部編版人教版六年級語文下冊《13金色的魚鉤》精品教案教學設計小學優(yōu)秀公開課3

1、金色的魚鉤教學設計教材分析：這篇課文中作者滿懷深情地敘述了紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊指導員的囑托，盡心盡力地照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而不惜犧牲自己的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質。課文用“金色的魚鉤”做課題，意義深刻。“魚鉤”記錄著老班長的英雄歷程，閃耀著老班長金子般的思想光輝，象征著老班長崇高的革命精神永垂不朽。這篇課文生動感人，作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)等方面進行細致入微的描寫，揭示出人物崇高的內心世界。作者語言樸實，像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序娓娓敘述， 表達了對老班長的深切懷念。教學目標：.快速默讀課文，了解文章的主要內容，能復述課文。.抓住描寫老

2、班長的外貌、動作、語言等重點詞句，體會老班長忠于革命、舍己為人的精神。.認識.生字和新詞，理解“喜出望外、奄奄一息”等詞語的意思，能用自己的話說說對“金色的魚鉤”的理解。.學習紅軍戰(zhàn)士團結友愛、顧全大局、勇于獻身的崇高品質。教學重點：體會文章中蘊含的思想感情。教學難點：理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。教學時間：2 課時教學過程：第一課時一、設疑自探1.揭示課題長征是世界軍事史上一個偉大的奇跡，一個由偉大的中國工農紅軍創(chuàng)造的奇跡。在這個奇跡的背后，是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬險， 是無數可歌可泣的感人故事。今天就讓我們走進一個老班長的故事。板書課題生讀課題2.有這

3、個題目你會想到什么？（引導學生質疑，師歸納板書） 預設問題：（1） 誰的魚鉤？（2） 為什么是金色魚鉤？（3） 魚鉤背后有著怎樣的故事？師：剛才大家提的問題都很好，其實問題答案都在課文中。大家有信心自己找到答案嗎？二、初讀課文，整體感知1.同學們，想要弄明白這些問題，就得好好讀課文，從字里行間去體會。請同學們根據老師的自探提示讀課文。出示自探提示：（1） 默讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。畫出不理解的詞語，聯(lián)系上下文或借助工具書解決。（2） 默讀課文，思考提出的問題，并畫出相關語句，把自己的體會批注在旁邊。教師巡視，掌握學情，隨機指導有閱讀障礙的孩子讀好書。2.檢查自學情況（1

4、） 讀準字音（指名讀）：稞 筷 攏 熬 蚯蚓 瞻 糙 駝（2） 認讀下列詞語：奄奄一息瞻仰抽噎重重疊疊兩鬢斑白熱氣騰騰威脅衰弱（3） 理解詞語意思支吾：用話搪塞，說話含混躲閃。安頓：安排妥當，使人或事物有著落。衰弱：體衰力弱，失去了旺盛的精力和體力。奄奄一息：形容氣息非常微弱，只剩下一口氣。瞻仰：指懷著崇高的敬意看。3. 小組交流，互相傾聽，糾正和補充。（師提示引導）4. 通讀課文指名分段讀，要求學生認真聽，及時糾正錯誤。力爭把課文讀正確、讀通順。5. 把握大意（1） 課文主要寫了什么內容？（年秋，在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨交給的任務，盡心盡力地照顧好三個紅軍傷員，在即將走出草地時

5、，自己卻犧牲了。）（2） 課文可以分為幾個部分？每部分主要寫了什么？（生交流討論，師指名回答并板書）第一部分（1-2）：接受任務 第二部分（3-23）：班長救病號第三部分（24-33）：病號探班長第四部分（34）：懷念班長三、熟讀課文1. 熟讀課文，把自己喜愛的句子、段落多讀幾遍，讀出感情。2. 把你喜歡的詞語或句子抄下來。3. 完成語文課堂練習的相關內容。第二課時一、設疑自探1. 回顧導入 梳理問題同學們，通過上節(jié)課的學習，我們了解這個感人的故事。這節(jié)課我們要具體分析作者對人物的外貌、神態(tài)、語言、行為等描寫，進一步體會人物的高尚品質，提高我們由表及里地認識事物的水平。（板書課題）通過上節(jié)課的

