南京部編版二年級語文上冊第五單元全部教案

1、二年級語文（上學期）第五單元教學設計課程名稱：語文 課程類型：國家課程教材來源：語文（二年級上冊），人民教育出版社，2017年部編版授課對象：小學二年級 設計者：王丹 授課時間：9課時【目標確定的依據(jù)】1.相關課程標準的陳述（1）語文課程標準（2011版）第一學段的相關內(nèi)容要求閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。與別人交談,態(tài)度自然大方，有禮貌。（2）課程標準的分析本單元編排了坐井觀天寒號鳥)我要的是葫蘆3篇課文，這3篇課文都是內(nèi)容淺顯，

2、寓意深刻的故事，教師要在要求學生熟讀的基礎上，能夠明白故事中蘊含的道理。在我要的是葫蘆這篇課文中出現(xiàn)了不同句子表達的不同語氣，指導學生體會同一個意思可以用感嘆句或陳述句、反問句或陳述句來表達，不同的語氣表達了不同的情感。2.教材分析本單元圍繞“思維方法”這個主題編排了坐井觀天寒號鳥)我要的是葫蘆3篇課文。本單元的故事，內(nèi)容淺顯，寓意深刻，坐井觀天告訴我們看問題要全面；(寒號鳥告訴我們做事不能只顧眼前，要有計劃有安排；我要的是葫蘆告訴我們看問題要注意事物之同的聯(lián)系。故事短小，形象鮮明，情節(jié)有趣，能激發(fā)學生的閱讀興趣。本單元的教學重點是“初步體會課文講述的道理”。教學時，要引導學生借助課后題，聯(lián)系

3、生活實際，發(fā)表自己的觀點，在交流討論中，體會課文講述的道理。坐井觀天可以圍繞課后題“小鳥和青蛙在爭論什么”理解課文內(nèi)容，再開展“他們的說法為什么不一樣”的討論；寒號鳥)可以聯(lián)系生活實際想想只顧眼前，不想將來帶來的不良后果，指導現(xiàn)實行為；我要的是葫蘆可利用課后題，思考種葫蘆的人一個葫蘆都沒得到的原因，促進對事物之間相互聯(lián)系的理解。通過學習，讓學生懂得生活的一些基本道理，初步獲得思考問題的一些方法?！案惺芎腕w會課文語言表達的多樣性，學習表達”也是本單元重要的學習內(nèi)容。例如寒號鳥)一課，借助課后第二題，感受同樣的意思可以用不同的方式來表達；我要的是葫蘆)一課，通過課后第二題句子的對比朗讀，體會同一個

4、意思可以用感嘆句或陳述句、反問句或陳述句來表達，不同的語氣表達了不同的情感；語文園地)“字詞句運用”第二題，通過仿說練習，引導學生學習如何把句子表達得更具體。 3.學情分析 通過查字典等識字方法，學生們已能正確流利地朗讀課文。在熟讀課文的基礎上，學生能夠理解課文內(nèi)容。理解了課文內(nèi)容，能夠初步體會課文講述的道理，這是本單元的一個學習重點?！案惺芎腕w會課文語言表達的多樣性，學習表達”也是本單元重要的學習內(nèi)容。句號、問號和感嘆號在前面的學習中學生已了解，不同的標點符號表達不同的語氣和情感。通過本單元的學習，我們可以體會同一個意思可以用感嘆句或陳述句、反問句或陳述句來表達，不同的語氣表達了不同的造感。

5、 【學習目標】1.認識35個生字，讀準3個多音字，會寫24個字，會寫27個詞語。2.能分角色朗讀課文，讀好對話;讀出不同句子的語氣。3.能聯(lián)系生活實際，初步體會課文講述的道理。4.能結(jié)合課后題，感受和體會語言表達的多樣性，學習表達。5.能根據(jù)字義猜偏旁，進一步領悟漢字形旁表義的特點，認識9個生字。6.積累帶“言、語”的四字詞語，能猜測詞語意思。7.能仿照例句，把句子寫具體。8.了解漢字“左短右長”“右短左長”的間架結(jié)構(gòu)，在田字格中練習書寫。9.積累古詩江雪。10.閱讀刻舟求劍，和同學交流閱讀后的感受?！驹u價任務】1.針對目標1：（1）朗讀課文，圈出生字和詞語，認讀40個生字，讀準4個多音字。（

6、2）觀察田字格中字的間架結(jié)構(gòu)和占格，按筆順正確、規(guī)范書寫30個字。2.針對目標2：（1）正確、流利朗讀課文，分角色朗讀小蝌蚪找媽媽，背誦植物媽媽有辦法，進行班內(nèi)展示。 （2）讀好詞語和句子的節(jié)奏，注意不要連讀、唱讀、讀破句。（3）采用對比的方法感受感嘆句和陳述句的區(qū)別，讀好感嘆句。 3.針對目標3： （1）讓學生在讀中識記，在讀中積累?？梢砸龑W生用這些詞語說說句子，在語境中加強理解和運用。（2）積累并運用表示動作的詞語。4.針對目標4：讀我要的是葫蘆課后題第2題，感受和體會語言表達的多樣性，學習表達。5.針對目標6：讀園地五“不言不語、只言片語”,猜詞語意思，并嘗試背誦。【學習過程】 本單元

