（參考）《回歸侏羅紀(jì)》教學(xué)設(shè)計

1、優(yōu)秀教案參評申報表授課教師姓名羅娜性別女年齡23教齡4學(xué)歷?？乒ぷ鲉挝磺鼗蕧u市海港區(qū)迎秋里實驗學(xué)校個人教學(xué)情況簡介：1999年9月至2002年7月?lián)巫匀徽n教學(xué)，2002年9月至今擔(dān)任科學(xué)課教學(xué)。2001年所講熱傳導(dǎo)一課評為學(xué)具使用市級優(yōu)秀課一等獎。2001年熱傳導(dǎo)一課獲得河北省學(xué)具應(yīng)用優(yōu)質(zhì)課一等獎。2002年在秦皇島市小學(xué)自然學(xué)科教學(xué)標(biāo)兵評比中，被評為教學(xué)標(biāo)兵。所寫教學(xué)反思分獲區(qū)級優(yōu)秀反思一、二等獎參 評教案情 況課 題回歸侏羅紀(jì)（自選）年五年級文字教材選自科普讀物冊章、節(jié)曾獲獎在區(qū)級觀摩課活動中進(jìn)行展示市推薦意見 年 月 日省評委會意見 年 月 日一、教學(xué)設(shè)計思想（一） 基本內(nèi)容1、教材分

2、析：本課從了解恐龍的角度出發(fā)，使學(xué)生通過瀏覽網(wǎng)頁，系統(tǒng)、全面的了解恐龍。其中包括：走近恐龍 包括恐龍出現(xiàn)的年代以及恐龍之最；恐龍的種類 包括恐龍的名字及生活習(xí)性；恐龍化石 介紹各種各樣的恐龍化石，使學(xué)生意識到化石是恐龍復(fù)原的重要依據(jù)；恐龍滅絕之謎 介紹各種關(guān)于恐龍滅絕的科學(xué)假說，使學(xué)生意識到人類滅絕的可能性，增強其危機感。2、學(xué)情分析：五年級學(xué)生對早已滅絕的史前動物 恐龍興趣特別濃，一些學(xué)生通過閱讀課外書等途徑了解到了不少關(guān)于恐龍的知識，但知識很零碎不完整，所以學(xué)生對此有著強烈的求知欲。他們具備了一定的分析能力、自學(xué)能力，而且具備了有目的的去Internet網(wǎng)上查資料的能力、文字輸入能力和整理

3、幻燈片的能力。3、教學(xué)目標(biāo)：（1）借助Internet組織學(xué)生瀏覽恐龍知識，圓學(xué)生的“恐龍夢”，使學(xué)生更加完整、系統(tǒng)的了解恐龍。（2）讓學(xué)生通過了解恐龍滅絕，意識到人類滅絕的可能,增強學(xué)生的危機意識。（二） 采用措施在本課的教學(xué)設(shè)計中，體現(xiàn)了語文、美術(shù)、自然、信息技術(shù)學(xué)科的整合，從激發(fā)學(xué)生興趣入手，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。硬件技術(shù)：國際互聯(lián)網(wǎng)、計算機；軟件技術(shù)：文字處理、用PowerPoint整理幻燈片。二、媒體設(shè)計思路本課采用自制網(wǎng)頁輔助教學(xué)，并在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生充分運用網(wǎng)絡(luò)速度快、信息量大，便于調(diào)控、反饋等特點，運用動畫、聲音等形式，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極

4、性，使網(wǎng)絡(luò)真正服務(wù)于教學(xué)。三、課堂教學(xué)過程10 / 10（一）導(dǎo)入1、教師引言：（引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入自制網(wǎng)頁）同學(xué)們現(xiàn)在所看到的就是我為你們整理的網(wǎng)頁 回歸侏羅紀(jì)。那你們知道在侏羅紀(jì)時代，最具有代表的動物是誰嗎？（生齊：恐龍）咱們的想法是一樣的，接激發(fā)學(xué)生興趣，自下來就讓我們一起去感受恐龍吧！請同學(xué)們點擊恐龍影片，用心去感受。2、學(xué)生觀看影片3、談話：看了影片，你有什么感受？（學(xué)生可能會說：扣人心弦、動人心魄、驚心動魄）4、教師導(dǎo)言：侏羅紀(jì)時代的代表恐龍出現(xiàn)在我們的眼前，想信同學(xué)們對它并不陌生。那么你對恐龍了解多少？或者你有什么疑問，愿意和大家說一說嗎？5、學(xué)生匯報對恐龍的了解以及疑問（學(xué)生可能匯報

