《四季》公開課記錄本(林曉玲）

1、二一四年 至 二一五學年度第 一 學期公開課記錄本 教研組： 語文 姓 名： 林曉玲 深圳市龍崗區(qū)蘭著學校 LAN ZHU SCHOOL 公 開 課 教 學 設 計授課人：林曉玲 授課班級：一（3）班 時間： 2014.11.18 地點：一（3）班教室1、 教材分析四季是一首優(yōu)美生動的兒歌。作者通過對四季代表性事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同季節(jié)的特點，表達了對四季的喜愛之情。兒歌運用擬人化的寫法，語言親切且富有情趣，使用大量疊詞，富于童趣且朗朗上口。各小節(jié)語言句式典型，結構大致相同，有利于學生認識基本句式，進行仿說練習。本課出現(xiàn)的認讀字在課文中復現(xiàn)率較高，象形、指示性較強，有利于學生形象

2、的記憶。所配四幅插圖，色彩明麗，形象優(yōu)美，是發(fā)展學生觀察想象能力的媒介。2、 教學目標1.正確朗讀課文。2.認識11個生字，會寫“七、兒、九、無”四個生字。3.學會“豎彎鉤、橫折彎鉤”兩種筆畫。3、 教學重點與難點重點：認識11個生字，會寫“七、兒、九、無”四個生字。難點：正確朗讀課文。學會“豎彎鉤、橫折彎鉤”兩種筆畫。4、 教學方式以學生的自主學習為主，以教師的輔助為輔。在自主、交流、合作、探究的學習方式中，提高學生的參與度和自主學習能力，充分體現(xiàn)學生的主體地位。5、 教學過程（一）談話導入1.講課堂要求：認真聽講、舉手發(fā)言、大膽表達、快樂學習。2.同學們，今天老師給大家?guī)砹藥赘碑?，我們?/p>

3、起來看一看吧！（出示春夏秋冬四幅圖片）說一說你喜歡哪幅圖，為什么？ 今天，我們就一起來認識他們，他們就是四季。3.板書課題。請小朋友們給我當小老師，念筆畫名稱。（二）初讀課文1.學生邊讀課文，邊找出生字寶寶，并借助拼音把它們讀熟。（PPT出示自讀要求）2.學生觀看四季的課文動畫，初步感受課文。過渡：剛才我們自己讀過一次課文，又看了一次情境了。下面請小朋友們同桌兩人一起讀課文。讀得好的會有神秘禮物哦！（拼音帽子）3.同桌兩人一起讀課文。4.全班齊讀。過渡：課文我們都讀過了。下面生字寶寶們想和大家做個朋友，你們愿意嗎？（三）學習生字1.出示本課11個生字，同桌互讀。2.指名個人拼讀生字。3.請小老

4、師帶讀（3個小朋友）。過渡:聽，這是什么聲音？（風聲音效）（出示去拼音生字PPT）原來啊，風婆婆把生字寶寶的帽子吹到剛才那些表現(xiàn)非常棒的孩子手里了。你們來幫它們把帽子戴回去吧！4.帶帽子游戲（利用生字、拼音卡片加拼音）。5.去拼音開火車認讀。（兩組，選優(yōu)秀小組送上神秘禮物，做找朋友游戲）過渡：接下來我們要挑戰(zhàn)一個任務，給生字寶寶們找朋友，林老師剛才已經(jīng)把生字寶寶的朋友們藏到小朋友那里了，請這些小朋友們把生字寶寶的朋友送到他們的伙伴那里去吧。6.找朋友（組詞）。（貼生字）7.前面是林老師給生字找來的朋友，你們還能給生字寶寶找到其他朋友嗎？（再組詞）8.再讀課（齊讀，分男女讀）。9.做動作讀課文。

5、過渡：小朋友們讀得真好！動作也很美哦！現(xiàn)在老師要考考你們寫字的能力了。（四）書寫生字 強調(diào)寫字姿勢（寫字歌），檢查坐姿。1.出示“七、兒、九、無”四個生字。讀一讀這四個字，找一找這四個字共同的筆畫。（引導觀察生字）2.觀看胡一帆寫字軟件、教師范寫。3.學生書寫，教師巡視，指導，及時反饋。4.展示優(yōu)秀作業(yè)。6、 教學反思四季是一首富有童趣的兒歌,本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察和想象。在教學過程中我以圖

6、片導入，引導學生說話，導入課文。首先指導學生初讀課文，引出生字。識字環(huán)節(jié)中，我主要用了自由讀、同桌互讀、小老師帶讀、指名讀等方式來識字，輔以“摘帽子”、“找朋友”等小游戲來激發(fā)學生的興趣。最后以配動作讀課文來鞏固識字，并以動作來理解課文。整堂課下來，孩子的學習興趣濃厚，語言能力得到了提高。在寫字環(huán)節(jié)，我重點指導“七”、“九”兩個字。寫前檢查“雙姿”，引導學生觀察生字，教師示范書寫，學生練習書寫，最后展示優(yōu)秀作品。但遺憾的是，因為時間的關系，在指導孩子的書寫環(huán)節(jié)時間較短。不足：1.在這一節(jié)課中，課堂上我對學生的評價不夠豐富，一年級學生需要的關注度更多，所以我們的鼓勵語言也可以更加針對個人，激勵孩子更多地