精品資料（2021-2022年收藏）農村小學漢語拼音教學難題及對策

1、新橋河鎮(zhèn)第三中心完小 農村小學漢語拼音教學難題及對策農村小學漢語拼音教學難題及對策 以益陽市資陽區(qū)新橋河鎮(zhèn) 第三中心完全小學為例 益陽市資陽區(qū)新橋河鎮(zhèn)第三中心完小 胡志勇一、漢語拼音在漢語言中的重要性和漢語拼音教學在小學語文教學中的重要性 學習一門語言就如同建造一所房子，要想把房子建的高、建的牢，只有把基礎打結實了，才能保證房子能順利建成，且達到我們所想要的效果。如同我們學習英語，只有把26個字母記牢了，才能組成單詞，才能形成句子。而我們的國語，也只有我們把漢語拼音記牢固了，才會形成漢字，漢字也是世界上使用人數(shù)最多的一種文字，在歷史上漢字很早就走出國門，成為一種國際性的文字，而作為我們的母語而

2、言，何謂基礎，也就是我們從小就接觸的漢語拼音了。拼音拼成字，字組成句，句形成文。基礎牢固了，才能有拼寫，有閱讀，有寫作。足以見得，漢語拼音于我們而言有多么的重要。漢語拼音教學是小學語文教學中的重要組成部分，踏入小學校門的第一步，最先接觸的就是漢語拼音，漢語拼音主要內容的教學恰好處于兒童剛剛踏入小學校門之際,依據(jù)課程標準的要求,必須在42到46課時內完成教學任務。為此，中華人民共和國教育部2001年定制的全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）規(guī)定：小學階段拼音的教學要求：學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。能準確的拼讀音節(jié)，正確書寫聲母，韻母和音節(jié)，認識大寫字母，熟記漢語拼音字母表

3、。幾十年的要求，如背誦漢語拼音字母表、能夠默寫聲母和韻母，（只有 1963 年大綱沒有做出明確的要求）一直到 2000 年修訂大綱和 2001 年課程標準才發(fā)生變化，要求熟記漢語拼音字母表，正確書寫聲母和韻母。從“背誦”到“熟記”，從“默寫”到“正確書寫”，降低了對漢語拼音識記的要求。對于此標準的制定，足以證明漢語拼音教學在小學語文的教學中所處的基礎性地位。也正如呂叔湘先生所說“漢語拼音方案是拼寫漢語的最佳方案?！蔽覀兯龅木褪呛煤玫闹贫ㄎ覀兯枰臐h語拼音教學的最佳方案?！皟和瘜W習祖國的語言，不僅是學習語言的聲音，而且從祖國語言的親切懷抱中吮吸到精神生活的力量。祖國語言能夠像任何博物學家所

4、不能做到的那樣，向兒童講解自然現(xiàn)象?！睂Υ擞^念，不少小學已經意識到，但是城鄉(xiāng)小學的差距也不是一時半會能得以解決的。在2014年9月-2015年6月，我剛好所任教的就是一年級的語文，我也終于有機會對于農村小學漢語拼音教學進行更深入的了解。我所在的單位是益陽市資陽區(qū)的一所小學，名為新橋河鎮(zhèn)第三中心完全小學，資陽區(qū)相對益陽地區(qū)而言經濟并不發(fā)達，但相對于資陽區(qū)的其他小學而言，新三完小稱得上一所較為完善的城鎮(zhèn)小學，在這近一年的教學期間，經過我的觀察和實踐經驗及對各位從事小學語文教師的采訪，發(fā)現(xiàn)了在一些在農村小學漢語拼音教學所存在的難題，且針對這些問題總結出可實施的對策，分析如下： 二、分析農村小學漢語拼

5、音教學中所遇到的難題（一）社會、學校、家庭以方言交流為主農村小學不比同于城市小學，城小而言，無論是在社會、學校、甚至是大部分家庭都是以普通話交流為主。城市學生在沒有進校門之前，就一直在接觸最純正的漢語，自然而然，對于漢語拼音就有了一定的基礎，入學之后，漢語拼音的學習也就較為簡單了。但是農村就不同了，不管是在社會還是在學校、家庭，交流都是以方言為主，中國領土之廣大，語言也就各不相同，無論是哪個地區(qū)的方言，與普通話都存在著一定的差異，農村學生從小接觸的就是有差異的普通話，在入學以后對于漢語拼音的學習就等同于從頭再來，在毫無基礎的情況下，從零開始，甚至還需要糾正已經根深蒂固的發(fā)音，在本就有難度的學習

