《他發(fā)明了什么》教案

1、他發(fā)明了什么設(shè)計意圖    這篇課文是具有故事性的說明文，要指導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，理解課文內(nèi)容，重點理解文中惠特尼發(fā)明的標準化的想法和做法，感知標準化對于現(xiàn)代化大工業(yè)生產(chǎn)的重要意義。教學(xué)中，可以將惠特尼的標準化做法和鐵匠師傅自己一件件打制零件，自己安裝的做法的不同結(jié)果進行比較，從而深刻感受到標準化重要意義，進一步啟發(fā)學(xué)生理解：發(fā)明創(chuàng)造不只表現(xiàn)在有形的物品上，還表現(xiàn)在科學(xué)的“方法”上。教學(xué)目標1、         掌握本課的生字詞語，引導(dǎo)學(xué)生獨立識字寫字。2、  

2、60;      通過讀課文理解課文內(nèi)容，理解惠特尼發(fā)明的標準化的想法和做法，感知標準化對于現(xiàn)代化大工業(yè)生產(chǎn)的重要意義。3、         引導(dǎo)學(xué)生認識分號對掌握要點的幫助作用，初步掌握分好地用法。4、         激發(fā)學(xué)生不斷探索、勇于創(chuàng)新的精神。教學(xué)重點1、         理解惠特尼發(fā)明的標準化的

3、想法和做法，感知標準化對于現(xiàn)代化大工業(yè)生產(chǎn)的重要意義。2、         引導(dǎo)學(xué)生認識分號對掌握要點的幫助作用。教學(xué)難點1、         指導(dǎo)學(xué)生理解“標準化在現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)生產(chǎn)的做法和意義”。2、         學(xué)習(xí)使用分號，加深對分號的理解。第一課時一、    課前預(yù)習(xí)布置學(xué)生查找一些重大的發(fā)明人和相關(guān)的發(fā)明。二、&

4、#160;   激趣導(dǎo)課1、（出示發(fā)明家的名字或者圖片）你們知道這些發(fā)明家對人類社會作了哪些重要的貢獻？（學(xué)生結(jié)合搜集的資料介紹發(fā)明家的各項發(fā)明）2、（教師隨機出示投影）這些發(fā)明家的發(fā)明為人類的進步發(fā)展做出了重大貢獻，他們的名字被載入史冊，但是有一個人發(fā)明的“東西”，卻看不見，摸不著的，你們知道他是誰嗎？他到底發(fā)明了什么東西呢？三、初讀感悟1、         用自己喜歡的方式讀課文，思考：課文中介紹的主要人物是誰？他到底發(fā)明了什么東西呢？把自己不明白的地方劃出來。（學(xué)生自讀課文，劃出明白的地方

5、）2、         學(xué)生讀課文后質(zhì)疑3、         出示詞語，指名讀、齊讀。四、細讀理解課文1、課文中介紹的主要人物是誰？（惠特尼）你知道惠特尼發(fā)明了什么嗎？這話還得從二百年前說起。18世紀以前，德國著名槍械設(shè)計家彼得保爾毛瑟發(fā)明了一種毛瑟槍，它是當時普遍用的一種槍械，惠特尼的發(fā)明就和它有關(guān)。可是“槍不是他發(fā)明的，造槍的技術(shù)不是他發(fā)明的，他甚至連一個零件也沒發(fā)明?！彼烤拱l(fā)明了什么呢？學(xué)生回答。（教師邊介紹便出示文字：你知道惠

6、特尼發(fā)明了什么嗎？槍不是他發(fā)明的，造槍的技術(shù)不是他發(fā)明的，他甚至連一個零件也沒發(fā)明?；萏啬岚l(fā)明的是一種“方法”“標準化”）標準化究竟是什么東西呢？讓我們再回到二百年前，看看這個事物誕生的過程。2、請同學(xué)們快速閱讀課文，看看標準化的想法和做法是在什么情況下產(chǎn)生的？3、原來制作毛瑟槍的方法和標準化做法有什么不同？邊讀邊畫出有關(guān)的語句，在小組內(nèi)讀一讀畫出的句子，交流這兩種做法的不同之處。（1）   畫句子，讀句子，小組討論（2）   全班交流，出示學(xué)生劃出的句子和比較的表格：  原來制作方法標準化做法制造一件件打制、自己安裝零件制造簡便生產(chǎn)零件尺寸不

7、同、單枝生產(chǎn)批量生產(chǎn)、組裝簡便修理按原零件大小打制修理簡便、隨意換相同零件 每一枝毛瑟槍都是鐵匠師傅自己一件件打制零件，自己安裝的。每一個零件的大小尺寸并不完全一樣，如果哪一個零件壞了，只能請鐵匠師傅再按原來零件的大小打制一個。零件制造起來簡便；可以批量生產(chǎn)，組裝簡便，可以從各種零件中隨便抽取，不存在兩種零件不能配合的情況；修理簡便，某個零件損壞了，從那種零件中的一堆中隨便拿一個換上就行了，不用另外打制。（3）   指名讀句子，大家注意到了嗎？介紹標準化做法的三個好處的句子之間運用了怎樣的標點符號？（分號）這三部分之間的關(guān)系是并列關(guān)系，可以用分號隔開，這樣有什么好

8、處呢？（學(xué)生自己總結(jié)）誰能運用分號說一句話？（學(xué)生練習(xí)運用分號）3、         通過剛才的比較，你們知道標準化到底是一種怎樣的做法嗎？（學(xué)生可自己總結(jié)，也可以從課文中找出有關(guān)的語句）（教師出示句子“成批生產(chǎn)同一標準的零件，然后統(tǒng)一組裝成成品，使原本只能一個個生產(chǎn)的物品，變成批量化生產(chǎn)了?！保?、         標準化的做法給我們的生活帶來了那些好處呢？請同學(xué)們結(jié)合生活實際談?wù)剺藴驶囊饬x。（學(xué)生談生活中的經(jīng)驗做法）教師小結(jié)標準化的意義：只有標準化的產(chǎn)品，才能快速大量生產(chǎn)，廣泛使用。5、         創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文：假如你是200年前的惠特尼，會怎樣對總統(tǒng)和參觀的人進行演說，介紹自己的做法？（小組討論，全班交流）6、