四年級(jí)上冊(cè)語文第五課古詩兩首精品教案

1、課時(shí)教案課題： 5.古詩兩首 第 5課時(shí) 總序第 個(gè)教案 課型： 新授 編寫時(shí)間： 2013 年 9 月 12日 執(zhí)行時(shí)間： 2013 年 9 月15 日教學(xué)內(nèi)容:教材第四課一教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1認(rèn)識(shí)“臘、渾、豚”三個(gè)生字，會(huì)寫“莫、臘、渾、疑”四個(gè)生字。過程與方法：1.正確有感情地朗讀并背誦兩首古詩。默寫題西林壁。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：1. 正確理解詩句的意思，體會(huì)詩中所蘊(yùn)涵的哲理。2積累詩人的其他作品，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高鑒賞能力。教學(xué)重點(diǎn)：1借助以前學(xué)習(xí)古詩的方法，自主學(xué)習(xí)，理解詩句意思。2體會(huì)詩人的心境，能與他人交流讀詩的感受。教學(xué)難點(diǎn)：正確理解詩句的意思，體會(huì)詩中所蘊(yùn)涵的哲理。

2、教學(xué)方法：自學(xué)輔導(dǎo)法、嘗試指導(dǎo)法教學(xué)準(zhǔn)備1學(xué)生收集詩人的相關(guān)資料及作品。2多媒體教學(xué)課件。二教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：題西林壁教學(xué)程序一、激趣導(dǎo)入，整體感知1猜謎導(dǎo)入，揭示課題師：同學(xué)們，今天老師要請(qǐng)大家猜一條謎語，謎底是一位詩人的名字，看誰最先猜出來。聽好了：他是北宋時(shí)期著名的文學(xué)家、書畫家。他不但詩寫得好，他的書法作品、他的畫、他的文章在中國(guó)歷史上都極負(fù)盛名，他和他的父親、弟弟合稱“三蘇”，他是誰？（蘇軾）。今天，我們就學(xué)習(xí)他的一首詩題西林壁。（師板書課題）2齊讀課題，看到這個(gè)題目，你可以知道這首詩有關(guān)的哪些信息？（這是作者題寫在廬山西林寺石壁上的一首詩）3檢查預(yù)習(xí)，指讀正音（1）學(xué)生按

3、自己喜歡的方式讀古詩，注意平翹舌音。（2）指名讀古詩，糾正字音，讀出詩歌的節(jié)奏美。題西嶺壁橫看 / 成嶺 / 側(cè)成峰，遠(yuǎn)近 / 高低 / 各不同。不識(shí) / 廬山 / 真面目，只緣 / 身在 / 此山中。（3）全班齊讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏美。二、合作學(xué)習(xí)，理解詩意1這首古詩，同學(xué)們都會(huì)讀了，但是你們知道它的含義嗎？今天，我們就要用學(xué)過的方法，來學(xué)習(xí)這首古詩。想想以前學(xué)過哪些學(xué)習(xí)古詩的方法？（a、借助注釋理解詩意；b、查字典理解詩意；c、在理解的基礎(chǔ)上畫畫等） 2.那你們還記得學(xué)習(xí)古詩的步驟嗎？ （理解詩題了解作者理解詩句熟讀成誦領(lǐng)悟意境）3請(qǐng)選擇你喜歡的方法學(xué)習(xí)這首古詩，可以獨(dú)立學(xué)習(xí)，也