6、之上，無疑更加深了學習漢語拼音的困難。就新三完小的學生而言，學校的普通話交流實施情況相較于更偏遠的小學來說已經算是良好的；一批青年教師還是盡力保持著在課上以普通話教學為主，但是常年不曾真正接觸的一門語言，也是較為陌生的，錯誤的發(fā)音也是經常性出現(xiàn)。不僅沒有起到榜樣的作用，同時傳達了錯誤的信息，不僅沒達到所期待的效果，甚至更加給學生帶來了錯誤的示范，得不償失。（二）學校條件的制約1.教師年齡普遍偏高，學歷較低，普通話水平不足 無論什么學校，無論是小學中學大學，教師隊伍總是學校組織中不可缺少的部分，而且是最為重要的組成。如今師范院校受歡迎程度以大不如前，報考師范院校的學生與之前相比也減少很多，學校當

7、中的新鮮血液也不斷在減少。就我所工作的新橋河鎮(zhèn)第三中心小學而言，教師的普遍年齡在34到45之間，而且存在著許多代課教師，無編教師也擔任著主科教學甚至是班主任的重擔。還有部分教師是退伍之后由當?shù)亟逃址峙涠綄W校進行教學。這些教師并沒有教學經驗，也沒有教學的基礎知識，只是一味的憑借著自己讀過幾年書的想法在教育我們的孩子們。就算是學習小學教育這一專業(yè)的科班教師，也基本是益陽師范中專畢業(yè)，大專畢業(yè)的教師都很少，有何來本科教師甚至是研究生呢？也就造就了如今的教師隊伍學歷普遍偏低的現(xiàn)狀。 對于在資陽區(qū)生活了半輩子的教師們，他們早已習慣了用地方方言進行交流，無論是親朋好友，還是家長的交談，甚至是課堂之上，

8、家鄉(xiāng)話也占了大半時間，利用普通話教學的老師少之又少。長年的不接觸一門語言，就算你當年是多么的厲害，就算你當年拿的級數(shù)是多么高，可是誰又能保證十年二十年甚至更長久的時間之后，你是不是也能用事實證明你當年的這份證書有多么的真實呢？這份證書如今的含金量也如同當年？教的人都不確定的讀音，又如何要求學生能做到準確認讀呢？2.教師教學安排不得當，跨級、跨班教學較多農村小學師資力量不如城市完小已是眾人皆知，曾經一位領導說過：困擾我們的問題和困難太多，首先是經濟問題，其次是師資來源。可是到底有多么的不如卻只是一個含糊的概念。在新三完小中，每科教師都是專業(yè)的，主科教師基本上只固定于一科的教學，因此用來備課，用來

9、檢查作業(yè)的時間十分充裕?？墒窃谵r村許多小學中卻不如此，由于教師的過于缺乏，所以每位教師基本上一個星期下來不少于20節(jié)課，也就是一天要上4節(jié)課，如果教的是平行班還好，至少備課的環(huán)節(jié)節(jié)約了不少時間，可是如果不是平行班，而是不同年級不同科目的教學，那么我只能說這一天你可能都要在備課當中度過了。然而不同級不同班的教學在農村小學中是再常見不過的了。在新三完小，我就見過一位老師，她一天需要上五節(jié)課，雖然都是音樂課，但是五節(jié)課都是不同級，不同班的教學，總是看著她抱著琴來回的穿梭在校園中，而且上午上課，下午的全部時間就要用在準備明天的課上，甚至還要抽出晚上的時間進行白天沒有做完的工作。尤其是還需要上公開課的前

10、提之下，一天24小時不眠不休的用來工作都少了，真是恨不得一天能出現(xiàn)48小時可供使用的。這樣下來的后果就是，我一天忙的暈頭裝向，回頭想一想我今天做了什么，就只剩下上課備課，在就是跑教室趕課，又何來的時間想想我今天的教學目標是不是達到了，學生們在我這節(jié)課上是不是學到了他想要的知識，這節(jié)課同學們上的開不開心等等。少了反思，自然而然就少了進步，又如何提高教學質量，如何提高教學效果。3.班級人數(shù)過多，教學質量不高如今由于人口的增長，學校呈現(xiàn)過飽和狀態(tài)，農村小學尤為顯著。在新三完小中，平均每班的人數(shù)40人，還不加跟讀生，不論是剛起步的一年級學生，還是即將畢業(yè)的六年級學生都是如此。教室從講臺下為起點，一直延

