《鳥(niǎo)適于飛行的特征》教學(xué)設(shè)計(jì)、反思

1、鳥(niǎo)適于飛行的特征教學(xué)設(shè)計(jì)、反思 一、教材分析本節(jié)內(nèi)容為人教社版初中生物學(xué)八年級(jí)上冊(cè)第五單元第一章各種環(huán)境中的動(dòng)物第三節(jié)空中飛行的動(dòng)物。本節(jié)課與舊教材比較，知識(shí)框架改變很大。避免了像舊教材那樣，按進(jìn)化順序講解動(dòng)物形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能的編寫(xiě)。教材在具體知識(shí)點(diǎn)的引入上不設(shè)定代表動(dòng)物，而是從類(lèi)群的層面分析鳥(niǎo)適于飛行的特點(diǎn)。按照新課標(biāo)倡導(dǎo)的探究學(xué)習(xí)的理念，通過(guò)“鳥(niǎo)適于飛行特點(diǎn)”的探究活動(dòng)，來(lái)完成對(duì)鳥(niǎo)適于飛行特點(diǎn)的說(shuō)明。很大程度簡(jiǎn)化了舊教材過(guò)繁過(guò)難的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)把學(xué)生直接帶到生物圈的大氣圈，使本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的有關(guān)空中飛行動(dòng)物的知識(shí)與環(huán)境緊密相聯(lián)系，突出了動(dòng)物與環(huán)境的關(guān)系這一主題思想。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注動(dòng)物生存環(huán)

2、境，理解人與動(dòng)物和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)對(duì)鳥(niǎo)的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理行為的觀(guān)察與探究，能闡明鳥(niǎo)類(lèi)適于空中飛行的特點(diǎn)。能力目標(biāo)：通過(guò)對(duì)“鳥(niǎo)適于飛行的特點(diǎn)”的探究，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，自主學(xué)習(xí)、合作、表達(dá)交流的科學(xué)探究能力?！傍B(niǎo)的資料”的收集和閱讀，培養(yǎng)了形成和具有善于收集和分析整理信息課外知識(shí)的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：關(guān)注鳥(niǎo)的生存環(huán)境，提升愛(ài)鳥(niǎo)、惜鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的情感，理解人與動(dòng)物和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)。三、教學(xué)重、難點(diǎn)與研究問(wèn)題重點(diǎn)：通過(guò)探究闡明“鳥(niǎo)類(lèi)適于飛行的特點(diǎn)”，概述鳥(niǎo)類(lèi)主要特征。難點(diǎn)：探究“鳥(niǎo)適于飛行的特點(diǎn)”。研究問(wèn)題：探究“

3、鳥(niǎo)適于飛行的特點(diǎn)”。四、學(xué)情分析學(xué)生雖對(duì)空中飛行的動(dòng)物比較熟悉，但對(duì)它們有哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)適于空中飛行的知識(shí)還不甚明確。而且初二學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力有限，所以教師要注意多從生活實(shí)際出發(fā)，利用一些活家鴿、骨骼標(biāo)本和羽毛等實(shí)物材料和難以看到的內(nèi)部結(jié)構(gòu)的動(dòng)畫(huà)加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生便于理解、掌握。學(xué)生個(gè)體間還存在一定的差異性，在“鳥(niǎo)適于空中飛行的特點(diǎn)”的探究中設(shè)置了直觀(guān)觀(guān)察、文字、表格等多種素材探究，還設(shè)計(jì)了課前搜集相關(guān)資料的活動(dòng)，因此使認(rèn)知基礎(chǔ)不同的學(xué)生都有提高，同時(shí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)工具活的家鴿、家鴿骨骼標(biāo)本、魚(yú)骨和雞翅、鳥(niǎo)的羽毛、雙重呼吸演示版、多媒體課件、實(shí)物投影儀。六、教學(xué)安排