4、可以在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。（生自主學(xué)習(xí)，師相機(jī)指導(dǎo)。）4交流學(xué)習(xí)所獲。（或解說詩句意思；或展示繪畫成果）橫看成嶺側(cè)成峰：橫著看，廬山是一條山嶺，連綿不斷；側(cè)著看卻仿佛變成了一座山峰。遠(yuǎn)近高低各不同：向遠(yuǎn)看、向近看、向高看、向低看，看到的廬山景色卻各不相同。5明明是同一座廬山，為什么在蘇軾的眼中，會(huì)有這么多種變化呢？（因?yàn)樘K軾站在不同的地方，從不同的角度觀察廬山。）6那蘇軾到底從幾個(gè)角度看了廬山呢？看到了幾種結(jié)果呢？（六個(gè)角度，看到了六種不同的結(jié)果。）那概括一下出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么呢？（角度不同，所見也不同。）7（課件展示廬山不同角度的美景）假如你就在廬山之中，你能用這樣的句式來說話嗎？“我站在

5、（ ），看到廬山像（ ）?！?“我”不認(rèn)識(shí)廬山真面目，是因?yàn)槭裁茨?？（身在此山中。?齊讀“不識(shí) / 廬山 / 真面目，只緣 / 身在 / 此山中?！弊x到這里，你想到了什么？（怎樣才能識(shí)得廬山真面目呢？站在廬山之外，多角度、多方位的看。）三、熟讀成誦，領(lǐng)悟詩情1這首詩是詩人蘇軾在游覽廬山時(shí)寫下的一首哲理詩，詩人不但用簡(jiǎn)潔而生動(dòng)的語言描繪了廬山的奇特景象，更是緊緊扣住游山談出自己獨(dú)特的感受。咱們?cè)谧x這首詩時(shí)，不但要讀出廬山的奇麗景象，更要讀出詩人對(duì)人生哲理的恍然大悟?，F(xiàn)在就請(qǐng)你們用自己喜愛的方式讀這首古詩。（放課件）2用多種形式朗誦此詩（小組比賽、指名朗誦、全班齊誦等。）3站在不同角度看到的結(jié)果

6、也不一樣。其實(shí)不僅觀山如此，看事情也是一樣。還記得我們學(xué)過的一篇課文嗎？講的也是這個(gè)道理？（畫楊桃）你碰到過這樣的情況嗎？舉個(gè)例子說一說。四、收集材料，拓展學(xué)習(xí)1教師小結(jié)：題西林壁這首古詩，不僅是對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，更包含了”當(dāng)局者迷，旁觀者清”的人生哲理。咱們說過蘇軾是北宋時(shí)期著名的文學(xué)家、書畫家，一生寫下了許多名篇、名句，你找到了哪些？咱們交流交流吧。2學(xué)生自己建立“蘇軾小檔案”，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)收集和交流的材料自己設(shè)計(jì)各種形式的小檔案，可以配圖畫，可以編作品目錄，可以寫名篇、名句，還可以寫成前言、后記等。五、作業(yè)布置1背誦、默寫題西林壁。2編寫“蘇軾小檔案”，并把自己喜歡的蘇

7、軾的其他名句、名篇介紹給爸爸、媽媽聽。六鞏固練習(xí)，內(nèi)化知識(shí)：達(dá)標(biāo)練習(xí)：我能辨析下面的字并組詞緣（ ） 隱（ ） 側(cè)（ ） 峰（ ）綠（ ） 穩(wěn)（ ） 測(cè)（ ） 鋒（ ）第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：游山西村教學(xué)程序：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了蘇軾的一首古詩題西林壁，這首古詩不僅寫出了廬山的雄奇景象，更說明了一個(gè)哲理，那就是”當(dāng)局者迷，旁觀者清”。你還記得這首詩嗎？能把它默寫下來嗎？2（師吟誦）：莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。師：你們都知道老師吟誦的是哪首古詩吧？（游山西村）今天，就讓我們跟隨詩人的腳步，到鄉(xiāng)村農(nóng)家去品味一下他們的生活吧。3老師板書課題游山西