11、伸至學校的后門口全是學生，有時甚至連后門都沒辦法關上，只是因為人太多了。甚至我曾見過最恐怖的班級是一個班有70個人的龐大數(shù)量，教室聯(lián)過道的空隙都沒有了，真就如同早上的菜市場，完全沒處落腳。老師如果單憑借自己的嗓音上課，不出三節(jié)課，嗓子絕對特別有磁性，若是拿現(xiàn)在十分流行的“小蜜蜂”講課，部分坐后面的學生又很難聽清，教學質量肯定就下降了不少。然而這種現(xiàn)象并不是說僅存在于新橋河鎮(zhèn)第三中心完小，這是每個村小都存在的問題所在。4.教師教學方法過于單一，教學模式仍是老舊的教材加講授，無法提高學生學習興趣現(xiàn)行的研究大多局限在教材原有的編排順序上，創(chuàng)新、豐富教學方法，有利用多媒體將拼音字母做成動畫形式的“多媒

12、體教學改革”的教學方式，有將拼音融入兒歌學習中的“兒歌拼讀學拼音”的拼音載體改革，有“畫拼音”“擺拼音”等改善單個字母的教學方法等。雖各種教學方法，教學手段在不斷的更新，也有各種書籍不斷出臺，但也只是給那些商人提供多一種掙錢手段罷了。即使如今提倡交流似的教學，提倡把課堂還給孩子，讓學生成為課堂上的真正主人，也讓老師和學生能成為朋友的關系，可是這些僅僅存在“提倡”當中罷了。也許現(xiàn)今很多城市小學已經在慢慢改善，慢慢的朝著這一方向發(fā)展，可是農村小學仍處于紙上談兵。教師仍然是高高在上，仍然是課堂的主導加主體。尤其是老教師而言，他們已經習慣了以前的教學模式（教材加講授），雖說課標賦予了語文教學活力，實驗

13、教材給教師提供了極大的創(chuàng)新空間，但是教師就是教師，做不到和孩子們玩到一塊兒，在教學中更是做不到傾聽孩子們的心聲，也不能用實驗教材做到更大的創(chuàng)新。他們用多年來的經驗傳授著知識，卻不去想這些傳授的方法是不是孩子們都能夠接受，是不是以他們喜歡的方式去接受的，老師們只是在盡職的完成了教學目標罷了，卻忽略了孩子們在學習中的樂趣，即使這刻他明白了這個知識，可是誰能保證這份知識是不是永遠存在了他的腦海里？他是不是開心的接受了呢？快樂的學習似乎還是有一段遙遠的路程。（三）留守兒童回家無人教學，無法鞏固學校所學知識。父母文化程度較低，無法傳達正確的知識在農村，留守兒童已經成為了一個無法改變的難題，由于資金的缺少

14、，為了改善生活，父母不得不外出打工，而孩子不得不離開父母跟著年邁的爺爺奶奶外公外婆生活，甚至是叔叔伯伯也不在少數(shù)，可是年輕的叔伯倒還好，雖然可能學歷較低，但是漢字總還是認識的，可是遇上年邁的祖父母，輔導學生的功課也就成了這一家最困難的事了。但是在學校學習的知識如果不回家進行鞏固復習，遺忘的幾率卻是比及時復習的同學高出了好幾倍。而且就算是可以進行輔導的叔伯或者是父母在家的學生，遇上難學的漢語拼音，發(fā)音錯誤怕是非常常見的，本來在學校好不容易糾正的發(fā)音，卻由于再次的錯誤教導而回到原點，也就成為了如今教師經常說的“在家必須教，卻又害怕教”。三、針對難題分析建議可實施的策略（一）學校強制實施在校內必須以

