浙江省衢州市開化縣池淮鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)九年級(jí)科學(xué)上冊 3.9能量的轉(zhuǎn)化與守恒教案 浙教版

1、3.9能量的轉(zhuǎn)化與守恒課題3.9能量的轉(zhuǎn)化與守恒課型新課課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律難點(diǎn)能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律教學(xué)方法討論法，演示法教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，小球板書設(shè)計(jì)第9節(jié)能量的轉(zhuǎn)化和守恒一、各種形式的能可以相互轉(zhuǎn)化二、能的轉(zhuǎn)化和守恒定律教學(xué)反思教 學(xué) 過 程（一）引入新課將下列字詞排成正確的順序，并講述一個(gè)相關(guān)的小故事。1、森林 發(fā)電廠 太陽 煤 電燈2、植物 鷹 兔 飛翔 太陽（二）新課教學(xué)1、各種形式的能（1）下面這段材料中有哪些我們以前學(xué)習(xí)了的能的形式？“鈴”，湯姆被鬧鐘振動(dòng)的聲音喚醒，迷迷糊糊中他打開床頭臺(tái)燈一看，鐘面液晶顯示7：00，湯姆馬上起床穿上衣服。他打開煤氣熱水

2、器放出熱水刷牙，洗臉，然后把面包拿到電烤箱里，再?zèng)_上一杯牛奶。吃完早餐，湯姆匆匆忙忙地拿起書包，騎上自行車去學(xué)校了。我們已學(xué)習(xí)了 能， 能， 能， 能， 能。（2）電能的特點(diǎn)請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第58頁第二段后歸納出電能的特點(diǎn)：便于 ：其他形式的能 能便于 ：只要用導(dǎo)線和變電設(shè)備，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距離輸電。便于 ：電能 能。利于 ：不污染環(huán)境。2、各種形式的能可以相互轉(zhuǎn)化（1）在教室中用現(xiàn)有條件做幾個(gè)能的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)，體會(huì)能的轉(zhuǎn)化。如：摩擦雙手發(fā)熱用筆桿子摩擦衣服或頭發(fā)靠近小紙片（2）小組間活動(dòng)：兩個(gè)小組舉日常生活生產(chǎn)中能轉(zhuǎn)化事例，另兩個(gè)小組同學(xué)回答能量轉(zhuǎn)化情況。結(jié)論： 。3、能的轉(zhuǎn)化和守恒定律（1）實(shí)驗(yàn)：掉在

3、地上的彈性小球越跳越低。在課堂上討論“掉在地上的彈性小球?yàn)槭裁丛教降汀边@一問題時(shí)，有三位同學(xué)發(fā)表了不同看法。小強(qiáng)說：“這是因?yàn)樾∏蛎恳淮温浠氐降孛鏁r(shí)，地面都會(huì)把一部分能量給小球，只不過每一次給的能量在不斷減少，所以就越跳越低?！毙⊙耪f：“這是由于小球每次落下時(shí)都損失了一部分能量，所以越跳越低?！毙∶粽f：“都不對(duì)，小球并沒有獲得或損失能量，只不守它本身的能量轉(zhuǎn)化成了空氣、地表、它本身的其他形式的能量，致使它的動(dòng)能越來越小，所以越跳越低?！闭?qǐng)你分析一下。哪位同學(xué)的說法是正確的？（2）分析思考：一杯放在桌上的熱水冷卻，此過程有能的轉(zhuǎn)化嗎？熱水的熱能消失了嗎？結(jié)論：能全既不會(huì) ，也不會(huì) ，它只會(huì)從一

4、種形式 為另一種形式，或者從一個(gè)物體 到另一個(gè)物體而能的總量 ，這就是能的轉(zhuǎn)化和守恒定律，也稱 。小組討論：你認(rèn)為哪幾個(gè)是關(guān)鍵詞，如何理解？電風(fēng)扇工作時(shí)，消耗的電能與電動(dòng)機(jī)獲得的機(jī)械能相等嗎？如不相等，是否意味著能量不守恒？我國有句諺語“要使馬兒跑得快，又要馬兒不吃草”比喻現(xiàn)實(shí)生活中不可能的事，請(qǐng)大家分析此比喻是否有科學(xué)道理？此定律是否需條件？觀察下圖，此插圖是否符合能量守恒定律，為什么？（注：能的轉(zhuǎn)化和守恒定律是自然界最普遍，最重要的基本定律之一。）4、閱讀材料“永動(dòng)機(jī)”歷史上有不少人想設(shè)計(jì)一種機(jī)器，這種機(jī)器不消耗任何能量，卻可對(duì)外做功，這種機(jī)器被稱為“永動(dòng)機(jī)”。例如有人設(shè)計(jì)了如圖所示的“永