4、：1課時(shí)七、教學(xué)過(guò)程（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣教師此處用多媒體中大量鳥(niǎo)的圖片，視覺(jué)感染帶動(dòng)學(xué)生產(chǎn)生興趣，用心投入。注重學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)在知識(shí)建構(gòu)中的作用。以各小組競(jìng)賽的形式，交流日常積累或搜集的文人墨客筆下描寫(xiě)鳥(niǎo)類(lèi)的詩(shī)或成語(yǔ)。通過(guò)以上環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生整體感悟鳥(niǎo)的豐富與美好，體驗(yàn)提升愛(ài)鳥(niǎo)情感。（二）、新知導(dǎo)學(xué)，探究為主1、依托情境，提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考：鳥(niǎo)作為追求美好生活的一種象征，很多人都曾想能像鳥(niǎo)兒那樣自由飛翔。為什么人類(lèi)不能飛，而鳥(niǎo)類(lèi)卻能展翅高飛呢？2、類(lèi)比聯(lián)系，作出假設(shè)利用準(zhǔn)備好的紙飛機(jī)，各小組選出一名學(xué)生做示范活動(dòng)，其他組員共同探究“一張紙和紙飛機(jī)落地狀態(tài)有什么不同”，聯(lián)系鳥(niǎo)類(lèi)

5、的飛行，作出“鳥(niǎo)類(lèi)的飛行于其外形有關(guān)”的假設(shè)。教師設(shè)計(jì)文字資料“如果我們做一個(gè)飛機(jī)模型，在模型上安裝一個(gè)發(fā)動(dòng)機(jī)，它會(huì)飛行比較長(zhǎng)的時(shí)間。它飛行的時(shí)間長(zhǎng)短要根據(jù)發(fā)動(dòng)機(jī)給他提供動(dòng)力的時(shí)間長(zhǎng)短而定?！?，學(xué)生分析資料，提煉信息，聯(lián)系鳥(niǎo)類(lèi)的飛行，作出“鳥(niǎo)類(lèi)的飛行與其內(nèi)部結(jié)構(gòu)有關(guān)”的假設(shè)。3、參照提示，制定計(jì)劃學(xué)生閱讀教材探究實(shí)驗(yàn)，參照提示分配探究?jī)?nèi)容，制定計(jì)劃。六個(gè)小組自主選擇四方面的探究?jī)?nèi)容：第一方面 探究：鳥(niǎo)類(lèi)的體形、羽毛與飛行相適應(yīng)的特點(diǎn)第二方面 探究：鳥(niǎo)類(lèi)的骨骼和肌肉與飛行相適應(yīng)的特點(diǎn)第三方面 探究：鳥(niǎo)類(lèi)的食量和消化與飛行相適應(yīng)的特點(diǎn)第四方面 探究：鳥(niǎo)類(lèi)的呼吸系統(tǒng)與飛行相適應(yīng)的特點(diǎn)4、共同合作，實(shí)

6、施探究各小組按照選定的探究?jī)?nèi)容，利用自己準(zhǔn)備和教師提供的相應(yīng)材料進(jìn)行探究。教師深入各個(gè)小組，引導(dǎo)學(xué)生分析得出結(jié)論，確立本課程的基礎(chǔ)知識(shí)，做好課堂探究記錄。5、展示交流，質(zhì)疑解疑各小組選派代表交流匯報(bào)探究結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生交流出的基礎(chǔ)知識(shí)。本組成員之間、各組之間、師生之間，可以隨時(shí)質(zhì)疑、解疑，如有學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題與本節(jié)課主體偏離太遠(yuǎn)或深度教大，在課堂上不易處理，請(qǐng)相應(yīng)的探究小組記錄員記錄下來(lái)，課后繼續(xù)探究。探究第一方面內(nèi)容的小組自主或由教師逐步引導(dǎo)介紹以下方面的探究情況：鳥(niǎo)的體形是怎樣的？鳥(niǎo)類(lèi)的體表被覆著什么？有什么意義？將鳥(niǎo)的翅膀張開(kāi)，你們能識(shí)別出在飛行中起主要作用的羽毛嗎？它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)和排列上有