15、普通話進行交流，積極提倡回家與父母朋友也用普通話曾經聽過一句話“要想學習哪國的語言，最好的辦法就是到那個國家去呆幾年”。確實如此，學習語言最重要的也就是環(huán)境了，而針對于我們本身的母語，我們最重要的漢語，無須你特意跑出國去，無需你特意去請老師，因為我們本身就生活在這一國度，首先就擁有了很好的基礎，現(xiàn)如今只是需要我們進一步的對這門語言加以鞏固，讓她更加正確。對于語言環(huán)境而言，只要我們?yōu)榱宋覀児餐暮⒆?，這其實根本算不上一個難題，只是需要我們在平常的生活中更加注意我們的言語，讓她更加傾向于完整的普通話，我們只是缺少督促我們的人，缺少真正發(fā)起號召的領導者，而最好的領導者不就是學校么，一切都是為了我們的

16、孩子，作為父母有什么是不可以做的呢？學?？梢砸詫W校的名義進行倡導，提倡社會，家庭都說普通話，讓普通話真正的走進每家每戶，也讓我們的孩子可以不再是零基礎的學習。（二）調整教師隊伍，鼓勵繼續(xù)學習1.適當引進新畢業(yè)的教師，補充學校的“新鮮血液”教師隊伍就如同人體細胞一般，需要不斷的有新細胞的注入，才能更好的保證人體機能的正常運行，教育也是，需要不斷的跟緊時代的步伐，就必須要有新鮮血液的不斷更新，才能保障教育永遠在時代的前列。而畢業(yè)的新教師就是新鮮血液的最好保障。新教師確實缺乏實際工作的經驗，把握課堂、組織課堂的能力確實比不上那些工作十幾年甚至是幾十年的老教師們，但是誰又能否定新教師給學校帶來的青春活

17、力呢？他們剛畢業(yè)，剛走出校門，所以更能在學生的角度上考慮：學生到底想要什么樣的老師，而不是老師能創(chuàng)造什么樣的學生；對于新教師而言，他們接受著最前沿的教育，了解著最前沿的教育理論知識，而且正直年輕的他們，充滿著對職業(yè)生涯的期盼，也正是他們滿懷激情、奮斗的時刻。剛畢業(yè)的他們用單屬于他們的青春活力感染著整個校園，帶動著全校師生的春天。2.提倡中老年教師積極學習，學?？刹欢ㄆ诘呐e辦培訓，進行輔導，提高教師的自身條件“活到老，學到老”是我們一直所期盼的，也是我們一直以來的奮斗目標，而作為教師的我們，有著教書育人的神圣使命，就憑這一點，我們更加義不容辭。我們從事的工作，要求我們將信息及時、準確的傳達給學生

18、們。那么首先，我們自己必須先了解即將傳遞的信息，才能保證毫無誤差。為了做到這一點，更需要我們無時無刻的更新自己、刷新自己。而學校更應該積極提倡教師的終身學習。針對于教師學習而成立專屬機構，定期對教師進行培訓，定期考核，對于考核成績實行獎懲制度，調動教師學習的積極性，同時提高教學質量。新三完小對于此策略的實施也非常不錯，無論是寒暑假，收假之前總有一個星期的教師講座，也就是在上個學期中表現(xiàn)優(yōu)秀的教師和班主任進行工作的交流和傳授自己的經驗，將自己的教學經驗經過演講的形式傳達給另外的教師們。不僅是自己一人懂了，也不僅是自己一人成為了“高級教師”，新三完小的宗旨是培養(yǎng)更多的教師人才，讓學校的教師個個都是

19、“高級教師”。在學期中，學校也會不定期的請名教師進行講座，以便吸取經驗。而且會定期派教師進行外出學習，并且學習回來的教師，必須進行公開課的教學，將自己在外所學知識傳達給學校教師，同時也需要在學校教師的會議上進行學習心得的交流，真正做到了“多學，活學”。（三）靈活教學，多樣教學1.對班級人數(shù)進行很好的控制，提高教學質量人數(shù)過多，不僅達不到教學預期的效果，而且情況只會更加糟糕，學校必須采取嚴厲措施，對人數(shù)加以控制。但是對于人數(shù)的把控，僅僅依賴于學校也是不可取的，國家規(guī)定，適齡兒童必須入學，必須有書讀，而有書讀的前提就是必須有學校在，為了響應國家政策，學校不得不對所報學生進行收留，而中國人口之龐大也

