[課件]第九課《記梁任公先生的一次演講》

1、梁實(shí)秋學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)描寫人物的方法記梁任公先生的一次演講記梁任公先生的一次演講梁?jiǎn)⒊?，梁?jiǎn)⒊?，中?guó)近代維新派領(lǐng)袖，學(xué)者中國(guó)近代維新派領(lǐng)袖，學(xué)者。字卓如，。字卓如，號(hào)任公，又號(hào)號(hào)任公，又號(hào)飲冰室主人飲冰室主人。廣東新會(huì)人。清光緒。廣東新會(huì)人。清光緒舉人。和舉人。和其師康有為其師康有為一起，倡導(dǎo)變法維新，并稱一起，倡導(dǎo)變法維新，并稱“康梁康梁”。1895年（光緒二十一年）赴北京參加年（光緒二十一年）赴北京參加會(huì)試，追隨康有為發(fā)動(dòng)會(huì)試，追隨康有為發(fā)動(dòng)公車上書公車上書。1896年在上海年在上海主編主編時(shí)務(wù)報(bào)時(shí)務(wù)報(bào)，發(fā)表，發(fā)表變法通議變法通議，編輯，編輯西西政叢書政叢書，次年主講時(shí)務(wù)學(xué)堂，積極鼓吹和

2、推進(jìn)，次年主講時(shí)務(wù)學(xué)堂，積極鼓吹和推進(jìn)維新運(yùn)動(dòng)。維新運(yùn)動(dòng)。1898年入京，年入京，參與百日維新參與百日維新，以六品，以六品銜辦京師大學(xué)堂、譯書局。戊戌變法后逃亡日本。銜辦京師大學(xué)堂、譯書局。戊戌變法后逃亡日本。但介紹西文資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)學(xué)說(shuō)，對(duì)但介紹西文資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)學(xué)說(shuō)，對(duì)當(dāng)時(shí)知識(shí)界有較大影響。當(dāng)時(shí)知識(shí)界有較大影響。梁?jiǎn)⒊簡(jiǎn)⒊?873-19291873-1929）字卓如，號(hào)任公字卓如，號(hào)任公 政治活動(dòng)家政治活動(dòng)家啟蒙思想家啟蒙思想家資產(chǎn)階級(jí)宣傳家資產(chǎn)階級(jí)宣傳家教育家教育家史學(xué)家史學(xué)家文學(xué)家文學(xué)家 出任司法總長(zhǎng)的梁?jiǎn)⒊鋈嗡痉傞L(zhǎng)的梁?jiǎn)⒊?青年時(shí)期的梁?jiǎn)⒊嗄陼r(shí)期的梁?jiǎn)?/p>

3、超 少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲，少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球則國(guó)雄于地球。少年雄于地球則國(guó)雄于地球。美哉，我少年中國(guó)，與天不老；美哉，我少年中國(guó)，與天不老；壯哉，我中國(guó)少年，與國(guó)無(wú)疆！壯哉，我中國(guó)少年，與國(guó)無(wú)疆！少年中國(guó)說(shuō)少年中國(guó)說(shuō)(梁?jiǎn)⒊簡(jiǎn)⒊? 作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介 梁實(shí)秋（梁實(shí)秋（19031987），著），著名文學(xué)評(píng)論家、散文家、翻譯家。名文學(xué)評(píng)論家、散文家、翻譯家。曾與徐志摩、聞一多創(chuàng)辦新月書

4、曾與徐志摩、聞一多創(chuàng)辦新月書社，主編新月月刊。后遷至社，主編新月月刊。后遷至臺(tái)，歷任臺(tái)北師范學(xué)院英語(yǔ)系主臺(tái)，歷任臺(tái)北師范學(xué)院英語(yǔ)系主任、英語(yǔ)教研所主任、文學(xué)院院任、英語(yǔ)教研所主任、文學(xué)院院長(zhǎng)、國(guó)立編譯館館長(zhǎng)。代表作有長(zhǎng)、國(guó)立編譯館館長(zhǎng)。代表作有雅舍小品、雅舍談吃、雅舍小品、雅舍談吃、看云集、偏見(jiàn)集、秋看云集、偏見(jiàn)集、秋室雜文、長(zhǎng)篇散文集槐園夢(mèng)室雜文、長(zhǎng)篇散文集槐園夢(mèng)憶等。譯有莎士比亞全集憶等。譯有莎士比亞全集等。主編有遠(yuǎn)東英漢大辭典。等。主編有遠(yuǎn)東英漢大辭典。字詞積累字詞積累戊（戊（w）戌（）戌（x）叱咤（叱咤（chzh）蒞（蒞（l）臨）臨迥（迥（jing）異）異精悍（精悍（hn）激亢（激亢（

5、kng）箜（箜（kng）篌（）篌（hu）酣（酣（hn）暢）暢薊（薊（j）北）北顯宦顯宦(hun)解題解題思考：本文主要是記演講還是記人思考：本文主要是記演講還是記人 ？明確：通過(guò)演講表現(xiàn)人。明確：通過(guò)演講表現(xiàn)人。 通過(guò)寫一次演講的情景通過(guò)寫一次演講的情景表現(xiàn)出了梁任公表現(xiàn)出了梁任公的性格的性格及特點(diǎn)。及特點(diǎn)。 本文似為記事，實(shí)為寫人，通過(guò)記本文似為記事，實(shí)為寫人，通過(guò)記錄一個(gè)精彩有演講場(chǎng)景來(lái)表現(xiàn)梁?jiǎn)⒊蠕浺粋€(gè)精彩有演講場(chǎng)景來(lái)表現(xiàn)梁?jiǎn)⒊壬囊恍┨攸c(diǎn)，表達(dá)對(duì)教師的崇敬之情。生的一些特點(diǎn)，表達(dá)對(duì)教師的崇敬之情。第一部分（第一部分（1 1） 簡(jiǎn)述演講的背景簡(jiǎn)述演講的背景第二部分（第二部分（2-92-

