精品資料（2021-2022年收藏）教育心理學歷年真題三

1、四川省高等教育自學考試教育心理學歷年真題（三）1、 單項選擇題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。1. 在教育心理學研究中，最常用和最適用的一種方法是（ ）A.調查法 B.觀察法 C.自然實驗法 D.實驗室實驗法2.教師的中心角色是（ ）A.教員 B.辦事員 C.榜樣 D.課堂管理者3.普遍認為是當今學習目標之父的心理學家是（ ）A.羅杰斯B.泰勒C.桑代克D.奧蘇伯爾4.奧蘇伯爾認為學生學習的主要形式是（ ）A.概念學習B.機械學習C.有意義發(fā)現(xiàn)學習D.有意義接受學習5.把遷移分為

2、正遷移與負遷移的分類依據(jù)是遷移的（ ）A.難度差異B.學習材料C.性質D.方向6.在技能形成過程中出現(xiàn)的“高原現(xiàn)象”一般出現(xiàn)在練習的（ ）A.早期B.中期C.晚期D.過渡期7.一個人從事某項實際工作之前，對自己所能達到的成績的主觀估計稱為（ ）A.評價B.理想C.志向水平D.成就動機8.與新的學習產生一種上位關系，目的在于為新的學習提供最適當?shù)念悓僬叩慕M織者稱為（ ）A.陳述性組織者B.比較性組織者C.先行者組織者D.策略性組織者9.早在20世紀30年代，人們就已經發(fā)現(xiàn)了智商分布規(guī)律是（ ）A.正態(tài)分布B.偏態(tài)分布C.常態(tài)分布D.離散分布10.通過一系列的科目程序（如編制題目、施測和評分等）來

3、了解學生某一方面的學習行為結果被稱為（ ）A.評定B.考試C.測驗D.測量二、多項選擇題（本大題共5小題，每小題2分，共10分）在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選、少選或未選均無分。11.珍妮特認為學生學習獲得“三重四面”中的“四面”是指 （ ）A.自尊B(yǎng)生活技能C.學會學習D.知識E.特定能力12.兒童發(fā)展的一般趨勢是（ ）A.綜合的分化B.平衡化C.概念化D.社會化E.個性化13布魯姆吧教育目標分為（ ）A. 社會領域B.價值領域B. C.認知領域D.情意領域E.心因動作領域14. 社會學習理論強調學習中的A. 替代強化B.直接強

4、化C.符號強化 D.間接強化E.自我強化15. 概念學習的形式有（ ）A.機械B.講解C.發(fā)現(xiàn)D.形成E.同化3、 名詞解釋題（本大題共5小題，每小題3分，共15分）16. 學習（狹義）17. 認知結構18. 學習動機19. 課堂心理氣氛20. 教學設計4、 判斷改錯題（本大題共5小題，每小題3分，共15分）判斷正誤，在題后的括號內，正確的劃上“”，錯誤的劃上“×”并改正錯誤。21. 從心理角度，可以把教學看作是企求誘導學習的一種活動系統(tǒng)或者工作制度（ ）22. 對兒童心理發(fā)展起主導作用的是家庭教育（ ）23. 按照行為主義學習理論的觀點，經典條件反射與操作條件反射是兩種最基本的學習

5、模式（ ）24. 遷移一詞最初來源于奧蘇伯爾（ ）25. 反映測量的真實性、正確性，即該測驗與所要測量的目標特征相符合的程度的指標稱為信度。（ ）5、 簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）26. 學習學校教育心理學對教育工作者有何意義？27. 怎么理解羅森塔爾效應？28. 經典條件反射與操作條件反射有什么異同？29. 有意義學習的條件是什么？30. 促進知識理解的方法主要有哪些？6、 論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）31. 結合教學實踐，試分析影響學習遷移的主要因素和如何促進學生的學習遷移。32. 影響學生解決問題的主要心理因素是什么？教師在教學中如何培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思

6、維的能力？四川省高等教育自學考試教育心理學歷年真題（三）參考答案一、單項選擇題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。1.【C】P15解析:在教育心理學研究中，最常用和最適用的一種方法是自然實驗法。2. 【A】P36 解析:教師的中心角色是教員。3. 【B】P72 解析:.普遍認為是當今學習目標之父的心理學家是：泰勒。4.【D】P167 解析:奧蘇伯爾認為學生學習的主要形式是：有意義接受學習。5.【C】P210 解析:把遷移分為正遷移與負遷移的分類依據(jù)是遷移的性質。6.【B】P292 解

7、析:在技能形成過程中出現(xiàn)的“高原現(xiàn)象”一般出現(xiàn)在練習的中期。7【C】P327 解析:一個人從事某項實際工作之前，對自己所能達到的成績的主觀估計稱為志向水平。8【A】P259 解析:與新的學習產生一種上位關系，目的在于為新的學習提供最適當?shù)念悓僬叩慕M織者稱為陳述性組織者。9【A】P382 解析:早在20世紀30年代，人們就已經發(fā)現(xiàn)了智商分布規(guī)律是正態(tài)分布。10【C】P473 解析:通過一系列的科目程序（如編制題目、施測和評分等）來了解學生某一方面的學習行為結果被稱為測驗。二、多項選擇題（本大題共5小題，每小題2分，共10分）在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題