7、什么特點(diǎn)？鳥(niǎo)的翅膀呈什么形態(tài)？這與飛行有什么關(guān)系？探究第二方面內(nèi)容的小組自主或由教師逐步引導(dǎo)介紹以下方面的探究情況：摸一摸家鴿全身的肌肉，哪個(gè)部位的肌肉最發(fā)達(dá)？推測(cè)一下原因？觀(guān)察家鴿的骨骼標(biāo)本模型，特別是胸部的骨骼有什么特點(diǎn)？你能做出怎樣的推測(cè)？擴(kuò)展探究：觀(guān)察比較魚(yú)骨和雞的翅骨的橫截面，思考它們的特點(diǎn)？這樣對(duì)于鳥(niǎo)類(lèi)飛行有什么好處？教師設(shè)計(jì)課件展示文字資料：據(jù)記載，世界上各自飛行最遠(yuǎn)的紀(jì)錄是英國(guó)威靈頓公爵的一只信鴿創(chuàng)造的。這只信鴿從非洲西部海上空起飛，經(jīng)過(guò)55天的飛行，當(dāng)它飛到倫敦里巢只有1.6km地方時(shí)，突然死去。它飛行的路程估計(jì)有10000km。學(xué)生分析資料，處理信息，得出：家鴿長(zhǎng)距離飛行需

8、要大量的能量。由此需要第三小組介紹鳥(niǎo)類(lèi)的食量和消化與飛行相適應(yīng)的特點(diǎn)。探究第三方面內(nèi)容的小組自主或由教師逐步引導(dǎo)介紹以下方面的探究情況：鳥(niǎo)在空中劇烈運(yùn)動(dòng)，需要消耗大量的能量，能量從哪里來(lái)？那么鳥(niǎo)在食量和消化方面有哪些特點(diǎn)？教師設(shè)計(jì)課件展示 “鳥(niǎo)與人的心臟大小及心搏次數(shù)的比較表”，包含導(dǎo)向性問(wèn)題。從鳥(niǎo)與人的心臟大小及心搏次數(shù)的比較，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，多方位多角度分析問(wèn)題。得出：心臟肌肉發(fā)達(dá)，工作能力強(qiáng)，血液輸送氧氣的能力強(qiáng)。由此過(guò)渡到第四小組介紹鳥(niǎo)類(lèi)的呼吸系統(tǒng)與飛行相適應(yīng)的特點(diǎn)。探究第四方面內(nèi)容的小組由教師引導(dǎo)介紹以下方面的探究情況鳥(niǎo)類(lèi)在空中飛行的時(shí)候需要的氧氣量大約是靜止時(shí)的20多倍，那么鳥(niǎo)的呼吸

9、系統(tǒng)有怎樣的特點(diǎn)滿(mǎn)足這么多氧氣的需求量呢？此時(shí)探究活動(dòng)小組的學(xué)生在匯報(bào)時(shí)邊演示雙重呼吸的展板邊講解，教師利用課件展示鳥(niǎo)呼吸的動(dòng)畫(huà)，不加深知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生更直觀(guān)形象的理解鳥(niǎo)的呼吸。教師利用課件展示設(shè)計(jì)的表格：動(dòng)物名稱(chēng)山雀雞家鴿豬牛人體溫?cái)?shù)值44°C42.5°C42°C39°C38°C37°C左右進(jìn)一步擴(kuò)展探究，請(qǐng)學(xué)生分析，得出結(jié)論，鳥(niǎo)的體溫高而恒定。6、課堂小結(jié)，得出結(jié)論以課堂小結(jié)的形式，讓學(xué)生根據(jù)上述的探究活動(dòng)總結(jié)歸納：鳥(niǎo)類(lèi)有哪些適于空中飛行生活的特點(diǎn)？鳥(niǎo)會(huì)飛對(duì)于鳥(niǎo)的生活有什么意義？概述鳥(niǎo)類(lèi)主要特征。（三）、漫畫(huà)啟示，提升品質(zhì)學(xué)生利用投