7、大約需要9課時： 第1、2課時：學習坐井觀天，認識“沿、答”等9個生字，讀準多音字“哪”，會寫“井、觀”等8個字，會寫坐井觀天、井沿”等7個詞語；能分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對話；能明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道它們的說法不一致的原因，體會故事寓意。第3、4課時：學習寒號鳥，1.認識“堵、縫”等15個生字，讀準多音字“號、當”，會寫“面、陣”等8個字，寫“山腳、當作”等12個詞語；分角色朗讀課文。讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了；聯(lián)系生活實際，加深對故事寓意的理解。第5、6課時：學習我要的是葫蘆，1.認識“葫、蘆”等11個生字，會寫“棵、謝”等8個字，會寫“從前、

8、細長”等8個詞語；能正確、流利地朗讀課文。通過對比朗讀，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣；了解種葫蘆的人最后沒有得到葫蘆的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。第7課時：學習口語交際，1.學習使用商量的語氣與別人交流，商量時，能說清楚自己的想法；初步感受與人商量的語氣與表達要求，嘗試在生活中運用。第8、9課時：學習語文園地五，1.能根據(jù)字義猜偏旁，進一步領悟漢字形旁表義的特點，認識9個生字；積累帶“言、語”的四字詞語，能猜測詞語意思。3.能仿照例句，把句子寫具體；了解漢字“左短右長”“右短左長”的間架結(jié)構(gòu)，在田字格中練習書寫；積累古詩江雪，閱讀刻舟求劍，和同學交流閱讀后的感受?！?/p>

9、教學資源】1.教材：語文（二年級上冊），人民教育出版社，2017年部編版。2.課內(nèi)資源：多媒體、教師教學用書及配套光盤中的教學資源。3.課外資源：工具書、課外繪本讀物、搜集的資料（包括圖片、文字、視頻等）等。 12.坐井觀天課時：共2課時，第1課時 【目標確定的依據(jù)】1.相關課程標準的陳述 （1）學習獨立識字。（2）閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。（3）結(jié)合上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。（4）與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。2.教材分析 坐井觀天是一則寓言故事

10、，根據(jù)莊子·秋水中的相關內(nèi)容改寫。課文通過簡短而傳神的對話，講述了一個有趣且寓意深刻的故事：小鳥飛到井邊喝水，與青蛙發(fā)生了爭論。青蛙整天坐在井底，認為天只有井口那么大，小鳥卻說天空無邊無際。小鳥很無奈，只能請青蛙自己跳出來看一看。寓言揭示了一個道理：認識事物，看待問題，站得高才能看得全面。坐井觀天也是一個成語，用來形容眼界狹窄、所見有限；井底之蛙則比喻那些見識狹窄、目光短淺，而又盲目自大的人。文章的插圖設計很巧妙，既寫實，又寫意。小鳥和青蛙一高一低，似乎在暗示我們它們分歧的原因：由于它們所處的位置不同，眼界不同，所以看法也不同。3.學情分析 經(jīng)過一年的學習，孩子們已能自主閱讀課文。本

11、課可采用分角色朗讀課文的方法，在朗讀中讓孩子體會不同句子表達的不同語氣，并能通過認真思考，體會故事中蘊含的一些道理。【學習目標】1.認識“沿、答”等9個生字，讀準多音字“哪”，會寫“井、觀”等8個字，會寫坐井觀天、井沿”等7個詞語。2.能分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對話。3.能明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道它們的說法不一致的原因，體會故事寓意?！驹u價任務】1.借助漢語拼音自由讀課文,標出自然段序號，圈出并認識生字和詞語。觀察字的間架結(jié)構(gòu)，寫一寫“井、觀”兩個生字。2. 分角色朗讀課文，讀課后題第二題中句子，體會句子語氣?！窘虒W過程】教學環(huán)節(jié)教與學活動一、談話導入1.同學們喜歡讀寓言故事嗎？

12、 師隨機介紹什么是 （課件出示2）寓言故事：有明顯教訓意義的故事。它的結(jié)構(gòu)簡短，多用借喻手法，使富有教訓意義的主題或深刻的道理在簡單的故事中體現(xiàn)。中國歷來有些著名的寓言故事如揠苗助長自相矛盾鄭人買履守株待兔刻舟求劍畫蛇添足等。 2.你都讀過什么寓言故事呢？同學們一起說一說。 同學們讀過的故事可真不少。今天我們再來讀一則寓言故事坐井觀天。   3.板書課題，齊讀課題。（板書：坐井觀天）二、識字解詞1.學生自讀課文。 提出要求：（課件出示3） （1）不認識的字可以看拼音，或者請教老師和同學。 （2）讀準每一個字的字音，圈出生字詞。（3）讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍。（4）給

13、每個自然段寫上序號。 2.檢查自學情況。 （1）出示生字 （課件出示4） jn un yán dá h k huà jì na 井 觀 沿 答 喝 渴 話 際 哪 各自拼讀，讀好前鼻音“觀、沿”，后鼻音“井”以及三拼音節(jié)“觀、話”?！澳摹笔嵌嘁糇?，兩種讀音都出現(xiàn)了，當放在句末時讀輕聲。 指名認讀，相機正音，并用生字口頭組詞。 （2）出示新詞（課件出示5） 弄錯 回答 抬頭 井沿 口渴 喝水 大話 無邊無際 坐井觀天 開展讀詞游戲。 開火車讀，再讀。 小老師領讀，齊讀，理解、記憶。 （3）識記生字 編順口溜識記：口渴想要水，喝水要用嘴。 猜謎語：“再次見面