6、9）具體描述這次演講）具體描述這次演講第三部分（第三部分（1010） 對(duì)學(xué)者梁?jiǎn)⒊脑u(píng)價(jià)對(duì)學(xué)者梁?jiǎn)⒊脑u(píng)價(jià)1 1、文章記敘了梁?jiǎn)⒊哪男┣闆r？他的演講、文章記敘了梁?jiǎn)⒊哪男┣闆r？他的演講給聽(tīng)眾留下怎樣的印象？從哪里可以看出給聽(tīng)眾留下怎樣的印象？從哪里可以看出來(lái)？來(lái)？ 明確：明確：1 1、音容笑貌音容笑貌 ， 學(xué)者風(fēng)度學(xué)者風(fēng)度 2、深刻印象、深刻印象 ,感染了聽(tīng)眾感染了聽(tīng)眾3、從課文中找原句、從課文中找原句課文探究：課文探究： 過(guò)去也有不少過(guò)去也有不少顯宦顯宦，以及，以及叱咤風(fēng)云的人物叱咤風(fēng)云的人物，蒞校講，蒞校講話。但是他們?cè)?。但是他們沒(méi)有能留下深刻的印象沒(méi)有能留下深刻的印象。 我記得清清楚

7、楚，在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，高等科我記得清清楚楚，在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，高等科樓上大教堂里樓上大教堂里坐滿了聽(tīng)眾坐滿了聽(tīng)眾，隨后走進(jìn)了一位短小精悍，隨后走進(jìn)了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長(zhǎng)袍，步履穩(wěn)健，禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長(zhǎng)袍，步履穩(wěn)健，風(fēng)神瀟灑，左右顧盼，光芒四射，這就是梁任公先生。風(fēng)神瀟灑，左右顧盼，光芒四射，這就是梁任公先生。 我我記得記得他他開(kāi)頭開(kāi)頭講一首古詩(shī)。講一首古詩(shī)。 除了當(dāng)時(shí)除了當(dāng)時(shí)所受的感動(dòng)之外所受的感動(dòng)之外，不少人從此對(duì)于中國(guó)文不少人從此對(duì)于中國(guó)文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛(ài)好學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛(ài)好。 于是我想起了從前的一段經(jīng)歷，筆而記之。于是我想起了從前的一段經(jīng)歷，

8、筆而記之。 實(shí)在是因?yàn)樗膶W(xué)術(shù)文章對(duì)于青年確有實(shí)在是因?yàn)樗膶W(xué)術(shù)文章對(duì)于青年確有啟迪領(lǐng)導(dǎo)作用。啟迪領(lǐng)導(dǎo)作用。 準(zhǔn)備充分準(zhǔn)備充分 表演生動(dòng)表演生動(dòng) 我在聽(tīng)先生這篇講學(xué)后約二十余年我在聽(tīng)先生這篇講學(xué)后約二十余年頓時(shí)憶起先頓時(shí)憶起先生的這首古詩(shī)。生的這首古詩(shī)。 “他掏出手巾拭淚，聽(tīng)講的人不知有幾多也淚下沾他掏出手巾拭淚，聽(tīng)講的人不知有幾多也淚下沾巾了。巾了?！?“不少人從此對(duì)于中國(guó)文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛(ài)好。不少人從此對(duì)于中國(guó)文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛(ài)好。” 結(jié)論：深刻的印象結(jié)論：深刻的印象 感染影響了讀者。感染影響了讀者。 2、到清華大學(xué)演講的人不計(jì)其數(shù)，但他們卻沒(méi)到清華大學(xué)演講的人不計(jì)其數(shù)，但他們卻沒(méi)有給作者

9、留下什么印象，為什么梁?jiǎn)⒊瑓s能留有給作者留下什么印象，為什么梁?jiǎn)⒊瑓s能留下深刻的印象呢？下深刻的印象呢？明確：梁任公先生是應(yīng)清華學(xué)校之邀來(lái)演講，明確：梁任公先生是應(yīng)清華學(xué)校之邀來(lái)演講，清華學(xué)子對(duì)梁任公懷有無(wú)限的景仰，是因?yàn)榱呵迦A學(xué)子對(duì)梁任公懷有無(wú)限的景仰，是因?yàn)榱喝喂壬膶W(xué)術(shù)文章有啟迪作用。在二十世紀(jì)任公先生的學(xué)術(shù)文章有啟迪作用。在二十世紀(jì)初動(dòng)蕩變革的時(shí)代，為青年的上進(jìn)而欣然應(yīng)邀，初動(dòng)蕩變革的時(shí)代，為青年的上進(jìn)而欣然應(yīng)邀，熱情講演，實(shí)屬難能可貴，這是一；在當(dāng)?shù)匚臒崆橹v演，實(shí)屬難能可貴，這是一；在當(dāng)?shù)匚膲谭欢嗌偃藛?wèn)政治而不專心學(xué)術(shù)，學(xué)問(wèn)難以壇教坊多少人問(wèn)政治而不專心學(xué)術(shù)，學(xué)問(wèn)難以做到梁先生的

10、境界，令人生憾，這是二；做學(xué)做到梁先生的境界，令人生憾，這是二；做學(xué)問(wèn)的人，應(yīng)當(dāng)向梁先生學(xué)習(xí)做學(xué)問(wèn)和做人，這問(wèn)的人，應(yīng)當(dāng)向梁先生學(xué)習(xí)做學(xué)問(wèn)和做人，這是三。是三。明確：梁任公在政治領(lǐng)域和學(xué)術(shù)領(lǐng)域都有很高明確：梁任公在政治領(lǐng)域和學(xué)術(shù)領(lǐng)域都有很高的威望，兩方面都可大書特書。但作者畢竟是的威望，兩方面都可大書特書。但作者畢竟是一個(gè)文人學(xué)者，關(guān)心學(xué)術(shù)有甚于關(guān)心政治，寫一個(gè)文人學(xué)者，關(guān)心學(xué)術(shù)有甚于關(guān)心政治，寫學(xué)術(shù)人物比寫政治人物更得心應(yīng)手；梁任公的學(xué)術(shù)人物比寫政治人物更得心應(yīng)手；梁任公的政治行為已廣為世人見(jiàn)識(shí)，而學(xué)術(shù)造詣為政治政治行為已廣為世人見(jiàn)識(shí)，而學(xué)術(shù)造詣為政治聲名所掩，正值得為之專文彰顯。聲名所掩，