8、村，生齊讀課題。4檢查預(yù)習(xí)，指名讀詩。（1）學(xué)生按自己喜歡的方式讀古詩，注意平翹舌，讀到生字的地方多讀幾遍，要讀準(zhǔn)字音。（2）指名讀古詩，糾正字音，讀出詩歌的節(jié)奏美。 游山西村莫笑 / 農(nóng)家 / 臘酒渾，豐年 / 留客 / 足雞豚。山重 / 水復(fù) / 疑無路，柳暗 / 花明 / 又一村。（注意糾正“渾”、“豚”、“疑”的讀音。）（3）全班齊讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏美。（4）古詩大家都能讀了，還不行，還有四個(gè)生字要求大家會(huì)寫。請(qǐng)自己看看這幾個(gè)生字，想一想你打算怎樣記住它。（5）全班交流，識(shí)記生字并區(qū)別同音、形近字。二、合作學(xué)習(xí)，理解詩意師：這首詩大家已經(jīng)會(huì)讀了，但是你們知道詩句的意思嗎？回

9、憶一下前面一首古詩我們是按照什么樣的步驟來學(xué)的？（理解詩題了解作者理解詩句熟讀成誦領(lǐng)悟意境）1理解詩題：請(qǐng)結(jié)合課文的注釋，理解一下本詩題目的意思。（游覽浙江紹興的一個(gè)村莊時(shí)寫的一首詩。）2了解作者：根據(jù)你的了解簡(jiǎn)單談?wù)勗娙岁懹?。師總結(jié)：（陸游（11251210）字務(wù)觀，號(hào)放翁，越州山陰（今浙江紹興）人，南宋著名詩人。他出生于北宋末年，一生處于國(guó)家動(dòng)亂、人民苦難的嚴(yán)重關(guān)頭。在他的詩歌中，總的主題是抗金復(fù)國(guó)和同情人民苦難，他的詩藝術(shù)風(fēng)格雄渾豪放、激情洋溢，間或質(zhì)樸清新。修辭煉句精致工整，在律詩絕句中善于組織對(duì)偶，渾然一體，別開生面。）3理解詩句。A選擇你喜歡的方法學(xué)習(xí)這首古詩，可以獨(dú)立學(xué)習(xí)，也可以

10、在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。（生自主學(xué)習(xí)，師相機(jī)指導(dǎo)。）B交流學(xué)習(xí)所獲。（教師主導(dǎo)，集體交流）莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚：不要笑話農(nóng)家的臘的酒渾濁不清，豐收年景款待客人，菜肴盡夠豐盛。讀完這兩句詩，你能體會(huì)到什么？（農(nóng)家款待客人時(shí)盡其所有的盛情）你是從哪里感受到的？哪個(gè)字？（“足”）山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村：山巒重重，水道彎彎，正疑無路可走，突然出現(xiàn)柳陰深深，鮮花簇簇，眼前又是一個(gè)山村。反復(fù)讀這兩句詩，認(rèn)真想：這句詩中寫了哪些景？這些景物分別是什么樣的？（山重；水復(fù)；柳暗；花明）當(dāng)作者行走在重重疊疊的山巒中，踏過彎彎繞繞的水道后，心情如何？從哪看出的？（心情沮喪，從“疑無路”看出。）當(dāng)作者面對(duì)突然出現(xiàn)柳陰深深，鮮花簇簇時(shí)，心情又是怎樣呢？從哪兒看出的？（驚喜，從“又一村”看出。）指導(dǎo)學(xué)生打著手勢(shì)反復(fù)吟誦此句，體會(huì)作者喜悅的心情，感受詩句語言的韻律節(jié)奏美。4熟讀成誦：指導(dǎo)學(xué)生用多種方式朗讀這首古詩，比比誰的朗誦更優(yōu)美。5領(lǐng)悟意境。其實(shí)“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的驚喜生活中無處不在，你能舉個(gè)例子嗎？三、收集材料，拓展學(xué)習(xí)1繼續(xù)讀詩, 用喜歡的方式感悟詩境: 配畫、編故事、配樂朗誦等。2你還知道蘇軾的哪些詩和故事，給大家講一講。如： 惠春江晚景 竹外桃花