14、”就是“觀”；“出口千言”就是“話”。用“加一加”方法學習：“+合”是“答”“讠+舌”是“話”，“口+那”是“哪”，“扌+臺”是“抬”“阝”加“二”加“小”是“際”。換一換：“鉛”減“钅”換“氵”就是“沿”。組詞、句子拓展法識記：“際、錯”可以通過組詞識記，如“一望無際、漫無邊際”“作業(yè)寫錯了”“有錯就改正”。 （4）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文。 分自然段，指名朗讀課文，其他同學注意聽讀音是否正確。 開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀書。 3.整體感知內(nèi)容。 請大家?guī)е@些問題讀課文。（課件出示6） 故事講的是誰和誰的故事？ （小鳥和青蛙的故事。） 青蛙為什么說天只有井口那么

15、大？ （因為青蛙整天坐在井里，沒有出來過，沒有見到更大的天地。）三、識記生字，指導書寫。出示生字： 井 觀 沿 答 喝 渴 話 際 1.組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。 2.指導寫字： （1）師范寫，重點指導“喝、井”并講述：（板書：喝 井） （課件出示8）“渴、井“田字格課件。“渴”：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右下部分先寫“人”，“人”的末筆捺改點，再寫豎折。 “井”：獨體字，第一橫比第二橫略短，第二橫在橫中線下側(cè)，豎比豎撇略長。 （2）老師范寫，學生在習字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢。） （3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點。 （4）教師巡視指導，強調(diào)寫字姿勢，（課件出

16、示9）提出要求。 看準每個字在田字格里的位置。 看清每個字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。 嚴格按筆順描寫。 （5）展示學生寫字作品，講評，適當獎勵。 四、總結(jié)交流小朋友們，這節(jié)課我們學習了生字，認識了兩個小動物，并了解了它們之間的故事。下節(jié)課我們接著學。 共2課時，第2課時 【學習目標】1.熟讀課文，讀好小鳥和青蛙的對話。2.能明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道它們的說法不一致的原因，體會故事寓意?！驹u價任務】1.自主朗讀課文。2.小組討論：小鳥和青蛙在爭論什么？他們的說法為什么不一樣？3.明確“坐井觀天”的寓意?！窘虒W過程】教學環(huán)節(jié)教與學活動一、復習鞏固，字詞導入。1.全班認讀詞語卡片。2.開火車個別認讀。

17、3.師問：孩子們，你們喜歡青蛙嗎？今天我們一起學一則關于青蛙的寓言故事坐井觀天。（板書：坐井觀天）二、初讀課文，整體感知。1.教師范讀課文，讓學生標出自然段序號。2.聽完范讀之后，教師再讓學生以他們喜歡的方式自讀課文，并要求學生思考課文講了一件什么事情？（課件出示11）小鳥和青蛙在爭論 （師根據(jù)生的回答板書：天有多大？）三、朗讀感悟，細讀課文。1.師：青蛙和小鳥是怎么爭論的？讓我們繼續(xù)走進課文看看吧！請同學們?nèi)藶橐恍〗M合作學習課文的27自然段。學習要求： （1）分角色朗讀課文。（2）用不同的符號畫出小鳥和青蛙說的話。（3）找出小鳥和小青蛙的三次對話，想想它們?yōu)槭裁磳μ斓目捶ú灰粯樱?2.教師

18、先請學生小組合作討論解決問題，然后和學生共同找出小主角的三次對話。第一次對話： 同桌讀第一次對話。理解“一百多里”，感受天之大。青蛙和小鳥生活的環(huán)境有什么不同？青蛙整天生活在井底，只看見很小的天空，小鳥自由飛翔在藍天，每天飛很遠的路，看到的天地大得很。分角色朗讀，讀好兒化音“哪兒”，問句讀出上揚的語氣。 第二次對話： （1）自讀第二次對話，分別用“ ”和“ ”畫出青蛙、小鳥各自的觀點。 出示兩幅圖：青蛙眼中的天和小鳥眼中的天。（2）理解青蛙的話。理解“大話”，聯(lián)系實際談談自己或身邊的人說過大話嗎？比較下面的兩句話，哪一句更好？“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？” “朋友，別

19、說大話了，天不過井口那么大，不用飛那么遠。” 在比較朗讀之后，感受原句（第一句）中用了感嘆句和反問句語氣表達更為強烈，表現(xiàn)出青蛙的自以為是。 （3）小鳥認為天有多大？（無邊無際）理解“無邊無際”，用“無邊無際”說話。（無邊無際就是“很大，一眼望不到邊”） （我們來到了無邊無際的大草原。） （4）分角色讀第三次對話，邊讀邊評價指導。第三次對話： 分角色讀第三次對話。（1） 這次對話，提示語都加了“笑了”，青蛙的笑和小鳥的笑，有什么相同和不同的地方？（2） 青蛙的笑，說明青蛙很自大，一點兒也聽不進小鳥的話。小鳥的笑，是小鳥笑青蛙的自以為是，笑青蛙明明是弄錯了，卻還是固執(zhí)己見。（3）用“一就”說話。

20、 一下課，同學們就跑出教室，奔到操場上做游戲。 （4）用自己最喜歡的方式讀第三次對話。四、教師小結(jié)。1.師：從同學們說的這些，我們知道了青蛙為什么錯了，就因為它生活的范圍小，看到的東西少，見識就少，又不相信別人，自以為是，連天有多大這樣的簡單問題都弄錯了。青蛙將永遠成為一只見識短淺的井底之蛙。哪位同學幫老師解答一下，坐井觀天是什么意思？（生自由回答） 2.師：老師希望同學們在今后的學習生活中，積極參加各種活動，多用眼睛去看一看，并且要善于聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天??！五、拓展學習，鞏固提高。1.學習了這篇課文，你能說說“坐井觀天”的含義嗎？從中你學到了什