11、正值得為之專文彰顯。梁任公在政梁任公在政治領(lǐng)域和學(xué)術(shù)領(lǐng)域都是能人、高師，以政治業(yè)治領(lǐng)域和學(xué)術(shù)領(lǐng)域都是能人、高師，以政治業(yè)績(jī)?yōu)榕阋r，突出其學(xué)術(shù)上的威望和影響，為下績(jī)?yōu)榕阋r，突出其學(xué)術(shù)上的威望和影響，為下文具體描寫演講情景張目。文具體描寫演講情景張目。3、作者開(kāi)篇就說(shuō)、作者開(kāi)篇就說(shuō)“梁任公先生晚年不談?wù)危喝喂壬砟瓴徽務(wù)?，專心學(xué)術(shù)專心學(xué)術(shù)”，這是為什么呢？，這是為什么呢？明確：用來(lái)襯托梁?jiǎn)⒊葜v給聽(tīng)眾留下的印象深刻。4、作者在第一段中又提到一些顯宦，叱咤風(fēng)、作者在第一段中又提到一些顯宦，叱咤風(fēng)云的人物的演講，這又有什么作用呢？云的人物的演講，這又有什么作用呢？明確：這是對(duì)梁任公先生講演稿的

12、描寫，從側(cè)明確：這是對(duì)梁任公先生講演稿的描寫，從側(cè)面表現(xiàn)了他面表現(xiàn)了他辦事認(rèn)真辦事認(rèn)真，學(xué)問(wèn)和書法修養(yǎng)都很高，學(xué)問(wèn)和書法修養(yǎng)都很高的特點(diǎn)，也可以看出作者對(duì)先生的敬仰、贊美的特點(diǎn)，也可以看出作者對(duì)先生的敬仰、贊美之情。這是一種之情。這是一種側(cè)面描寫側(cè)面描寫的手法，通過(guò)寫人物的手法，通過(guò)寫人物的東西來(lái)寫人。的東西來(lái)寫人。5、“他的講演是預(yù)先寫好的，整整齊齊地寫在他的講演是預(yù)先寫好的，整整齊齊地寫在寬大的宣紙制的稿紙上面，他的書法很是秀麗，寬大的宣紙制的稿紙上面，他的書法很是秀麗，用濃墨寫在宣紙上，十分美觀。用濃墨寫在宣紙上，十分美觀?！边@一句寫出這一句寫出了梁任公的什么特點(diǎn)？運(yùn)用了什么樣的描寫方了

13、梁任公的什么特點(diǎn)？運(yùn)用了什么樣的描寫方法呢？法呢？明確：這是對(duì)梁任公明確：這是對(duì)梁任公外貌的描寫外貌的描寫，文字不多，文字不多，但很傳神?？煞譃閮蓪?，前一層寫身材、肖像、但很傳神?？煞譃閮蓪樱耙粚訉懮聿?、肖像、衣著，后一層寫精神氣質(zhì)，也就說(shuō)既寫實(shí)相，衣著，后一層寫精神氣質(zhì)，也就說(shuō)既寫實(shí)相，又寫神采；既遵循人物固有特點(diǎn)，又略有夸飾，又寫神采；既遵循人物固有特點(diǎn)，又略有夸飾，“風(fēng)神瀟灑風(fēng)神瀟灑”“”“光芒四射光芒四射”就是夸飾，表達(dá)了就是夸飾，表達(dá)了學(xué)生對(duì)老師的由衷贊美之情。學(xué)生對(duì)老師的由衷贊美之情。6、 “隨后走進(jìn)了一位短小精悍禿頭頂寬下巴隨后走進(jìn)了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長(zhǎng)

14、袍，步履穩(wěn)健，風(fēng)神瀟的人物，穿著肥大的長(zhǎng)袍，步履穩(wěn)健，風(fēng)神瀟灑，左右顧盼，光芒四射，這就是梁任公先灑，左右顧盼，光芒四射，這就是梁任公先生。生。”這一句都描述了哪些內(nèi)容？如果我們給這一句都描述了哪些內(nèi)容？如果我們給它分為兩層，你怎么來(lái)分？這句又表達(dá)了作者它分為兩層，你怎么來(lái)分？這句又表達(dá)了作者怎樣的感情呢？怎樣的感情呢？明確：這是對(duì)梁任公先生演講的開(kāi)場(chǎng)白的描寫，明確：這是對(duì)梁任公先生演講的開(kāi)場(chǎng)白的描寫，兩句話看似有些矛盾，但卻表現(xiàn)了梁任公先生兩句話看似有些矛盾，但卻表現(xiàn)了梁任公先生既謙遜又自負(fù)既謙遜又自負(fù)的特點(diǎn)，作者就是用這種看似矛的特點(diǎn)，作者就是用這種看似矛盾其實(shí)是用超常搭配來(lái)吸引讀者的手法

15、，同時(shí)，盾其實(shí)是用超常搭配來(lái)吸引讀者的手法，同時(shí)，也表達(dá)了作者對(duì)老師的也表達(dá)了作者對(duì)老師的贊美、敬愛(ài)之情贊美、敬愛(ài)之情。7、作者引用梁?jiǎn)⒊?dú)特的開(kāi)場(chǎng)白和他特有的動(dòng)、作者引用梁?jiǎn)⒊?dú)特的開(kāi)場(chǎng)白和他特有的動(dòng)作為我們展現(xiàn)了一個(gè)活生生的學(xué)者形象，那么，作為我們展現(xiàn)了一個(gè)活生生的學(xué)者形象，那么，作者運(yùn)用這看似矛盾又緊密聯(lián)系的搭配要表達(dá)作者運(yùn)用這看似矛盾又緊密聯(lián)系的搭配要表達(dá)怎么樣的感情呢？怎么樣的感情呢？8、作者引用梁任公先生講的一首古詩(shī)，你怎樣、作者引用梁任公先生講的一首古詩(shī)，你怎樣理解這首詩(shī)？它描述了一個(gè)怎樣的悲??？作者理解這首詩(shī)？它描述了一個(gè)怎樣的悲劇？作者為什么有要特別提到這首古詩(shī)呢？為什么有要