5、動(dòng)機(jī)”，這是由12個(gè)機(jī)同鐵球用鏈條連接起來組成的，首尾相連，圍繞在三角形支架。設(shè)計(jì)者認(rèn)為右邊有四個(gè)小球，左邊只有三個(gè)球，由于重力的作用，整個(gè)鏈將向右下方運(yùn)動(dòng)，一旦啟動(dòng)，右邊總是有四個(gè)小球，左邊也總是只有三個(gè)小球，所以整個(gè)球鏈就能“永動(dòng)不停”地運(yùn)轉(zhuǎn)，對(duì)外做功。你看這個(gè)設(shè)計(jì)有沒有問題？在歐洲，早期最著名的一個(gè)永動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)方案是十三世紀(jì)時(shí)一個(gè)叫亨內(nèi)考的法國人提出來的。如圖所示：輪子中央有一個(gè)轉(zhuǎn)動(dòng)軸，輪子邊緣安裝著12個(gè)可活動(dòng)的短桿，每個(gè)短桿的一端裝有一個(gè)鐵球。方案的設(shè)計(jì)者認(rèn)為，右邊的球比左邊的球離軸遠(yuǎn)些，因此，右邊的球產(chǎn)生的轉(zhuǎn)動(dòng)力矩要比左邊的球產(chǎn)生的轉(zhuǎn)動(dòng)力矩大。這樣輪子就會(huì)永無休止地沿著箭頭所指的方向

6、轉(zhuǎn)動(dòng)下去，并且?guī)?dòng)機(jī)器轉(zhuǎn)動(dòng)。這個(gè)設(shè)計(jì)被不少人以不同的形式復(fù)制出來，但從未實(shí)現(xiàn)不停息的轉(zhuǎn)動(dòng)。 人們最早研究“永動(dòng)機(jī)”是從純力學(xué)方法出發(fā)設(shè)計(jì)的。17世紀(jì)初，有些科學(xué)有已經(jīng)有了能量守恒思想，如伽利略就曾說過：物體在下落過程中所達(dá)到的速度能夠使它跳回到原來的高度，但不會(huì)更高。笛卡兒也提出過一個(gè)原理，說宇宙中運(yùn)動(dòng)的總量是一定的，永不增加，也不會(huì)減少。以后人們逐漸認(rèn)識(shí)到機(jī)械能守恒，得出：用純力學(xué)方法建造“永動(dòng)機(jī)”是不可能的。但那時(shí)仍有不少人在研究“永動(dòng)機(jī)”，向法國科學(xué)院提交“永動(dòng)機(jī)”的設(shè)計(jì)方案，致使1775年，法國科學(xué)院不得不作出決議，從今再不審查各種永動(dòng)機(jī)的設(shè)計(jì)方案。到19世紀(jì)，人們從機(jī)械能和其他領(lǐng)域運(yùn)動(dòng)和能量的轉(zhuǎn)化關(guān)系更認(rèn)識(shí)到能量是守恒的。19世紀(jì)中葉，由無數(shù)實(shí)驗(yàn)終于得出能的轉(zhuǎn)化和能量守恒這個(gè)自然界普遍適用的基本定律。人們無論從“純力學(xué)”角度，或從其他能轉(zhuǎn)化角度研究設(shè)計(jì)，要想造出不消耗能量或少消耗能量卻能得到較多的功的機(jī)器是不可能的。從歷史上人們對(duì)“永動(dòng)機(jī)”的研究可知，我們進(jìn)行科學(xué)研究、創(chuàng)造發(fā)明是不可違背自然界的客觀規(guī)律的。思考：永動(dòng)機(jī)為什么不能制造？從中你受到什么啟發(fā)？下