21、么？2.你覺得自己有像青蛙的地方嗎？想一想。3.小組合作，續(xù)編第四次對話：如果青蛙真的跳出井口，它會看到什么，會說些什么呢？附：板書設計12坐井觀天 小鳥 無邊無際 見多識廣 天有多大？ 看事物要全面 青蛙 井口那么大 目光短淺【教學反思】 13.寒號鳥課時：共2課時，第1課時 【目標確定的依據(jù)】1.相關課程標準的陳述 （1）學習獨立識字。（2）閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。（3）結(jié)合上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。（4）與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。2.教

22、材分析 這是一則廣為流傳的民間故事。故事蘊含的道理是：美好的生活要靠勞動來創(chuàng)造。只顧眼前、不想將來的鼠目寸光的人，以僥幸心理對待生活，在災難來臨時就會付出慘重代價。全文共有9個自然段。第一自然段交代喜鵲和寒號鳥的住處。寒號鳥住在現(xiàn)成的石崖縫里，而喜鵲住在樹上，它們住得很近，為后文故事的發(fā)展作鋪墊。第二至九自然段按照“冬天快要到了”“冬天說到就到”“寒冬臘月”3個關鍵時間點，分3部分描述了寒號鳥和喜鵲對做窩的不同態(tài)度、不同表現(xiàn)和不同結(jié)果。第二至四自然段講冬天快要到的情況，喜鵲趁天氣晴朗忙著做窩，寒號鳥則是能玩則玩，能睡則睡，并且不聽從喜鵲的勸告。第五至七自然段講冬天到了的情況，喜鵲有自己溫暖的窩

23、，寒號鳥凍得直打哆嗦，嘴里說著明天做窩，結(jié)果第二天還是不聽勸，繼續(xù)得過且過。第八至九自然段講寒冬臘月的情況，“大雪紛飛”“北風像獅子一樣狂吼”“崖縫里冷得像冰窖”，說明天氣非常寒冷，崖縫根本抵御不了嚴寒，寒號鳥又哀號了，但覺悟得太晚，結(jié)果就被凍死了。這幾部分故事性強，語言淺白，結(jié)構(gòu)相似。尤其是寒號鳥和喜鵲的對話，反映各自的性格和想法，讀起來富有節(jié)奏，生動有趣。課文第一幅插圖中喜鵲忙著銜樹枝做窩，寒號鳥卻躺在崖縫里睡懶覺。第二幅插圖冰雪覆蓋大地，喜鵲在枝頭呼喚寒號鳥，寒號鳥卻再也沒有出現(xiàn)，表現(xiàn)兩者的不同結(jié)果。3.學情分析 經(jīng)過之前的學習，孩子們通過查字典等方法已能自主閱讀課文。本課要求在熟讀的基

24、礎上能夠分角色朗讀課文，并能讀懂課文，并能通過認真思考，體會故事中蘊含的道理。本課課后第二題還要求學生能初步理解“得”的用法?！緦W習目標】1.認識“堵、縫”等15個生字，讀準多音字“號、當”，會寫“面、陣”等8個字，會寫“山腳、當作”等12個詞語。2.分角色朗讀課文。讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了。3.聯(lián)系生活實際，加深對故事寓意的理解?！驹u價任務】1.借助漢語拼音自由讀課文,標出自然段序號，圈出并認識生字和詞語。觀察字的間架結(jié)構(gòu)，寫一寫“面、陣”等8個生字。2.正確、流利朗讀課文?！窘虒W過程】教學環(huán)節(jié)教與學活動一、激發(fā)興趣，導入課題。（1）板書課題，齊讀課題“寒號鳥

25、”，讀準多音字“號”“háo”。（板書：寒號鳥）（2）你知道寒號鳥是怎樣一種動物嗎？對課外知識豐富的的同學及時鼓勵。二、識字解詞1.學生根據(jù)要求自讀課文。 2.檢查自學情況。 （1）出示一類字 （課件出示3） miàn ln què fn zhèn k jin yè 面 朗 卻 紛 陣 枯 將 夜 各自拼讀，讀好前鼻音“面、紛、陣”，后鼻音“朗、將”以及整體認讀音節(jié)“夜”。指名認讀，相機正音，并用生字口頭組詞。（2）出示二類字（課件出示4） hào d fén dn què xián quàn

26、號 堵 縫 當 鵲 銜 勸 chèn qi là kuán hu fù i 趁 且 臘 狂 吼 復 哀 借助拼音，開展讀字游戲。 開火車讀，注意多音字“號”在這里讀“háo”。 小老師領讀，齊讀。理解、記憶。 （3）識記生字 利用課文插圖，聯(lián)系生活體驗識記：學習“堵、縫、朗、街、枯”時，要結(jié)合第一幅插圖，以及插圖中的實物來幫助識記。形近字比較識記：“峰一縫”“郎一朗”“苦一枯”“姐一且”。組詞、句子拓展法識記：“將、復、趁”，可以通過組詞識記，如“將來、將軍”“寒假，我將要去北京玩”等。加一加：“纟”加“分”是“紛”?！澳尽奔印肮拧笔恰翱荨?，“