6、預習我們自己已經解決了一些問題，我們還有哪些問題需要我們共同探究呢？（小組匯報，教師梳理問題） 預設問題：（1） 從中可以看出老班長是怎樣的人？（2） 為什么說“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色光芒”？2. 潛心批讀 自主探究（1） 出示自探提示：請大家?guī)е@幾個問題，默讀課文，邊讀邊思考，并畫出相關語句，把自己的體會批注在旁邊。（2） 學生自學，教師查看學情，注意關注學困生的有效自學。二、解疑合探（一）交流老班長的精神品質1. 學生交流描寫老班長外貌的句子“炊事班長快四十歲了臉上布滿皺紋，兩鬢斑白，顯得十分蒼老。”A. 三十多歲的老班長為什么會有五六十歲老人的外貌特征?B. 抓住表

7、現(xiàn)“蒼老”的重點詞朗讀，讀出感動。“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵著我們?！?. 學生品讀交流老班長行動、語言、神態(tài)的句子（1） 學習“硬咽草根魚骨頭”片段A. 指名朗讀，讀后議論，為什么這個段落令人感動？抓住“皺緊眉頭”“硬咽”等詞和“我”當時的心情，體會老班長的品質。B. 感情朗讀，注意體會人物的內心。（2） 學習“夜里釣魚摸野菜”片段A. 自由朗讀，讀后議論，為什么這個片段令人感動？B. 抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重點詞朗讀。（3） 學習“耐心勸導小梁”片斷“小聲點兒，小梁！咱們倆是黨員，你既然知道了，可不要告訴別人。”“指導員把你們三個交給我

8、。我怎么向黨匯報，難道我能說指導員，我把同志們留在草地上，我自己克服困難出來了？”A說出內心感受，為什么讓你感動？ B指導朗讀（4） 學習“命令戰(zhàn)士喝魚湯”片段A. 學生自由朗讀這一片段內容，并觀察課文插圖，想象小梁和老班長的心理活動。B. 思考，老班長前后的表情有什么變化，為什么有這樣的變化？ C指導朗讀“我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送到嘴邊。”到“可是我的心里好像塞了鉛塊似的沉重極了。” 學習“奄奄一息讓魚湯”片段A自由輕聲讀這部分內容，注意自己內心的感情。B說出內心感受，并說說為什么有這樣的感受？（把生的希望讓給別人，把死亡留給自己，臨終前仍念念不忘自己的責任，不忘黨的重托，

9、不忘奉獻最后一分光和熱。）C指導分角色朗讀。（注意讀出老班長身體已經極度虛弱，又對戰(zhàn)士們充滿牽掛和關愛。戰(zhàn)士們心急如焚，無盡的擔心和難過，最后悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。）（二）品味金色過渡：可親、可敬的老班長永遠離開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命，他用自己的忠誠和無私完成了黨的委托。他永遠地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚鉤。1. 小組討論為什么是金色魚鉤？2. 全班交流，評價并補充。3. 師總結：魚鉤雖然生銹了，但老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質將永放金色的光芒。三、質疑再探1. 同學們再想一想，探究的兩個問題明白了嗎?2. 瀏覽課文，問問自己還有沒有其他疑問？如果有提出來我們共同解決。預設問題：文中寫到老班長的兩次笑有何作用？ 四、運用拓展1.盤點收獲學了這篇課文，自己的收獲是什么？（生自由發(fā)言） 2.我當小老師請根據所學內容，給自己或同桌編一兩道測試題。3.教師補充作業(yè)作者要用魚鉤教育后代，學習老前輩