16、特別提到這首古詩(shī)呢？注解注解：朝鮮津卒霍里子高妻麗玉所作。子高晨起使船，：朝鮮津卒霍里子高妻麗玉所作。子高晨起使船，有一白首狂夫，被發(fā)提壺，亂流而渡，其妻隨而止之，有一白首狂夫，被發(fā)提壺，亂流而渡，其妻隨而止之，不及，遂墮河而死。于是援箜篌而歌曰：不及，遂墮河而死。于是援箜篌而歌曰：“公無(wú)渡河。公無(wú)渡河。公竟渡河！渡河而死；其奈公何！公竟渡河！渡河而死；其奈公何！”聲甚凄愴，曲終聲甚凄愴，曲終亦投河而死。子高還，以語(yǔ)麗玉。麗玉傷之，乃引箜亦投河而死。子高還，以語(yǔ)麗玉。麗玉傷之，乃引箜篌而寫其聲，聞?wù)吣粔櫆I飲泣。麗玉以其曲傳鄰女篌而寫其聲，聞?wù)吣粔櫆I飲泣。麗玉以其曲傳鄰女麗容，名曰麗容，名曰

17、箜篌引箜篌引。 首句，勸誡。首句，勸誡。一切的一切都表明，不能渡，不能一切的一切都表明，不能渡，不能渡，渡河就是死亡，所有的人甚至渡河者自己，都清渡，渡河就是死亡，所有的人甚至渡河者自己，都清楚地知道這一點(diǎn)；楚地知道這一點(diǎn)；次句，質(zhì)疑。次句，質(zhì)疑。為什么渡河？既然一為什么渡河？既然一切的理由皆告知渡河的荒誕，為什么竟然還是去了？切的理由皆告知渡河的荒誕，為什么竟然還是去了？到底是什么超越了死之恐懼的力量，令他毅然而行？到底是什么超越了死之恐懼的力量，令他毅然而行？三句，結(jié)局。三句，結(jié)局。渡河導(dǎo)致的死亡，這個(gè)悲劇，是可以避渡河導(dǎo)致的死亡，這個(gè)悲劇，是可以避免的，只要他服從任何一個(gè)不渡河的理由。但

18、是一千免的，只要他服從任何一個(gè)不渡河的理由。但是一千個(gè)不渡河的理由也不能戰(zhàn)勝一個(gè)渡河的沖動(dòng)，悲劇是個(gè)不渡河的理由也不能戰(zhàn)勝一個(gè)渡河的沖動(dòng)，悲劇是注定要發(fā)生的（沖動(dòng)是魔鬼?。?；注定要發(fā)生的（沖動(dòng)是魔鬼啊）；末句，追思。末句，追思。悲劇悲劇發(fā)生了，后來(lái)者哭泣呼喊，也無(wú)力遮挽，無(wú)法改變，發(fā)生了，后來(lái)者哭泣呼喊，也無(wú)力遮挽，無(wú)法改變，結(jié)果又回到原來(lái)的困惑上：為什么渡河？究竟是什么結(jié)果又回到原來(lái)的困惑上：為什么渡河？究竟是什么驅(qū)使一個(gè)人急急奔赴死亡？答案只有一個(gè)，那就是強(qiáng)驅(qū)使一個(gè)人急急奔赴死亡？答案只有一個(gè)，那就是強(qiáng)大的瘋狂的人格力量。大的瘋狂的人格力量。 作者引用這首古詩(shī)是通過(guò)寫自己的一次作者引用這首

19、古詩(shī)是通過(guò)寫自己的一次切身經(jīng)歷，勾起了對(duì)梁任公先生講過(guò)的切身經(jīng)歷，勾起了對(duì)梁任公先生講過(guò)的箜箜篌引篌引的回憶。這些內(nèi)容交代了梁任公先生的回憶。這些內(nèi)容交代了梁任公先生演講的精彩以及他的演講給學(xué)生留下了深刻演講的精彩以及他的演講給學(xué)生留下了深刻影響，二十余年而不忘，作者用了影響，二十余年而不忘，作者用了以結(jié)果寫以結(jié)果寫效果的方法，從側(cè)面間接描寫了梁任公先生效果的方法，從側(cè)面間接描寫了梁任公先生演講的精彩，用的是襯托方法演講的精彩，用的是襯托方法。9、文中說(shuō)、文中說(shuō)“他敲頭的時(shí)候，我們屏息以待，他記起他敲頭的時(shí)候，我們屏息以待，他記起來(lái)的時(shí)候，我們也跟著他歡喜。來(lái)的時(shí)候，我們也跟著他歡喜?！边@說(shuō)明

20、梁?jiǎn)⒊难葸@說(shuō)明梁?jiǎn)⒊难葜v有什么特點(diǎn)？講有什么特點(diǎn)？ 明確：生動(dòng)有趣，吸引人，抓住了聽(tīng)眾的心。明確：生動(dòng)有趣，吸引人，抓住了聽(tīng)眾的心。10、第、第8自然段為我們展現(xiàn)了梁?jiǎn)⒊葜v的什么特點(diǎn)？自然段為我們展現(xiàn)了梁?jiǎn)⒊葜v的什么特點(diǎn)？明確：本段記敘了梁任公先生演講得十分投入，緊張明確：本段記敘了梁任公先生演講得十分投入，緊張之處，先生的演講變成了表演。先是動(dòng)作描寫：之處，先生的演講變成了表演。先是動(dòng)作描寫：“手手之舞之足之蹈之，有時(shí)掩面，有時(shí)頓足，有時(shí)狂笑，之舞之足之蹈之，有時(shí)掩面，有時(shí)頓足，有時(shí)狂笑，有時(shí)太息有時(shí)太息”。動(dòng)作描寫生動(dòng)傳神，大師的演講聲情并。動(dòng)作描寫生動(dòng)傳神，大師的演講聲情并茂，自