27、阝” 加“車”是“陣” ，“去” 加“卩”是“卻” 。 三、初讀課文，理清脈絡。1.讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文。 分自然段，指名朗讀課文，其他同學注意聽讀音是否正確。 開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀書。2.練習按時間順序組句成段。（1）指名讀用“”劃出的表示時間的句子。（2）將學生讀出的句子按順序出現(xiàn)。（3）學生獨立默讀，體會哪些句子跟季節(jié)變化有關，哪些句子不能表示季節(jié)變化？（刪去跟季節(jié)變化無關的句子）（4）這些跟季節(jié)有關的句子應該怎樣排列？（課件出示5）幾陣秋風，樹葉落盡，冬天快要到了。冬天說到就到，寒風呼呼地刮著。寒冬臘月，大雪紛飛。北風像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰

28、窖。 3理清文章脈絡。（1）默讀全文。（2）說一說：（課件出示6）課文第（ ）自然段到第（ ）自然段是寫“冬天快要到了”的事；（ ）自然段是寫“寒冬臘月”的事。 （3）（課件出示7）填空：這篇童話通過（ ）和（ ）作對比，寫出了喜鵲是（ ）的，寒號鳥是（ ）的。四、識記生字，指導書寫。（課件出示8）出示生字：面 朗 卻 紛 陣 枯 將 夜 1.組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。 2.指導寫字： （1）師范寫，重點指導“朗、卻、夜”并講述：（板書：朗 卻 夜） （課件出示9）“朗、卻、夜”田字格課件。 “朗”：左右結(jié)構(gòu)，左面不要寫成“良”，最后一筆是點。“卻”：左高右低，左大右小，右邊是個“

29、卩” ，不是“阝”“卩”的一豎是懸針豎，略長?！耙埂鄙喜枯^窄，下部較寬，右下不能寫成“夊”。上面的一橫要寫長一些，蓋住下面的部分。 （2）老師范寫，學生在習字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢。） （3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點。 （4）教師巡視指導，強調(diào)寫字姿勢。 （5）展示學生寫字作品，講評，適當獎勵。五、總結(jié)交流。小朋友們，這節(jié)課我們學習了生字，認識了兩個小動物，并了解了它們之間的故事。下節(jié)課我們接著學。 共2課時，第2課時 【學習目標】1. 分角色朗讀課文。讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了。2. 聯(lián)系生活實際，加深對故事寓意的理解?！驹u價任務

30、】1. 分角色朗讀課文，讀懂課文。2.分組討論“為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了？”3.師生交流，體會故事蘊含的道理以及給我們的啟示意義?！窘虒W過程】教學環(huán)節(jié)教與學活動一、復習鞏固，整體切入1根據(jù)簡筆畫，說話導入。2整體回顧，本課是按照怎樣的順序?qū)懙?？本課是按照“冬天快要到了”“冬天到了”“寒冬臘月”的時間順序?qū)懙?。二、精讀感悟，重點突破。（一）學習第1自然段。（1）自由讀，讀懂三句話分別告訴我們什么，哪句話的意思是最主要的。（課件出示11）第一自然段有關圖片。 引導學生觀察寒號鳥和喜鵲的住處。（2）從圖上看這對鄰居的家有什么不同？ 寒號鳥的住處是崖縫，不是樹枝搭建的，不夠保暖；喜鵲

31、的窩有很多保暖的材料。（二）學習24自然段：冬天快要到了。1.幾陣秋風，樹葉落盡，冬天快要到了。喜鵲和寒號鳥都在干什么呢？（課件出示12）：喜鵲：喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來一些枯草，就忙著做窩，準備過冬。寒號鳥：寒號鳥卻只知道出去玩，累了就回來睡覺。 2.從以上喜鵲和寒號鳥的表現(xiàn)，可以看出他倆有什么不同？喜鵲很勤勞，而寒號鳥卻非常懶惰，只知道玩。3.喜鵲是怎么勸寒號鳥的？寒號鳥又是怎么說的？（課件出示12）：喜鵲說：“寒號鳥，別睡了，天氣暖和，趕快做窩。”寒號鳥不聽勸告，躺在崖縫里對喜鵲說：“傻喜鵲，不要吵。太陽高照，正好睡覺?！?（板書：寒號鳥：玩、睡 喜鵲：壘巢）抓“不聽勸告”“正好

32、睡覺”讀出寒號鳥的懶惰。分角色讀讀喜鵲和寒號鳥的對話，同桌互讀，男女生互讀。（三）學習57自然段：冬天說到就到。1.“冬天說到就到，寒風呼呼地刮著。”喜鵲和寒號鳥的處境又如何呢？（課件出示13）喜鵲：喜鵲住在溫暖的窩里。寒號鳥在崖縫里凍得只打哆嗦。2.這時，喜鵲又是怎么勸寒號鳥呢？這次寒號鳥又是怎么說的？（課件出示14）喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥：“趁天晴，快做窩?，F(xiàn)在懶惰，將來難過?！焙桒B還是不聽勸告，伸伸懶腰，答道：“傻喜鵲，別啰嗦。天氣暖和，得過且過。”喜鵲真的“傻”嗎？（不傻，是寒號鳥懶惰又得過且過，才是真傻。）從哪里看出寒號鳥“得過且過”？學生討論交流，談體會。分角色朗讀寒號鳥和喜鵲的