10、影儀展示課前設(shè)計(jì)的或搜集到的有關(guān)鳥(niǎo)的生存狀態(tài)的漫畫(huà)，學(xué)生想象分析，教師引導(dǎo)創(chuàng)造良好的情感傾向，提升“愛(ài)鳥(niǎo)、惜鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)”的情感品質(zhì)，理解人與鳥(niǎo)應(yīng)和諧相處。結(jié)束語(yǔ)：鳥(niǎo)類(lèi)中的信天翁可以教會(huì)我們?nèi)绾晤I(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，白天鵝的絕唱?jiǎng)t永遠(yuǎn)使人蕩氣回腸。這一切展示了生活的真相，它們通向和諧、美和自由，完美地揭示了生命的意義。是鳥(niǎo)類(lèi)給予了我們生活這么多的亮點(diǎn)，讓我們一起來(lái)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)，在他們身上尋找永恒的生存智慧。八、板書(shū)設(shè)計(jì)空 中 飛 行 的 動(dòng) 物 前肢變?yōu)橐?體內(nèi)有氣囊體表被覆羽毛 體溫高而恒定胸肌發(fā)達(dá) 骨骼中空九、教學(xué)反思本課整體來(lái)說(shuō)是比較成功的，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，具體體現(xiàn)在以下6個(gè)方面：1、用新的教學(xué)理念生成教

11、學(xué)。具體體現(xiàn)在本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)方法的采用、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)均符合新課改的要求,充分體現(xiàn)了面向全體學(xué)生，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)的新課程三大理念。教師能準(zhǔn)確把握教材，充分挖掘教材資源和學(xué)生資源，通過(guò)教師誘導(dǎo)、學(xué)生小組合作、觀(guān)察、分析、討論及多媒體輔助教學(xué)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。2、課堂教學(xué)中以學(xué)生探究活動(dòng)為主線(xiàn)，采用小組合作探究學(xué)習(xí)方式，這是新課程改革倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一。課前小組合作收集描寫(xiě)鳥(niǎo)的詩(shī)句，課堂上采用小組競(jìng)賽的形式進(jìn)行展示；在探究實(shí)驗(yàn)中也是以小組為單位，自主選題，確定本小組想要探究的內(nèi)容，使學(xué)生領(lǐng)悟和學(xué)會(huì)創(chuàng)造知識(shí)的過(guò)程和方法，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，完全把課堂還給學(xué)生，

12、促進(jìn)個(gè)性和能力的主動(dòng)發(fā)展。3、正確處理了教師和學(xué)生之間的關(guān)系。整體授課過(guò)程，學(xué)生各種活動(dòng)占了絕大部分時(shí)間，教師單純講述很少，在時(shí)間分配上充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的作用。4、在教學(xué)過(guò)程中，雖說(shuō)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，但教師在其中起到了積極的作用。教師積極調(diào)控學(xué)生各種活動(dòng)，逐步引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生。在小組活動(dòng)過(guò)程中，教師主動(dòng)巡視和監(jiān)控各小組的活動(dòng)情況，能深入每個(gè)小組并給予及時(shí)的指導(dǎo)、啟發(fā)、講解等，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究非常到位。5、注重學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)的獲得過(guò)程中的多種能力培養(yǎng)。本節(jié)課主要在以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的多種能力：課前資料的查找，培養(yǎng)了學(xué)生收集和分析整理信息的能力；在探究實(shí)驗(yàn)中，觀(guān)察家鴿的外形、羽毛及骨骼標(biāo)本，培養(yǎng)了學(xué)生的觀(guān)察能力；分析教材及教師提供的各種資料，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題的能力；小組探究匯報(bào)交流結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的合作、表達(dá)交流能力。6、在使學(xué)生掌握知識(shí)和培養(yǎng)能力的同時(shí)，教師注重把握人與自然和諧發(fā)展的新課程理念,最