20、就造就了如今班上人數(shù)之多。為什么會如此呢？歸根到底，也就是教育資源的不足，教室過少，教室短缺罷了。要想從根本上解決學校班級人數(shù)過多的問題，也只能依靠于我們的政府，依靠于我們的教育部門，多建教學樓，多拉攏教育界的人才，教室多了，老師多了，班級人數(shù)多的問題自然得到了解決，教學質量自然就提高了。2.實施課改政策，活用教材，多用多媒體進行教學如今，多媒體教學已經普及于我們的教育之中，教師運用多媒體上課已經成為主流，不再局限于教材加講授的傳統(tǒng)教學方法。但是農村小學中，雖大部分學校已有多媒體，卻更多的成為了擺設，只是名義上的多媒體教學，并沒有切實的利用起來。經我初步的調查，大部分教師并沒有在課上運用多媒體

21、，雖也有偶爾用到的時候，但是也只是公開課的強制規(guī)定，不得不用。在如今的信息時代中，多媒體的教學所傳達的并不僅是局限于教材、課本中的知識，而且并不是僅表達了靜止的圖像，它可以把原本書上的圖案變成動態(tài)的小人物、動畫片，讓孩子們在學習了知識的同時，也提高了學習的興趣，提高了學習的積極性，一舉多得。為此，學校也可展開教師運用多媒體培訓課程，鼓勵教師多運用多媒體教學，講教材中一絲不茍的嚴肅知識轉換為孩子們喜歡的動態(tài)教程，真正做到在快樂中學習。3.采用多種教學方法無論是學習還是工作，最重要的首先就是興趣，只有對所學的事、從事的工作有了興趣，才有繼續(xù)下去的熱情，也才有深入了解的沖動。作為人民教師，我么不僅僅

22、只是為了傳達只是，也是為了讓我們的孩子們愛上學習，提高他們學習的積極性。一個教師的魅力所在，并不在于他們班的成績有多好，而是在于他們呢班上的孩子是不是喜歡他的課，是不是期待著他的課，做到如此，你的教師生涯也便成功了。在新橋河鎮(zhèn)三完小，有位人盡皆知的教師張麗霞老師，她不僅做到了班上的學生喜歡她，而且學校的老師尊敬她，甚至學生的家長信任她，在她身上，你可以真正體會到何為園丁班的教師，何為魅力教師。起初進學校只是聽說有這么一位教師，卻一直不了解為什么她那么受歡迎，但是聽過她一節(jié)課后，我被她深深的折服。那次并不是一堂公開課，而是很簡單的隨堂課，而且是在上課之前我們才與她去申請，她很欣然的答應了。教學內

23、容就是小學語文中的第一課，漢語拼音“a,o,e”的學習。導入課堂，張老師用了故事與歌唱相結合的辦法，將教材上的圖片展示在屏幕上，讓孩子們關上書本，閉上眼睛，聽她講故事。她將教材上的圖片變成了一個美麗的故事，傳達給學生，將圖片上小女孩的腦袋和辮子組成了字母“a”，并且用唱歌的形式將讀音唱出來，依個將字母“o”和“e”導入課堂。張老師并沒有用傳統(tǒng)的導入方式，而是采用了故事導入法，與故事與唱歌的形式將孩子們帶入了拼音教學中，大大的增加了學生學習的樂趣。好的開始，成功的一半，這節(jié)課也就成功一半了。在教“a,o,e”的讀音時，張老師也并沒有講發(fā)音時嘴型是什么樣的，舌頭應該放哪，牙齒要怎么樣，她只是把這幾

24、個字母的發(fā)音編了一道口令：張大嘴巴aaa，攏園嘴巴ooo，微微一笑eee。僅僅三句話就教完了發(fā)音，朗朗上口的口令，a、o、e的讀音自然也就掌握了。在教書寫的時候，張老師首先是讓學生自己觀察，看著他們的樣子，你覺得他們長得像誰，學生們根據(jù)自己的想法，展開想象。而且，對于每個孩子的回答，并不進行否定的評價，一直都是鼓勵和支持。在孩子們暢所欲言之后，張老師再進行總結進行書寫指導，教授筆畫的認識。整節(jié)課下來，我們似乎不是一個聽課的老師，而是一個在她們班上的普通學生，我再次學習了這三個拼音字母。張老師的課堂不再是老師在臺上講個不停，學生在下面昏昏欲睡，而是師生一起在享受這節(jié)課。昌老師之所以能如此，全在于她給了課堂生命，她讓她的課堂活起來了。現(xiàn)在的教學不再是單一的，而是多向的，教師不是課堂的主題，只是主導而已，我們只是導游，帶領著我們的孩子在知識的海洋里游玩，