21、由灑脫，酣暢淋漓。接著，重點(diǎn)抓住一茂，自由灑脫，酣暢淋漓。接著，重點(diǎn)抓住一“哭哭”一一“笑笑”兩個(gè)細(xì)節(jié)，真是傳神寫照。兩個(gè)細(xì)節(jié)，真是傳神寫照。11、作者著力刻畫梁任公先生講到戲劇、作者著力刻畫梁任公先生講到戲劇桃花扇桃花扇和和杜甫的杜甫的聞官軍收河南河北聞官軍收河南河北一詩(shī)，而且格外動(dòng)情，一詩(shī)，而且格外動(dòng)情，這一細(xì)節(jié)說(shuō)明了什么？這一細(xì)節(jié)說(shuō)明了什么？明確：明確：桃花扇桃花扇是反映抗清復(fù)明主題的，是反映抗清復(fù)明主題的，聞官軍聞官軍收河南河北收河南河北是反映抗擊安史之亂的，二者都有鮮明是反映抗擊安史之亂的，二者都有鮮明的愛(ài)國(guó)主題，而梁先生演講之時(shí)又恰值二十世紀(jì)二十的愛(ài)國(guó)主題，而梁先生演講之時(shí)又恰值二

22、十世紀(jì)二十年代，內(nèi)憂外患，民不聊生，先生年代，內(nèi)憂外患，民不聊生，先生憂國(guó)憂民之情憂國(guó)憂民之情略見(jiàn)略見(jiàn)一斑。一斑。12、怎樣理解、怎樣理解“有學(xué)問(wèn)，有文采，有熱心腸的學(xué)者，有學(xué)問(wèn)，有文采，有熱心腸的學(xué)者，求之當(dāng)世能有幾人？于是我想起了從前的一段經(jīng)歷，求之當(dāng)世能有幾人？于是我想起了從前的一段經(jīng)歷，筆而記之。筆而記之?！边@句話的深刻含義？這句話的深刻含義？明確：這是對(duì)梁?jiǎn)⒊壬拿鞔_：這是對(duì)梁?jiǎn)⒊壬目偟母爬ê唾澝揽偟母爬ê唾澝?，是發(fā)自，是發(fā)自內(nèi)心的極高評(píng)價(jià)，總結(jié)了全文，給讀者以鮮明深刻的內(nèi)心的極高評(píng)價(jià)，總結(jié)了全文，給讀者以鮮明深刻的印象，用反問(wèn)手法，加強(qiáng)了語(yǔ)氣。印象，用反問(wèn)手法，加強(qiáng)了語(yǔ)氣。走

23、進(jìn)了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，走進(jìn)了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長(zhǎng)袍，步履穩(wěn)健，風(fēng)神瀟灑，左穿著肥大的長(zhǎng)袍，步履穩(wěn)健，風(fēng)神瀟灑，左右顧盼，光芒四射。右顧盼，光芒四射。對(duì)梁任公的對(duì)梁任公的外貌描寫，簡(jiǎn)練傳神。先寫身材外貌描寫，簡(jiǎn)練傳神。先寫身材肖像衣著，后寫穩(wěn)健瀟灑的精神氣質(zhì)。既遵肖像衣著，后寫穩(wěn)健瀟灑的精神氣質(zhì)。既遵循人物固有特點(diǎn)，又略有夸飾，表達(dá)學(xué)生對(duì)循人物固有特點(diǎn)，又略有夸飾，表達(dá)學(xué)生對(duì)教師的由衷的贊美之情。教師的由衷的贊美之情。他的極他的極簡(jiǎn)短的開(kāi)場(chǎng)白，一共只有兩句，頭一簡(jiǎn)短的開(kāi)場(chǎng)白，一共只有兩句，頭一句是：句是：“啟超沒(méi)有什么學(xué)問(wèn)啟超沒(méi)有什么學(xué)問(wèn)”眼睛向上一眼睛向上

24、一翻，輕輕點(diǎn)一下頭：翻，輕輕點(diǎn)一下頭：“可是也有一點(diǎn)嘍！可是也有一點(diǎn)嘍！”寫梁寫梁任任公演講的開(kāi)場(chǎng)白，寫出了其獨(dú)特表情公演講的開(kāi)場(chǎng)白，寫出了其獨(dú)特表情特點(diǎn)和既謙遜又非常自信的性情。特點(diǎn)和既謙遜又非常自信的性情。他的他的聲音沉重而有力，有時(shí)又是宏亮而激亢。聲音沉重而有力，有時(shí)又是宏亮而激亢。對(duì)梁對(duì)梁任公任公聲音特點(diǎn)的描寫，狀其演講風(fēng)神。聲音特點(diǎn)的描寫，狀其演講風(fēng)神。他他背誦到酣暢處，忽然記不起下文，他便用背誦到酣暢處，忽然記不起下文，他便用手指敲打他的禿頭，敲幾下之后，記憶力便手指敲打他的禿頭，敲幾下之后，記憶力便又暢通，成本大套地背誦下去了。又暢通，成本大套地背誦下去了。寫梁寫梁任任公演講中引

