋骨如何運(yùn)動?胸廓如何變化?學(xué)生:(讓學(xué)生看肺的動畫:肺有節(jié)奏地呼氣和吸氣,同時仔細(xì)體會感覺,研究討論后得出的結(jié)論)當(dāng)深深地呼氣時,肋骨向上向外運(yùn)動,胸廓擴(kuò)大;當(dāng)深深呼氣時肋骨向下向內(nèi)運(yùn)動,胸廓變小。教師:剛才同學(xué)們僅憑感官感覺到的現(xiàn)象得出的結(jié)論是不是準(zhǔn)確呢?是否與科學(xué)事實相符呢?我們可以采用什么方法借助什么工具進(jìn)行準(zhǔn)確的測量呢?學(xué)生:(動腦筋,提出實驗辦法及方案,對自己的感覺充滿
4、自信)用軟尺測量吸氣和呼氣時胸圍的長度。如果吸氣時長度變大,呼氣時長度變小,就說明我們的感覺是對的。教師:好,同學(xué)們想的辦法很好。我們現(xiàn)在就可以通過測量胸圍來探究呼吸運(yùn)動中胸廓容積是否發(fā)生變化。現(xiàn)在請同學(xué)們參照課文中的實驗方案,分組實驗。(提醒學(xué)生要注意實驗要領(lǐng))1測量時身體取自然站立姿勢,雙手自然下垂,不挺胸,不憋氣,呼吸要均勻。2軟尺的位置要合適。3軟尺不要有折轉(zhuǎn)。4作好記錄數(shù)據(jù):盡力深吸氣終了時的胸圍長度,盡力深呼氣終了時的胸圍長度;5測三次記錄好數(shù)據(jù)并設(shè)計表格,算出平均值。學(xué)生:實驗活動:根據(jù)實驗要求每34人一組(男女分開)。測三次后將胸圍差數(shù)據(jù)記錄在各小組設(shè)計的表格中,并算出平均值,
5、各小組分別向老師匯報教師:(組織學(xué)生對胸圍差數(shù)值進(jìn)行分析,提出如下問題進(jìn)行討論)1你的胸圍差明顯嗎?同年齡同性別的同學(xué)胸圍差有差別嗎?如果有差別,原因是什么?2胸圍差能完全代表胸腔容積的變化嗎?除胸廓前后徑、左右徑的變化外,還可能有什么變化影響胸廓的容積?學(xué)生:(在教師的指導(dǎo)下,對實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行分析討論后得出)1我們的胸圍差(不)明顯。同學(xué)間的胸圍有差異,這與年齡、性別以及是否經(jīng)常鍛煉有關(guān)。2胸圍差并不能全代表胸腔容積的變化。除胸廓前后徑、左右徑的變化外,隔肌的收縮和舒張也會影響胸廓的容積。教師:很好。同學(xué)們剛才通過準(zhǔn)確測量,認(rèn)真計算,得出正確的結(jié)論和推測。教師:(播放多媒體,演示肋間肌收縮和舒
6、張,膈肌收縮和舒張。讓學(xué)生仔細(xì)觀察)現(xiàn)在請同學(xué)們仔細(xì)觀察后討論:當(dāng)吸入氣體和呼出氣體時肋間肌和膈肌是如何運(yùn)動的?胸廓容積是如何變化的?學(xué)生:(邊觀察邊討論,互相補(bǔ)充后做答)當(dāng)呼氣時肋骨間的肌肉收縮,胸廓的前后徑、左右徑增大;同時膈肌收縮;膈頂部下降,使胸廓的上下徑也增大,胸腔容積變大;呼氣時正好相反。教師:胸廓的變化與呼吸的關(guān)系是不是和同學(xué)們所描述的那樣?是由于吸氣后使胸廓擴(kuò)大,還是由于胸廓擴(kuò)大導(dǎo)致吸氣?學(xué)生:(1)是由于吸氣后使胸廓擴(kuò)大。(2)是由于胸廓擴(kuò)大導(dǎo)致吸氣。教師:請會游泳的同學(xué)說說,剛下水時,如果水超過胸部。你有什么感覺?為什么?學(xué)生:會感到呼吸困難(吃力),胸廓受到水的擠壓,胸廓
7、擴(kuò)張受到影響。教師:古代有些女子將胸部和腰部束得很緊,以保持苗條身材,但是呼吸受到影響,體質(zhì)下降。為什么?學(xué)生:胸廓的擴(kuò)張受到影響,吸氣受到影響,不能正常呼吸,體質(zhì)下降。教師:通過以上兩例,你能說出胸廓擴(kuò)張和呼吸的關(guān)系嗎?學(xué)生:胸廓擴(kuò)張,胸腔容積變大,吸氣;胸廓受壓, 胸腔容積縮小,呼氣。教師:同學(xué)們說的是否正確呢?我們通過模擬實驗來研究,(模擬膈肌的運(yùn)動)你們從模型中看出兩氣球代表什么?橡皮膜代表什么?氣球在什么情況下漲大?在什么情況下回縮?學(xué)生:兩氣球代表兩葉肺,橡皮膜代表膈??;當(dāng)橡皮膜收縮時,氣球脹大;當(dāng)橡皮膜舒張時,氣球回縮。課堂小結(jié)教師:同學(xué)們觀察得很仔細(xì)。一個容器中的氣體,在溫度不變的情況下,如果氣體的總量沒有改變,當(dāng)容器的容積增大時,氣體壓力就??;容積縮小時,氣體壓力就大。胸廓也是這樣,當(dāng)氣體壓力低于外界壓力時空氣就被吸入;當(dāng)氣體壓力高于外界壓力時,空氣就被壓出。肺富有彈性,當(dāng)肋骨間的肌肉和膈肌收縮使得胸腔容積擴(kuò)大時,肺便擴(kuò)
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