8、后的括號內。錯選、多選、少選或未選均無分。11 【ABCE】P62解析:珍妮特認為學生學習獲得“三重四面”中的“四面”是指:自尊、生活技能、學會學習、特定能力。12 【ABCDE】P89 解析:兒童發(fā)展的一般趨勢是：綜合的分化、平衡化、概念化、社會化、個性化。13【CDE】P189 解析:布魯姆吧教育目標分為：認知領域、情意領域、心因動作領域。14【AC】P145 解析:社會學習理論強調學習中的：替代強化、符號強化、自我強化。15【DE】P174 解析:概念學習的形式有：形成、同化。三、名詞解釋題（本大題共5小題，每小題3分，共15分）16學習（狹義）：（P118)特指人類的學習。17認知結構

9、：（P255） 廣義的認知結構：指某一學習者的觀念的全部內容和組織；狹義的認知結構：指學習者在某一特殊知識領域內的觀念、內容和組織。18.學習動機：（P315）激勵學生進行學習活動的心理因素。19.課堂心理氣氛：（P422）主要指課堂里某種占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合表現(xiàn)。20.教學設計：（P433）教學設計或稱教學系統(tǒng)設計：是一種實施教學系統(tǒng)方法的具體的可操作的程序。四、判斷改錯題（本大題共5小題，每小題3分，共15分）判斷正誤，在題后的括號內，正確的劃上“”，錯誤的劃上“×”并改正錯誤。21.P22 【】22.P95 【×】 解析：對兒童心理發(fā)展起主導作用的是學校教育。23

10、.P134 【】24.P209 【×】解析：遷移一詞最初來源于桑代克。25.P479 【×】解析：反映測量的真實性、正確性，即該測驗與所要測量的目標特征相符合的程度的指標稱為效度。5、 簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）26.學習學校教育心理學對教育工作者有何意義？P6 （1）增加對學校教育過程和學生學習過程的理解。 （2）學校教育心理學知識是所有教師的專業(yè)基礎。 （3）有助于科學地總結教育教學經驗。 （4）提供了學校教育、教學改革和研究的理論和方法基礎。27.怎么理解羅森塔爾效應？P40 美國心理學家羅森塔爾和賈可布森關于教師期待的研究證實了教師對學生的期望可

11、以起一種潛移默化的作用，從而有助于學生學習的進步。教師期望的這種效應就是著名的“羅森塔爾效應”，也叫“皮格馬利翁效應。教師期望效應的大小受學生年齡的影響，一般年齡較小的學生更易受到期望的影響。28.經典條件反射與操作條件反射有什么異同？P151 相似點：（1）二者的實質都是刺激與反應聯(lián)結的形成；（2）二種條件反射形成的關鍵都需要通過強化；（3）最后，有關條件反射的一些基本規(guī)律對二者都起作用，如消退、恢復、強化、分化和高級反射等。 區(qū)別：（1）就條件反射產生的實質，即刺激與反應之間的關系看，經典條件反射為刺激代替反射，即反射之所以形成，是條件刺激代替了無條件刺激。（2)從個體反應的性質看，經典條

12、件反射中的條件發(fā)反射與無條件發(fā)射及其相似，但在操作條件反射中，這兩種反射截然不同。（3）從條件反射的發(fā)生來看，經典條件反射中條件反射是誘發(fā)性行為，而操作條件反射中的條件反射則屬自發(fā)行為。前者是被動的，所以稱為反應性行為，后者是主動的，所以稱為操作性行為。 29. 有意義學習的條件是什么？P170 （1）學習材料必須具備邏輯意義 （2）學習者認知結構中必須具備適當?shù)闹R基礎 （3）學習者必須具有意義學習的心向30. 促進知識理解的方法主要有哪些？P269 （1）通過直觀教學，提供豐富的感性材料 （2）引導學生積極思維，提高概括水平 （3）利用變式和比較突出事物的本質特征 （4）通過語言明確揭示概

13、念和原理的內容 （5）使知識具體化，通過應用加深理解 （6）使知識系統(tǒng)化，進一步理解教材六、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）31.結合教學實踐，試分析影響學習遷移的主要因素P217和如何促進學生的學習遷移。P221 影響學習遷移的主要因素：（1）學習情境的相似性；（2）學習材料的性質；（3）學習活動的多樣性；（4）原學習的熟練和理解程度；（5）年齡特征；（6）智力水平，特別是概括能力和分析問題的能力。 促進學生的學習遷移：（1）合理安排課程與組織教材；（2）提高概括水平，增強理解能力；（3）課內和課外練習配合，提供應用機會；（4）提供學習方法指導；（5）培養(yǎng)良好的心理準備狀態(tài)。32. 影響學生解決問題的主要心理因素是什么？P298教師在教學中如何培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的能力？P303 影響學