5、：某一種恐龍的資料；恐龍之最的資料；恐龍習(xí)性的資料；對于恐龍的疑問：恐龍的滅絕原因；自己喜歡恐龍的樣子）（二）自主探究1、教師導(dǎo)言：同學(xué)們各抒已見，看的出你們對于侏羅紀(jì)時代很感興趣，那么今天，就讓我們利用網(wǎng)絡(luò)穿越時光隧道，回歸侏羅紀(jì)，領(lǐng)略一下恐龍世界的奇妙，同然而然地引入到本課的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生提出自己感興趣的問題，有助于學(xué)生有目的的瀏覽網(wǎng)頁網(wǎng)頁中關(guān)于恐龍時消除自己心中的疑問。2、教師簡介網(wǎng)頁：走近恐龍時，你們會看到恐龍的分類、恐龍起源、恐龍之最；恐龍化石里有各種恐龍化石的圖片；在恐龍世界中為大家集中展示了恐龍圖片和詳細(xì)資料；滅絕之謎就為你們介紹了有關(guān)于恐龍滅絕的科學(xué)假說；如果你還想了解更多的恐龍

6、知識，你可以點擊恐龍網(wǎng)絡(luò)這一欄，那里有相關(guān)的鏈接，趕快行動吧，它會使你大開眼界。3、學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁，解除心中疑惑，教師巡視4、教師導(dǎo)言：我們通過網(wǎng)絡(luò)回歸了侏羅紀(jì)，相信你們對恐龍一定又有了近一步的了解，那咱們就一起談?wù)勛约旱氖斋@吧！5、學(xué)生表達(dá)、交流，教師適時點撥。（學(xué)生可能匯報：恐龍的起源、恐龍的化石 師點撥：它告訴了我們地球滄海桑田的歷史變遷。我們在電影中所看到的恐龍和與恐龍相關(guān)的知識，就是科學(xué)家根方面的資料，可以充分的發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動性，使學(xué)生有目的的進(jìn)行瀏覽，培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、提取的能力小組的交流給學(xué)生提供了發(fā)表自己意見的空間據(jù)這些化石推測出來的；恐龍滅絕的各種科學(xué)假說 師點撥：看

7、來同學(xué)們對恐龍滅絕的原因非常感興趣，我們在網(wǎng)上看到的許多關(guān)于恐龍來絕的假說，可任何假說都難以很好的解釋恐龍的滅絕。這是一個千古之謎，科學(xué)家們至今還在苦苦探索之中。不過，說不定在座有各位同學(xué)今后可以提出一個讓大家都滿意的答案）6、談話：恐龍曾經(jīng)盛極一時，甚至于稱霸地球到最后的全部滅絕，面對這樣的現(xiàn)實你有什么想法？7、學(xué)生討論、交流（學(xué)生可能匯報：想到人類的滅絕；想到環(huán)境對人類的重要性；想到人類要保護我們的家園 地球）（三） 學(xué)生整理作品1、教師導(dǎo)言：咱們一起談了許多自己的發(fā)現(xiàn)和內(nèi)心的感受，為了讓更多的人與我們一起分享今天的收獲，讓我們一起用自將研究恐龍與人類的自身發(fā)展切實地結(jié)合起來，使學(xué)生有危機

8、意識鼓勵學(xué)生把研究成己喜歡的形式整理一些小作品，展示給大家看。我采用了整理幻燈片的形式來表達(dá)我的收獲（給學(xué)生放映）。希望我的這塊磚能引出你們的無數(shù)塊玉來，開始吧！2、學(xué)生整理作品3、學(xué)生展示作品（部分學(xué)生作品）（四） 布置作業(yè)1、教師導(dǎo)言：請同學(xué)們看大屏幕 把在網(wǎng)上看到的關(guān)于恐龍的知識，整理成資料卡片；利用今天的學(xué)習(xí)到的瀏覽網(wǎng)頁的方法，去查看你所感興趣的事物，然后寫一篇小文章。2、教師小結(jié)：我們對于神秘的侏羅紀(jì)時代又有了近一步的了解，但由于時間的關(guān)系，沒有辦法讓同學(xué)們更深入的了解它，所以希望同學(xué)們在課余時間，合理安排時間，利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬知識面，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。果用自己喜歡的方式表達(dá)出來，與他人共享，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)志趣將課堂延伸至課外，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅僅限在課堂上四、教學(xué)結(jié)構(gòu)流程圖開始 表達(dá)、交流、匯報導(dǎo)言 學(xué)生匯報所得知識錄像觀看影片 概括歸納1提出問題1 提出問題2 匯報已有知識 學(xué)生匯