心理健康教育工作總結(jié)

1、心理健康教育工作總結(jié)學(xué)校開展心理健康教育既是 學(xué)生成長的需要，也是社會發(fā)展對人的素質(zhì)要求的需要。良 好、健康、積極向上的心理素質(zhì)是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。我 校在心理健康教育研究與實踐中，在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下取得 了一些成績?，F(xiàn)將本階段我校開展心理健康教育的情況總結(jié) 如下：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心學(xué)生的心理健康，將心理健康教育納 入了學(xué)校德育工作之中。 校長掛帥，開展心理健康教育工作， 由已取得心理咨詢師合格證的老師擔(dān)任全校心理健康教育 教師。心理健康教育工作每學(xué)期要制定單獨計劃，進(jìn)行總結(jié)。研究課題學(xué)生逆反心理的預(yù)防與矯正經(jīng)上級主管部門審 核已通過。心理健康教育課是心理健康教育主要渠道之一，我 校在一至六年級開

2、設(shè)心理健康教育課。首先，我們充分利用現(xiàn)有資源，規(guī)范課堂進(jìn)程和課 堂內(nèi)容，在活躍課堂氣氛方面做了不少努力，取得了一些的 成績。其次， 繼續(xù)轉(zhuǎn)變觀念， 從“以教師為中心， 教材為 中心，教室為中心”的舊框框中解脫出來，真正確立“以學(xué) 生為中心，以學(xué)生的學(xué)用為中心，以全體學(xué)生的主動參與為 中心”的教學(xué)理念。教師不再是課堂的主角，而是課堂的組 織者和設(shè)計者，課堂進(jìn)程的引導(dǎo)者。本學(xué)期，我努力設(shè)計好 每一堂心理課，盡量做到以活動為主，以學(xué)生的體驗為主， 在心理教育課堂中運用心理測驗、錄像、音樂、討論等多種 手段。這樣做的效果就是使每位學(xué)生在課堂進(jìn)程中都有發(fā)言 的機(jī)會，都有參與課堂活動的機(jī)會， 真正做到全體

3、學(xué)生參與， 學(xué)生在熱烈有趣的活動中情感得到體驗，行為得到訓(xùn)練，同 時他們在活動中相互合作，相互溝通，增進(jìn)了學(xué)生間的人際 信任和合作觀念，使課堂環(huán)境更加融洽， 課堂效果更加明顯。心理健康教育的目標(biāo)是提高學(xué)生的心理素質(zhì)、促進(jìn) 學(xué)生人格的健全發(fā)展。這一目標(biāo)的實現(xiàn)，離不開教師。教師 與學(xué)生朝夕相處，在向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識和組織各項活 動的過程中，在與學(xué)生的日常交往中，無時無刻不在以其自 身的人格力量影響學(xué)生，教師的作用是無處不在、不可取代 的。教師的心理素質(zhì)直接影響著學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展，影響 著教育教學(xué)工作的成效。因此，選派教師參加區(qū)級心理健康 教育培訓(xùn)，提高廣大教師實施心理健康教育的水平。在此基

4、礎(chǔ)上，各科教師聯(lián)系自己所任教的學(xué)科適時、適度、有機(jī)滲 透心理健康教育內(nèi)容，使各科都能在培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素 質(zhì)中發(fā)揮積極的作用。班主任工作方面，努力營造有利于學(xué)生創(chuàng)造性人格 形成的文化氛圍，通過組織參加黑板報、主題班會、團(tuán)隊活 動、文體活動、校園建設(shè)等，營造發(fā)展個性、師生平等的創(chuàng)造教育氛圍。教育學(xué)生敢想、敢說、敢做、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造心理。心理健康教 育有助于在班主任與學(xué)生之間建立起平等、和諧的師生關(guān) 系，為班級工3 / 4作的開展，良好班集體的形成，創(chuàng)設(shè)了和諧、 融洽的心理氛圍。家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教 育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心

5、子女的生理健康的同 時，還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康。有些父母認(rèn)為孩子長得壯、 不生病就是健康，這是不全面的認(rèn)識，事實上，在一些青少 年身上存在心理障礙，如說謊、無理取鬧等行為。然而，由 于認(rèn)識的片面性，不少家長對于孩子的心理健康不夠重視， 甚至采取違背心理保健的教育方法，這是不利于他們的心理 健康發(fā)展的。在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯(lián) 系做到及時矯正，引導(dǎo)他們熱愛生活、熱愛科學(xué)、關(guān)心社會、 關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的責(zé)任感、獨立性、自尊心和自制力， 養(yǎng)成樂觀進(jìn)取的精神。利用各種報刊雜志的有關(guān)文章，對學(xué)生進(jìn)行心理品 質(zhì)教育。如某日報謹(jǐn)防“黃”從口出一文告誡人們不應(yīng) 看黃色書刊和錄像，更不應(yīng)嘴巴擴(kuò)

6、散黃色病毒，敗壞社會風(fēng) 氣。這對一些愛說粗口的學(xué)生很有教育意義；或利用心理測 試題，進(jìn)行測試，使學(xué)生有則改之，無則加勉。開設(shè)心理咨詢活動，幫助學(xué)生解除心理障礙。由優(yōu) 秀學(xué)生組織成小記者的咨詢小組，共討成長中的煩惱，通過師生之間的朋友式的交流，既解決了學(xué)生因?qū)W習(xí)方法、成績 等方面產(chǎn)生的困惑，又增強(qiáng)了學(xué)生的交往能力。并通過建立“悄悄話”信箱，學(xué)生們?nèi)缬惺裁匆蓡?，可以隨時把自己的 心里話或疑問以書信形式投入信箱，并很快能得到咨詢回 復(fù)，引導(dǎo)學(xué)生、疏導(dǎo)學(xué)生，或接受個別咨詢。努力利用好校園文化陣地，星期一紅領(lǐng)巾廣播站宣 傳廣播，辦好宣傳欄、黑板報等，使學(xué)生時時處處受到教育 得到鞭策。重視教師培訓(xùn)，加強(qiáng)教師心理理論知識的學(xué)習(xí)。2016 年，孫桂蘭、于志濱兩位老師參加了豐南區(qū)組織的心理 咨詢師培訓(xùn)，幷順利通過全國統(tǒng)一考試，取得了國家職業(yè)資 格心理咨詢師合格證書?，F(xiàn)在王莉老師正在參加心理咨詢師 培訓(xùn)?？傊?，只要教師真正融入學(xué)生當(dāng)中，成為他們的知 己，