25、證背誦的情景，敲頭的動(dòng)公演講中引證背誦的情景，敲頭的動(dòng)作描寫極為傳神，既寫出了梁任公的博聞強(qiáng)作描寫極為傳神，既寫出了梁任公的博聞強(qiáng)識(shí)、才華橫溢，又寫出了他的投入與現(xiàn)場(chǎng)的識(shí)、才華橫溢，又寫出了他的投入與現(xiàn)場(chǎng)的氛圍。氛圍。先生的講演，到緊張?zhí)?，便成為表演。他真先生的講演，到緊張?zhí)?，便成為表演。他真是手之舞之足之蹈之，有時(shí)掩面，有時(shí)頓足，是手之舞之足之蹈之，有時(shí)掩面，有時(shí)頓足，有時(shí)狂筆，有時(shí)太息有時(shí)狂筆，有時(shí)太息他悲從中來(lái)，竟痛他悲從中來(lái)，竟痛哭流涕而不能自已哭流涕而不能自已先生又真是于涕泗交先生又真是于涕泗交流之中張口大笑了。流之中張口大笑了。對(duì)梁對(duì)梁任任公全身心投入演講時(shí)的動(dòng)作和表情的公全身心投

26、入演講時(shí)的動(dòng)作和表情的描寫，寫出了梁任公性情中人的表現(xiàn)，讓人描寫，寫出了梁任公性情中人的表現(xiàn)，讓人不覺(jué)中為之感染。不覺(jué)中為之感染。梁任公演講特點(diǎn)梁任公演講特點(diǎn)開(kāi)場(chǎng)白開(kāi)場(chǎng)白:獨(dú)特（謙遜、自負(fù)）獨(dú)特（謙遜、自負(fù)） 聲音聲音:沉著有力，洪亮又激亢（沉穩(wěn)沉著有力，洪亮又激亢（沉穩(wěn) 睿智）睿智）內(nèi)容內(nèi)容:豐富有趣（博聞強(qiáng)識(shí)豐富有趣（博聞強(qiáng)識(shí) 學(xué)識(shí)豐富）學(xué)識(shí)豐富）表情表情:成為表演成為表演 酣暢淋漓（感情豐沛酣暢淋漓（感情豐沛)肖像肖像: 身材短小精悍，禿頭頂，寬下巴，肥大長(zhǎng)袍身材短小精悍，禿頭頂，寬下巴，肥大長(zhǎng)袍步履穩(wěn)健步履穩(wěn)健 氣質(zhì)風(fēng)神瀟灑氣質(zhì)風(fēng)神瀟灑眼神光芒四射眼神光芒四射（瀟灑自信）（瀟灑自信）神

27、態(tài)神態(tài):生動(dòng)有趣（自負(fù)、謙遜）生動(dòng)有趣（自負(fù)、謙遜） 語(yǔ)言語(yǔ)言:旁征博引（風(fēng)趣、博聞強(qiáng)識(shí)）旁征博引（風(fēng)趣、博聞強(qiáng)識(shí)）動(dòng)作動(dòng)作:手舞足蹈（自由灑脫）手舞足蹈（自由灑脫）總結(jié)梁?jiǎn)⒊男蜗螅嚎偨Y(jié)梁?jiǎn)⒊男蜗螅?撇開(kāi)政壇上的梁撇開(kāi)政壇上的梁?jiǎn)⒊瑔⒊徽f(shuō)，在文壇上，梁不說(shuō)，在文壇上，梁?jiǎn)⒊且粋€(gè)有思想，有個(gè)性，感情豐沛，沉穩(wěn)睿智是一個(gè)有思想，有個(gè)性，感情豐沛，沉穩(wěn)睿智瀟灑，熱心腸而又謙遜的學(xué)者形象。瀟灑，熱心腸而又謙遜的學(xué)者形象。 能力提升能力提升 作者如同一個(gè)高明的畫家，寥寥幾筆就將梁任公作者如同一個(gè)高明的畫家，寥寥幾筆就將梁任公先生的形貌神態(tài)勾勒出來(lái)，讓人讀來(lái)如同親聞其聲，先生的形貌神態(tài)勾勒出來(lái)

28、，讓人讀來(lái)如同親聞其聲，親見(jiàn)其人，如此鮮明生動(dòng)的人物形象是如何塑造出來(lái)親見(jiàn)其人，如此鮮明生動(dòng)的人物形象是如何塑造出來(lái)的？試著從的？試著從寫法上和語(yǔ)言上寫法上和語(yǔ)言上兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行分析。兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行分析。探討探討？ 本文是敘事散文，既本文是敘事散文，既有充分的敘事，又有充有充分的敘事，又有充沛的抒情，作者對(duì)梁沛的抒情，作者對(duì)梁?jiǎn)⒊木囱?、欣賞、贊美的敬仰、欣賞、贊美之情是怎樣抒發(fā)的？之情是怎樣抒發(fā)的？、直接表達(dá)、直接表達(dá):、半直接半含蓄的表達(dá)、半直接半含蓄的表達(dá)、完全含蓄的表達(dá)、完全含蓄的表達(dá)A 那時(shí)候的青年學(xué)子，對(duì)梁任公懷著無(wú)限的景仰那時(shí)候的青年學(xué)子，對(duì)梁任公懷著無(wú)限的景仰B 先生嘗自謂

29、先生嘗自謂“筆鋒常帶情感筆鋒常帶情感”，其實(shí)先生在言談講演之中所帶，其實(shí)先生在言談講演之中所帶的情感不知要強(qiáng)烈多少倍。的情感不知要強(qiáng)烈多少倍。A 我很幸運(yùn)有機(jī)會(huì)聽(tīng)到這一篇?jiǎng)尤说难葜v。我很幸運(yùn)有機(jī)會(huì)聽(tīng)到這一篇?jiǎng)尤说难葜v。B 他敲頭的時(shí)候我們屏息以待，他記起來(lái)的時(shí)候，我們也跟著他他敲頭的時(shí)候我們屏息以待，他記起來(lái)的時(shí)候，我們也跟著他歡喜。歡喜。C 除了當(dāng)時(shí)所受的感動(dòng)之外，不少人對(duì)此于中國(guó)文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈除了當(dāng)時(shí)所受的感動(dòng)之外，不少人對(duì)此于中國(guó)文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛(ài)好。的愛(ài)好。A 描寫外貌，著重于表現(xiàn)神采，展現(xiàn)一個(gè)卓越不凡的大家的形象和描寫外貌，著重于表現(xiàn)神采，展現(xiàn)一個(gè)卓越不凡的大家的形象和風(fēng)范。風(fēng)范。B

