新課標(biāo)下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)

1、 傳統(tǒng)語文教學(xué)存在的問題： 一是教法不當(dāng)； 二是學(xué)法不當(dāng)； 三是閱讀面狹窄； 四是考法不當(dāng)。 華東師大教授、博導(dǎo) 倪文錦 “閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?！?“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程?！?“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力?！?語文課程標(biāo)準(zhǔn) 一方面閱讀課要交給學(xué)生各種閱讀的一方面閱讀課要交給學(xué)生各種閱讀的方法，培養(yǎng)靈活運(yùn)用各種閱讀方法的能力，方法，培養(yǎng)靈活運(yùn)用各種閱讀方法的能力，達(dá)到學(xué)會(huì)閱讀、學(xué)會(huì)分析、學(xué)會(huì)鑒賞。達(dá)到學(xué)會(huì)閱讀、學(xué)會(huì)分析、學(xué)會(huì)鑒賞。 另一方面閱讀課要讓學(xué)生能深入文章另一方面閱讀課要讓學(xué)生能深入文章體會(huì)作者

2、的思想、感情，通過閱讀豐富自體會(huì)作者的思想、感情，通過閱讀豐富自己的生活體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)生活感受的積累。己的生活體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)生活感受的積累。 （一）樹立體驗(yàn)性閱讀教學(xué)觀（一）樹立體驗(yàn)性閱讀教學(xué)觀 “閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！?（二）樹立拓展性閱讀教學(xué)觀（二）樹立拓展性閱讀教學(xué)觀 “語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，又是母 語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐活

3、動(dòng)中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。” （三）樹立創(chuàng)造性閱讀教學(xué)觀（三）樹立創(chuàng)造性閱讀教學(xué)觀 “逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反 思和批判等環(huán)節(jié)，拓 展思維空間，提高閱 讀能力?！?（一）體驗(yàn)性閱讀策略（一）體驗(yàn)性閱讀策略 1、引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)意、多角度地體驗(yàn)性朗讀。 2、創(chuàng)設(shè)情境，把畫、唱、演等活動(dòng)形式引入課堂。 3、帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，體驗(yàn)豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容。 4、引導(dǎo)學(xué)生充分想象，豐富體驗(yàn)。 （二）拓展性閱讀教學(xué)策略（二）拓展性閱讀教學(xué)策略 1、釋疑解惑性 2、學(xué)法遷移性 3、比較鑒賞性 4、深化延伸性 1、挖掘教材，教師創(chuàng)造性地運(yùn)用 創(chuàng)：創(chuàng)設(shè)情境，包括創(chuàng)設(shè)問題情境、游戲情境、活動(dòng)情境等。 增：增加學(xué)生探索創(chuàng)造的活動(dòng)。 組：重組教學(xué)內(nèi)容，重組學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。 挖：挖掘教材內(nèi)外可發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維的因素。 2、啟發(fā)質(zhì)疑，教師創(chuàng)造性地引導(dǎo) （1）預(yù)留質(zhì)疑的時(shí)間。 （2）示范質(zhì)疑。 3、展開想象，讓學(xué)生創(chuàng)造性地思維 （1）美化“語言點(diǎn)”。 （2）找準(zhǔn)“發(fā)散點(diǎn)”。 （3）抓住“關(guān)鍵點(diǎn)”。 4、嘗試錯(cuò)誤，讓學(xué)生創(chuàng)造性地思考 （1）預(yù)先設(shè)錯(cuò)。 （2）明知故錯(cuò)。 5、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生創(chuàng)造性地理解 （1）再現(xiàn)情境。 （2）拓展情境。 （3）表演情境。 6、角色轉(zhuǎn)換，讓學(xué)