《不求甚解》教學(xué)設(shè)計

1、 不求甚解教學(xué)設(shè)計 第一課時一、導(dǎo)入新課   1、  提問：同學(xué)們，“不求甚解”在你們的腦海里是一個褒義詞還是貶義詞？一般用來形容一個人讀書是怎樣的狀態(tài)？ 2、  有人認(rèn)為“不求甚解”其實是一個褒義詞，也是一種很好的讀書法，只是長期以來人們對它誤解了，我們來看看這個人說的有沒有道理。 3、  板書課題：不求甚解           作者：馬南邨  學(xué)生自由發(fā)

2、言，用簡潔的語言來說說自己對“不求甚解”的理解。  在學(xué)生已有的識見的基礎(chǔ)上提出相反的意見，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生帶著問題去思考。二、朗讀課文  初讀課文- 理請脈絡(luò)- 提出質(zhì)疑  1、請同學(xué)散讀課文，要求： （1）概括出每一段的主要意思可以用書中的語句） （2）概括出文章的主要觀點 （3）邊讀邊對自己不理解的、的地方進(jìn)行圈劃和簡單批注，做質(zhì)疑準(zhǔn)備 2、請學(xué)生概括出每一段的主要意思和文章的主要觀點 3、 學(xué)生質(zhì)疑 4、 教師將學(xué)生質(zhì)疑內(nèi)容進(jìn)行歸納

3、，看看主要集中在哪幾類問題  1、（1）學(xué)生自讀課文（2）學(xué)生邊讀邊按要求對文章進(jìn)行圈劃和簡單批注，可以和周圍 同學(xué)討論。 2、請一位同學(xué)概括每一段的主要意思和主要觀點，其他同學(xué)及老師進(jìn)行補(bǔ)充、糾正 3、學(xué)生就自己的疑問提出質(zhì)疑  第二課時 一、精讀課文 品味議論文論證的嚴(yán)密性  1、列出學(xué)生質(zhì)疑的幾類主要問題 2、 提問：這些問題你可以解決多少？  (1)請已經(jīng)對這些問題有自己見解的同學(xué)談?wù)勛约旱目捶?，并在文中找到依?jù) （2）教師對答案進(jìn)行評價并引導(dǎo)學(xué)生抓住一些關(guān)鍵段落、語

4、句進(jìn)行深入理解（尤其是第 段） 3、 教師就一些關(guān)鍵問題進(jìn)行問題引導(dǎo)， 可以采取替換法或者刪減法進(jìn)行 如：第段可不可以刪除，為什么？ 如：“這樣說來，陶淵明主張讀書要會意，而真正的會意又很不容易，所以只好說不求甚解了”一句中“真正”能不能刪除，為什么？  1、 對提出的問題有自己見解的學(xué)生各抒己見，但要能在文中找到依據(jù) 2、 對教師提出的問題進(jìn)行思考，可以進(jìn)行小組討論，然后回答、交流  由于班級學(xué)生認(rèn)知程度的不同，有些學(xué)生的問題完全可以由一些認(rèn)知程度較高的學(xué)生進(jìn)行解決，教師只

5、起引導(dǎo)、評價的作用這樣能充分發(fā)揮學(xué)生思考的積極性 但教師的問題引導(dǎo)仍是不可缺的，教師的問題引導(dǎo)應(yīng)該比學(xué)生的問題要高出一籌，能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入思考，從而體會出這篇議論文看似散淡的文筆下論證和用詞的嚴(yán)密性   二、辨析觀點  1、看了這篇文章，你是否完全贊同作者的觀點？如果要反駁他，你會對哪一點進(jìn)行反駁？  2、學(xué)生各抒己見，但要求：1列出所要反駁的觀點 2 闡明自己的觀點及理由  3、培養(yǎng)學(xué)生此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net的思辯能力和獨立思考的品質(zhì) 4、進(jìn)一步體會作者論證的嚴(yán)密性   三、學(xué)習(xí)小結(jié)  1、通過本文的學(xué)習(xí)，你獲得了哪些方面的體會？（引導(dǎo)學(xué)