33、對話。過渡：寒號鳥不聽勸告，結(jié)果怎么樣？（四）學習89自然段：寒冬臘月。1.寒冬臘月，大雪紛飛。北風像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。 寒號鳥怎么樣了？2齊讀第89自然段。（課件出示16）3深入思考，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號鳥卻在黑夜里凍死了？4隨機小結(jié)，完善板書。（板書：寒號鳥：懶惰 喜鵲：勤勞）三、總結(jié)提高，體會寓意1.學習了課文，你懂得了什么道理？ （現(xiàn)在懶惰，將來難過） 2.小結(jié)學法。（課件出示17）抓重點詞提問解答展開想象感情朗讀附：板書設計 寒號鳥 寒號鳥 喜鵲 懶惰勤勞睡壘巢直打哆嗦住暖窩 最后哀號熟睡 不幸幸?！窘虒W反思】14.我要的是葫蘆課時：共2

34、課時，第1課時 【目標確定的依據(jù)】1.相關課程標準的陳述 （1）學習獨立識字。（2）閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。（3）結(jié)合上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。（4）與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。2.教材分析 課文講的是一個人種葫蘆，葉子上長了蚜蟲他卻置之不理，大家的好心勸告他也不聽，后來葉子上的蚜蟲越來越多，結(jié)果小葫蘆都落光了的故事。這個故事告訴我們：事物之間是有密切聯(lián)系的，要聯(lián)系地看問題。如果只顧結(jié)果，不考慮其他，有可能到頭來什么也得不到。課文是按照事情的發(fā)

35、展順序?qū)懙?，共?個自然段，以葫蘆的生長變化為線索，講述了一個可笑但令人深思的故事。本文語言樸實，用詞準確。如，“長滿了綠葉”中，“滿”是說葉子長得很多?！疤偕蠏炝藥讉€小葫蘆”，“掛”有“吊”的意思。這里用“掛”比用“結(jié)”更準確，因為葫蘆的柄長，從藤上垂落下來，就像掛在那里一樣。一個“掛”字寫出了小葫蘆的可愛?！八⒅『J自言自語地說”中的“盯”是注意力非常集中地看，用“盯”突出了種葫蘆人只要葫蘆的特點。課文中有兩個重點句：“有幾個蟲子怕什么！”“葉子上的蟲還用治？”一個是感嘆句，一個是反問句，表達著強烈的情感，透過這兩句話表現(xiàn)出種葫蘆人的內(nèi)心。課文的插圖前后形成鮮明的對比：圖一，描繪了葫蘆

36、長勢良好，種葫蘆人的欣喜之態(tài)；圖二，描繪了葫蘆葉子飄落，小葫蘆掉落，種葫蘆人的驚訝之態(tài)。3.學情分析 通過一年的學習，二年級學生已經(jīng)具備了獨立識字的能力，在此基礎上要求學生能夠正確流利朗讀課文。本課還要求在朗讀中能夠體會課文中蘊含的道理，教師可指導學生討論交流。課后第二題，可通過朗讀訓練，指導學生讀出句子不同的語氣，初步感知感嘆句 、反問句、陳述句的不同語氣和情感強烈程度?！緦W習目標】1.認識“葫、蘆”等11個生字，會寫“棵、謝”等8個字。學會生字、新詞。 2初讀課文，了解課文內(nèi)容，初步了解葉子與果實之間的關系?！驹u價任務】1.借助漢語拼音自由讀課文,標出自然段序號，圈出并認識生字和詞語。觀察

37、字的間架結(jié)構(gòu)，寫一寫“棵、謝”等8個生字。2.指導學生正確流利朗讀課文。3.觀察前后插圖，了解事情發(fā)展順序，能夠初步理解因葉子壞導致果實掉落?！窘虒W過程】教學環(huán)節(jié)教與學活動一、談話激趣，引入課題1.我們班的同學們是最聰明的小朋友，那這個謎語你們能猜出來嗎？（課件出示2） 說我是絲瓜，我比它圓，說我是梨子，我比它大，我中間細，兩頭圓。小的時候，我可以做成一道美味，年老時，我可以用來做藥和裝酒，還能吹出動聽的樂曲！猜猜我是誰？（葫蘆）孩子們，果然聰明，一下子就猜到了。這節(jié)課我們就一起來學習一個關于葫蘆的小故事，教師板書課題，齊讀課題我要的是葫蘆。（板書：我要的是葫蘆） 2. 咦？怎么葫蘆不高興啦！

38、原來是你們把它的名字叫錯了，“葫蘆”的“蘆”字兒單個讀二聲，它們合在一起的時候應該怎么讀？（注意輕聲）聲音很洪亮，如果把那個“葫蘆”的“蘆”字讀得再輕點就更好了。（師范讀，生跟讀）二、識字解詞1.學生自讀課文。 提出要求：（課件出示3）（1） 不認識的字可以看拼音，多讀幾遍。 （2）讀準每一個字的字音，圈出生字詞。 （3）讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍。（4）給每個自然段寫上序號。 2.檢查自學情況。 （1）出示生字 （課件出示4） k xiè xing dng yán lín zhì guài 棵 謝 想 盯 言 鄰 治 怪 各自拼讀，讀好

39、前鼻音“言、鄰、怪”，后鼻音“想、盯”以及整體認讀音節(jié)“治”。指名認讀，相機正音，并用生字口頭組詞。 （2）出示新詞（課件出示5）hú lu tén yá chón hu xiè dn zhe 葫 蘆 藤 蚜 蟲 花 謝 盯 著sài uò n dào qí uài màn màn de 賽 過 感 到 奇 怪 慢 慢 地 開展讀詞游戲。 指名讀，開火車讀。小老師領讀，齊讀?！疤?、盯”是后鼻音，“賽”是平舌音，“葫蘆”中的“蘆”在詞語中念輕聲。（3）識記生字：采用熟字加偏旁的

