《北京的色彩》教學設(shè)計

1、北京的色彩教學目標 1自主學習本課生字，并能正確書寫，靈活運用。2理解課文內(nèi)容，從秋色和建筑兩方面，感受北京的美麗，激發(fā)對北京的熱愛之情。3領(lǐng)悟作者的細致觀察，體會詞語在表情達意方面的作用。4正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4、7段，積累描寫色彩的詞句。教學重點引導學生從自然和人文兩方面感受、體會北京的色彩。教學準備搜集北京的風景名勝圖片。教學課時12課時。教學過程一、談話引入，揭示課題1教師板書“北京”。抽生談?wù)効吹健氨本边@個詞你想到了什么。2教師板書“色彩”。把“北京”和“色彩”兩個詞聯(lián)系在一起你想到了什么？3今天我們將走進北京的色彩這篇課文，一起感受北京的美。板書完整的課題，齊讀課

2、題。二、初讀感知，了解大意1默讀課文，用自己的話說說文章的主要內(nèi)容。2找出最能概括北京“色彩”的句子?？偲鹁洌荷钋飼r節(jié)的北京城，很快便以她那壯麗而輝煌的色彩驅(qū)除了我的偏見?？偨Y(jié)句：大自然有的，北京都有。3根據(jù)結(jié)構(gòu)，理清文章的層次。文章可分為三部分：第一部分（13段）；第二部分（48段）；第三部分（911段）。第二部分可分為兩個層次：第一層（46段），寫北京“自然風光”中的色彩；第二層（79段），寫北京“人文景觀”中的色彩。三、細讀理解，體會情感 （一）學習第一部分1自由讀13段，試著把自己讀懂的內(nèi)容批寫下來。2學生交流自己從段落、句子中讀出的信息。教師根據(jù)學生的發(fā)言，作適時的引導。（1）從“北

3、京是紅色的海洋”，“全是紅彤彤的”可以看出北京城在作者心中色彩的單調(diào)。（2）“四季常青”，“帶著一種南方人特有的綠色的驕傲”與“處處是紅色的北京”形成了鮮明的對比。（3）“壯麗而輝煌”寫出了對北京色彩的總體感覺。 （二）學習第二部分1默讀第4段，找出這一段的中心句。（首先把我征服的，是北京的樹葉。）2再讀第4段，試著分出這一段的層次并交流每一層的意思。（結(jié)合課后第2題進行）第一層（第1句）：概括寫出了北京秋天的樹葉帶給作者的感受。第二層（第24句）：具體描寫了在從機場進入市區(qū)的路上，作者欣賞到“千百種奇妙的色彩”時“又驚又喜”的感覺。第三層（56句）：詳細介紹作者漫游天壇時發(fā)現(xiàn)的銀杏樹葉的曼妙

4、。3找出這一段中自己喜歡的詞語或句子細細品讀，并說出自己喜歡的理由。（1）“征服”一詞用得巧妙，既與前文的“偏見”形成對比，又準確地概括出“北京的樹葉”帶給“我”的感受。（2）“深深淺淺的黃、閃閃爍爍的金、團團簇簇的紅”寫出了樹葉色彩的多樣性和層次性。（3）“千百種奇妙的色彩”雖“紛繁”但又“和諧”，這正是作者“又驚又喜”的原因。（4）第5、6句：通過準確形象的比喻讓讀者對北京秋天的銀杏樹葉“一讀而生愛”。4根據(jù)劃分的層次及自己對這一段文字的理解試著把第4段背誦下來。5自讀第5段，勾畫出這一段中表示顏色的詞語，并試著用一兩個詞概括這些色彩給你留下的印象。（五彩斑斕、五彩繽紛、五顏六色）6想象兩

5、處省略號里的色彩，想象香山紅葉的美麗，帶著被“征服”的感受讀第5段。7北京城彩色的秋林，讓作者明白了：大自然并非只有一種綠色，也并非只有一種黃、一種紅這就是作者感受到的北京色彩的“壯麗而輝煌”。 （三）學習第三部分1北京秋天的自然風光是那么美，她讓一個有偏見的人一下子就被征服了。北京的人文景觀又帶給作者怎樣的感受呢？自讀78段。2對比北京古跡與現(xiàn)代建筑的不同色彩與風格，說說從中體會到了什么？3思考：從“緊貼”車窗，“不斷尋找”這些詞中體會到了作者怎樣的情感？（體會出了作者在面對北京城具有“熱烈明快”色彩的現(xiàn)代建筑時內(nèi)心的喜悅和激動。） （四）學習911段1自讀911段，思考這一部分與第一部分的關(guān)系。（前后照應(yīng)）2這樣的開頭、結(jié)尾有什么作用？（這種寫作方法，使文章主旨突出，結(jié)構(gòu)完整。） （五）自主選擇自己喜歡的段落反復(fù)誦讀，積累優(yōu)美的詞句。四、總結(jié)全文，深化主題1北京的色彩是一篇文字優(yōu)美的抒情散文