30、 他真是手之舞之足之蹈之，有時(shí)掩面，有時(shí)頓足，有時(shí)狂笑，有他真是手之舞之足之蹈之，有時(shí)掩面，有時(shí)頓足，有時(shí)狂笑，有時(shí)太息。純粹是動(dòng)作描寫，但讀者仍能從中感受到作者的敬佩時(shí)太息。純粹是動(dòng)作描寫，但讀者仍能從中感受到作者的敬佩 。C 標(biāo)題標(biāo)題“記梁任公先生的一次演講記梁任公先生的一次演講”，以學(xué)生的輩分稱呼梁，已是，以學(xué)生的輩分稱呼梁，已是一種尊敬和愛(ài)戴。一種尊敬和愛(ài)戴。 我很我很幸運(yùn)地有機(jī)會(huì)聽(tīng)到這一篇?jiǎng)尤说难葜v。幸運(yùn)地有機(jī)會(huì)聽(tīng)到這一篇?jiǎng)尤说难葜v。過(guò)去也有不少顯宦，以及叱咤風(fēng)云的人物，蒞校講過(guò)去也有不少顯宦，以及叱咤風(fēng)云的人物，蒞校講話。但是他們沒(méi)有能留下深刻的印象。話。但是他們沒(méi)有能留下深刻的印

31、象。不禁哀從中來(lái)，頓時(shí)憶起先生講的這首古詩(shī)。不禁哀從中來(lái)，頓時(shí)憶起先生講的這首古詩(shī)。他敲頭的他敲頭的時(shí)候，我們屏息以待，他記起來(lái)的時(shí)候，時(shí)候，我們屏息以待，他記起來(lái)的時(shí)候，我們也跟著他歡喜。我們也跟著他歡喜。他掏他掏出手巾拭淚，聽(tīng)講的人不知有幾多也淚下沾襟了！出手巾拭淚，聽(tīng)講的人不知有幾多也淚下沾襟了！聽(tīng)過(guò)這聽(tīng)過(guò)這講演的人，除了當(dāng)時(shí)所受的感動(dòng)之外，不少講演的人，除了當(dāng)時(shí)所受的感動(dòng)之外，不少人從此對(duì)于中國(guó)文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛(ài)好。人從此對(duì)于中國(guó)文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛(ài)好。簡(jiǎn)練而傳神的語(yǔ)言簡(jiǎn)練而傳神的語(yǔ)言 本文語(yǔ)言簡(jiǎn)練、傳神。本文語(yǔ)言簡(jiǎn)練、傳神。 文中沒(méi)有一句多余的話，句子都不長(zhǎng)，作者力爭(zhēng)文中沒(méi)有一句多余的

32、話，句子都不長(zhǎng)，作者力爭(zhēng)用較少的文字來(lái)表達(dá)更多更豐富的內(nèi)容。但語(yǔ)言簡(jiǎn)練，用較少的文字來(lái)表達(dá)更多更豐富的內(nèi)容。但語(yǔ)言簡(jiǎn)練，不等于語(yǔ)言貧乏，文中往往是用寥寥數(shù)語(yǔ)，就能將人不等于語(yǔ)言貧乏，文中往往是用寥寥數(shù)語(yǔ)，就能將人物的外貌和內(nèi)在精神傳神的表現(xiàn)出來(lái)。如對(duì)梁?jiǎn)⒊任锏耐饷埠蛢?nèi)在精神傳神的表現(xiàn)出來(lái)。如對(duì)梁?jiǎn)⒊壬耐饷裁鑼懮耐饷裁鑼?：“步履穩(wěn)健，風(fēng)神瀟灑，左右顧盼，步履穩(wěn)健，風(fēng)神瀟灑，左右顧盼，光芒四射光芒四射”。1下列紅色字注音不正確的一項(xiàng)是（下列紅色字注音不正確的一項(xiàng)是（ ）A顯顯宦宦（hun） 蒞蒞（l）校）校 屏屏（bng）息以待）息以待B步步履履（l） 沉沉著著（zhu） 涕涕（t）泗交

33、流）泗交流C瀟瀟（xio）灑）灑 薊薊（s）北）北 大汗大汗淋淋（ln）漓）漓D精精悍悍（hn） 激激亢亢（kng） 手舞足手舞足蹈蹈（do）2下列各組詞語(yǔ)中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是下列各組詞語(yǔ)中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是( )A景仰景仰 戊戌戊戌 啟迪啟迪 風(fēng)神瀟灑風(fēng)神瀟灑B謙遜謙遜 宏亮宏亮 箜篌箜篌 公競(jìng)渡河公競(jìng)渡河C彌漫彌漫 蒼茫蒼茫 引證引證 起承轉(zhuǎn)合起承轉(zhuǎn)合D機(jī)緣機(jī)緣 酣暢酣暢 沾襟沾襟 博聞強(qiáng)記博聞強(qiáng)記CB練練 習(xí)習(xí)3依次填入下列文段空白處最恰當(dāng)?shù)囊唤M詞語(yǔ)是（依次填入下列文段空白處最恰當(dāng)?shù)囊唤M詞語(yǔ)是（ ） 我記得清清楚楚，在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，高等我記得清清楚楚，在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，高等科樓上大