40、方法識記：“棵、想、怪、葫、蘆、感、蚜、盯”。形近字比較識記：“賽一寒”，“盯一釘”“鄰一領”“治一抬”。同偏旁歸類識記：“葫、蘆、藤”，都是草字頭，它們跟植物有關，“怪、慢”都是豎心旁，跟心里的想法、感受有關。熟字組詞識記：藤：葫蘆藤、絲瓜藤 謝：謝謝 感謝（4）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文。 指名朗讀課文，其他同學注意聽讀音是否正確。 開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀書。 3.整體感知內(nèi)容。 （1）借助拼音讀懂課文。 （2）種葫蘆的人種的葫蘆，葉子上長出了什么？（蚜蟲） （3）鄰居是怎么勸告他的？他是怎么說，怎么做的？結(jié)果怎樣？ 讀一讀，小組討論交流，說一說。三、識記生字

41、，指導書寫（課件出示6） 出示生字田字格課件： 棵 謝 想 盯 言 鄰 治 怪 1.組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。 2.指導寫字： （1）師范寫，重點指導“謝、言、想”并講述：（板書：謝 言 想） （課件出示7）：出示生字田字格課件：“謝、言、想”。 “謝”：左中右結(jié)構(gòu)， 注意字的結(jié)構(gòu)，中間的“身”基本站在田字格的正中央，橫折鉤壓住豎中線。“寸”的橫筆寫在橫中線上。這三個部分等寬，都要寫得狹長一些，不要出格，。“言”：呈倒梯形結(jié)構(gòu)。這個字的橫較多，注意不一樣長，最上面的一橫最長，下面的兩橫短，三橫等距，口要寫扁一些。“想”上長下短，木的末尾捺改點，下面的“心”要寫好，第二筆是臥鉤，一定

42、臥倒，三個點的位置排放好：第一點不要寫在臥鉤底下，在臥鉤起筆的地方即可，第二點在臥鉤上面，最后一點在臥鉤收筆的地方。 （2）老師范寫，學生在習字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢。） （3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點。 （4）教師巡視指導，強調(diào)寫字姿勢，提出要求。 看準每個字在田字格里的位置。 看清每個字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。 （5）展示學生寫字作品，講評，適當獎勵。四、總結(jié)交流小朋友們，這節(jié)課我們學習了生字，見到了許多小葫蘆及它們的主人。下節(jié)課我們接著學。共2課時，第2課時 【學習目標】1. 能正確、流利地朗讀課文。通過對比朗讀，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。2. 了解

43、種葫蘆的人最后沒有得到葫蘆的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。【評價任務】1. 朗讀課文，分組討論種葫蘆的人最后沒有得到葫蘆的原因。2. 讀課后題第二題，通過對比朗讀，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。3.師生交流，體會故事蘊含的道理?！窘虒W過程】教學環(huán)節(jié)教與學活動一、復習鞏固，識字導入小朋友們，這一課的生字你還能認識吧？ 如果你還認識，就準確地、大聲地說出它的名字，說兩遍。 孩子們讀得都很認真，老師現(xiàn)在要把你們帶進葫蘆園去摘一摘小葫蘆。（課件出示9） 孩子們剛才都自己給生字組了詞，老師也給每個生字都組了詞。（課件出示10）：葫蘆圖片。看，這是什么？（葫蘆）。葫蘆兩頭圓，中間

44、細，多可愛??？想要嗎？（想）你把它讀準了，這葫蘆就送給你！ 今天我們繼續(xù)學習我要的是葫蘆。板書課題，齊讀課題。（板書：14 我要的是葫蘆）二、初讀課文，整體感知1.師：小朋友們表現(xiàn)得這么棒，這些生字娃娃現(xiàn)在都跑到課文中去了，你還能認識嗎？（能）1. 我請大家輕聲地讀這篇課文，讀準字音，還要把課文讀流利。讀完了就坐好。 3.現(xiàn)在老師要請四個小朋友站起來讀讀，聽的同學當小老師，如果發(fā)現(xiàn)他讀錯了，就等他讀完后幫他糾正過來。4.請孩子們再去讀讀課文，注意剛才糾正的地方。請大家邊讀邊想，這篇課文講了個什么故事。（誰還能用簡單的話來說說）（誰能流利地說說）（課件出示11） 從前，有個人種了 ，葉上長了 ，

45、他不治，后來 。 三、精讀感悟，重點突破（一）學習第一自然段。 1.這棵葫蘆一開始長得怎么樣呢？（長得很好。）你們從哪里知道答案的？ （課件出示12）出示第一自然段2 自由地輕聲地讀讀課文第一自然段。用橫線勾出描寫這棵葫蘆的句子。 生匯報成果。 （課件出示13） 細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。花謝以后，藤上掛了幾個小葫蘆。多么可愛的小葫蘆啊！ 3 這是一棵怎樣的葫蘆？（可愛） 可愛在哪些地方呢？（找文字） “長滿綠葉”，“長滿”是什么意思？（說明葉子長得很好，很多。）“雪白的小花”，找出表示顏色的詞，近義詞是什么？（雪白，潔白） 4. 掛了幾個小葫蘆，掛上去，風一吹，和我們打