34、教堂里坐滿了聽(tīng)眾，隨后走進(jìn)了一位短小精科樓上大教堂里坐滿了聽(tīng)眾，隨后走進(jìn)了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著_長(zhǎng)袍，步履長(zhǎng)袍，步履_，風(fēng)神瀟灑，風(fēng)神瀟灑，_顧盼，顧盼，_四射，這就四射，這就是梁任公先生。是梁任公先生。A肥大的肥大的 穩(wěn)健穩(wěn)健 左右左右 光芒光芒B瘦窄的瘦窄的 穩(wěn)健穩(wěn)健 前后前后 神采神采C瘦窄的瘦窄的 沉著沉著 前后前后 光芒光芒D肥大的肥大的 沉著沉著 左右左右 神采神采A4下文加粗的詞語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)（下文加粗的詞語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)（ ）A我記得清清楚楚，在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，高等我記得清清楚楚，在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，高等科樓上大教堂里坐滿了聽(tīng)眾

35、，隨后走進(jìn)了一位短小精科樓上大教堂里坐滿了聽(tīng)眾，隨后走進(jìn)了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物。悍禿頭頂寬下巴的人物。B過(guò)去也有不少顯宦，以及翻云覆雨的人物，蒞校過(guò)去也有不少顯宦，以及翻云覆雨的人物，蒞校講話。但是他們沒(méi)有能留下深刻的印象。講話。但是他們沒(méi)有能留下深刻的印象。C他的講演是預(yù)先寫好的，整整齊齊地寫在寬大的他的講演是預(yù)先寫好的，整整齊齊地寫在寬大的宣紙制的稿紙上面，他的書法很是秀麗，用濃墨寫在宣紙制的稿紙上面，他的書法很是秀麗，用濃墨寫在宣紙上，十分美觀。宣紙上，十分美觀。D讀他這篇文章和聽(tīng)他這篇講演，那趣味相差很多，讀他這篇文章和聽(tīng)他這篇講演，那趣味相差很多，猶之乎讀劇本與看戲之迥乎不

36、同。猶之乎讀劇本與看戲之迥乎不同。B聞官軍收河南河北聞官軍收河南河北 杜甫杜甫劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩(shī)書喜欲狂。卻看妻子愁何在，漫卷詩(shī)書喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春結(jié)伴好還鄉(xiāng)。白日放歌須縱酒，青春結(jié)伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。哭主哭主一出寫左良玉在黃鶴樓開(kāi)宴，正飲得熱鬧一出寫左良玉在黃鶴樓開(kāi)宴，正飲得熱鬧時(shí)，忽然接到崇禎帝殉國(guó)的急報(bào)，唱道：時(shí)，忽然接到崇禎帝殉國(guó)的急報(bào)，唱道：高皇帝，在九京，不管亡家破鼎。那知你圣子高皇帝，在九京，不管亡家破鼎。那知你圣子神孫，反不如飄蓬斷梗！十七年憂國(guó)如

37、病，呼不應(yīng)神孫，反不如飄蓬斷梗！十七年憂國(guó)如病，呼不應(yīng)天靈祖靈，調(diào)不來(lái)親兵救兵。白練無(wú)情，送君王一天靈祖靈，調(diào)不來(lái)親兵救兵。白練無(wú)情，送君王一命！命！宮車出，廟社傾，破碎中原費(fèi)整。養(yǎng)文臣帷幄宮車出，廟社傾，破碎中原費(fèi)整。養(yǎng)文臣帷幄無(wú)謀，豢武夫疆場(chǎng)不猛。到今日山殘水剩，對(duì)大江無(wú)謀，豢武夫疆場(chǎng)不猛。到今日山殘水剩，對(duì)大江月明浪明，滿樓頭呼聲哭聲。這恨怎平，有皇天作月明浪明，滿樓頭呼聲哭聲。這恨怎平，有皇天作證。證。 桃花扇桃花扇課外延伸課外延伸有關(guān)梁?jiǎn)⒊墓适掠嘘P(guān)梁?jiǎn)⒊墓适?一夫一妻少風(fēng)流。一夫一妻少風(fēng)流。 在才情恣肆的梁任公身上，風(fēng)流情懷是可以遏制的。他在才情恣肆的梁任公身上，風(fēng)流情懷是可以遏

38、制的。他對(duì)華僑小姐何蕙珍的斷然割愛(ài)便是明證。對(duì)華僑小姐何蕙珍的斷然割愛(ài)便是明證。 他途經(jīng)檀香山時(shí)，他途經(jīng)檀香山時(shí)，“學(xué)問(wèn)見(jiàn)識(shí)皆甚好學(xué)問(wèn)見(jiàn)識(shí)皆甚好”的何蕙珍被他的的何蕙珍被他的文采與演講才華深深打動(dòng)著。年僅文采與演講才華深深打動(dòng)著。年僅20歲的蕙珍明知梁氏已家歲的蕙珍明知梁氏已家室在堂，便主動(dòng)提出，只求以偏房身份走進(jìn)他的生活空間，室在堂，便主動(dòng)提出，只求以偏房身份走進(jìn)他的生活空間，無(wú)怨無(wú)悔。任公為之感動(dòng)，由敬重而生愛(ài)戀，終夕難寐；但無(wú)怨無(wú)悔。任公為之感動(dòng)，由敬重而生愛(ài)戀，終夕難寐；但一想到發(fā)妻李蕙仙有恩于自己甚多，以及與摯友譚嗣同創(chuàng)設(shè)一想到發(fā)妻李蕙仙有恩于自己甚多，以及與摯友譚嗣同創(chuàng)設(shè)“一夫一妻世界會(huì)一夫一妻世界會(huì)”，不能自食其言。再說(shuō)，自己乃朝廷懸，不能自食其言。再說(shuō)，自己乃朝廷懸賞通緝之要犯，生死未卜，不能連累他人？于是，他謝絕了賞通緝之要犯，生死未卜，不能連累他人？于是，他謝絕了這份稀世真情。清朝垮臺(tái)后，梁?jiǎn)⒊貒?guó)效力，蕙珍專程趕這份稀世真情。清朝垮臺(tái)后，梁?jiǎn)⒊貒?guó)效力，蕙珍專程趕往北京，找到梁?jiǎn)⒊?，希望一還夙愿，時(shí)任司法總長(zhǎng)的梁?jiǎn)⑼本?，找到?/p>