46、招呼呢！ 你能不能把葫蘆的可愛讀出來給大家聽聽。 還有誰想來讀讀，讓人一聽就喜歡上這可愛的葫蘆。 老師從你們的朗讀聲中覺得葫蘆太可愛了。老師也想來讀讀，請孩子們閉上眼睛，邊聽邊想象，你好像看到了什么？ 5多么可愛的小葫蘆??！想不想去看看？（想）（課件出示14）葫蘆樹圖片（師指導觀察圖片） 欣賞完了這棵葫蘆，你們能把這些句子補充完整嗎？（圖文課件）（課件出示15） 的葫蘆藤上長滿了 ，開出了幾朵 的小花，花 以后，藤上 了幾個 。多么 的小葫蘆??！ （把剛才填完整的句子認真地讀一遍。） 7孩子們，這么可愛的小葫蘆你們喜歡嗎？還想不想再讀讀？讓我們跟著音樂一起把這棵可愛的葫蘆記在心里吧！ 8.多么

47、可愛的小葫蘆??！我們喜歡，那個種葫蘆的人比我們小朋友更喜歡小葫蘆。從哪些語句可以看出來？那個人每天都要去看幾次。抓住“每天、幾次”，讀出種葫蘆人對葫蘆的喜愛。 這棵可愛的葫蘆如果繼續(xù)健健康康地生長，小朋友想一想，到最后，它會長成什么樣呢？ （會長得很大很好，長得賽過大南瓜，會結(jié)出很多很多的果實） （二）學習第四自然段。 1結(jié)果是不是像小朋友想的那樣呢？我們一起去看一看。（課件出示16）（課件出示：葫蘆變黃，一個一個都落了）（板書：落了） 2孩子們，你看到了什么？（小葫蘆變黃了，這么多可愛的葫蘆最后一個一個都落了） 3孩子們，學到這兒？你有什么問題嗎？ （為什么葫蘆都落了？）（它是因為什么落的呢

48、？） （三）學習第二、三自然段 這些答案都在課文的第二三自然段中，有沒有信心把答案找出來？（有）請同學們用自己喜歡的方式讀課文的第二自然段。1知道什么原因了嗎？（課件出示17） （1）葉子上長了蚜蟲他不治。 （2）鄰居勸他他也不治（板書：蚜蟲） 2他看見了蚜蟲，心里怎么想的？又怎么說的呢？請同學們輕聲地讀課文第二自然段,用直線勾出他想的句子，用波浪線勾出他說的句子。 誰來告訴我他想的句子： （課件出示18） “有幾只蟲子怕什么！” 通過這一句,你覺得那個人看著這幾只蟲子的態(tài)度是什么。（不怕）(不在乎) 那你再來讀讀，把他的不怕讀出來。 孩子們,看這個標點符號是什么?(感嘆號)那我們要怎么樣才能

49、把這一句讀好呢?既要讀出感嘆的語氣又要把他的不怕讀出來，請自己練習練習。(生匯報) 孩子們真會讀書,老師聽出來了,那個人根本不怕這幾只蚜蟲. 小朋友們，你們怕不怕這些蚜蟲？（怕） 老師也很怕，因為蚜蟲可厲害了，這種害蟲專門吃葉子,而且它們會慢慢地把葉子吃光的. 3.蚜蟲這么厲害，可那個種葫蘆的人根本沒把蚜蟲放在心上?？匆娙~子上的一些蚜蟲，“那個人”說了些什么？是怎樣說的？（課件出示19） 他盯著小葫蘆自言自語地說：“我的小葫蘆，快長啊，快長?。￠L得賽過大南瓜才好呢！” 盯：一動不動地看，說明那個人的眼里只有小葫蘆。（指導寫） 他盯著小葫蘆說了什么？（請一個孩子起來讀） 孩子們，這句話是對誰說的

50、？對自己說的。（自言自語） “自言自語”是什么意思？ 自己對自己說話。 咱們平時大都“自言自語”過，同學們把“那個人”說的話讀一讀，體會體會，然后說一說怎樣讀才算是“自言自語”。 （學生練讀，師巡視指導） 聲音不能高。 速度要慢一些。 “自言自語”是自己對自己說話，當然聲音要低一些，速度要慢一些。另外，讀時還要注意“那個人”說話時是一種什么心情。大家練一練，看誰既能讀出“那個人”自言自語的語氣，還能讀出他的心情。 （學生練讀后匯報） 不簡單！你能一邊讀，一邊體會課文中的感情，讓我們?yōu)樗恼疲◣熒恼疲?。不過，老師想補充一點，“那個人”說的話，其中有兩個感嘆號，表示他心里特別（高興）（著急） 哪些小朋友能演出來？拿上小葫蘆，沒有的可以用雙手。 （四）學習第三自然段 1種葫蘆的人眼里只有小葫蘆，根本不管葉子上的蚜蟲。可有一天還有誰看見了？（鄰居） （小朋友們鄰居就是住在他家旁邊的人，我們一起來寫寫這兩個字。） 鄰居是什么態(tài)度呢？請同學們仔細地聽對話。鄰居看到了蚜蟲說了什么？ （你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治一治吧?。?通過這句話你們覺得鄰居的心情怎樣？（著急） （著急葉子上的蚜蟲）蚜蟲越來越多，鄰居看在眼里，急在心里。 誰想來讀讀鄰居說的話。還有誰也想來勸勸？（生朗讀） 2.是啊，快治治吧，再不治就來不及了。 種葫蘆的人聽