《小池塘》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 小池塘第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 燈塔小學(xué) 孫四妹一 教案背景1.面向?qū)W生：小學(xué)一年級(jí)2.學(xué)科：語(yǔ)文3.課時(shí)：第1課時(shí)4.課前準(zhǔn)備：學(xué)生：課前預(yù)習(xí)了解課文；教師：多媒體課件二教學(xué)課題蘇教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第3課小池塘三教材分析小池塘是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)中的一篇閱讀課文。這是一篇文字優(yōu)美、形象生動(dòng)、想象豐富、意境優(yōu)美的散文。它描寫了春天到來(lái)時(shí)小池塘的美麗景象。課文運(yùn)用擬人化手法，賦予靜態(tài)的池塘以生命的動(dòng)態(tài)方式呈現(xiàn)。課文展開了豐富的想象，描繪了小池塘的水波，小池塘邊的蘆葦以及白云、太陽(yáng)、月牙、星星倒映在水中的美景。它給孩子們帶來(lái)了美的體驗(yàn)與享受。 教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2

2、、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。3、借助畫面，聯(lián)系生活，理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)春天池塘的一些特征，感受春天來(lái)到時(shí)小池塘的明麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解由生字組成的詞語(yǔ)，感受小池塘的明麗。3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察、大膽想像、積極表達(dá)的習(xí)慣。四教學(xué)方法1、直觀教學(xué)法由于一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、自制力差，注意力不易持久，容易被一些新鮮奇異的東西所吸引。根據(jù)孩子的這些年齡特點(diǎn)，這一課我主要利用多媒體課件幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。在教學(xué)中還適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用畫圖的形式進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在一個(gè)非常輕松、愉快的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)。2、以

3、讀代講法葉老曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“好文章是讀出來(lái)的，美文尤需美讀?！笨梢姟白x”的重要，讀既是理解語(yǔ)言的有效手段，也是積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感的有效手段。新大綱也指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。”本節(jié)課教學(xué)我以讀為主，通過(guò)比賽讀、男女分讀、師生對(duì)讀等，有效地提高了學(xué)生的朗讀水平和感悟能力。3、情境教學(xué)法本節(jié)課我注意創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生入情入境，從而更深刻地理解課文內(nèi)容。我主要是從以下兩方面創(chuàng)設(shè)情境的：其一，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，激活學(xué)生的思維，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言。其二，利用多媒體課件通過(guò)老師的表達(dá)和指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文，深入體會(huì)春天到來(lái)時(shí)小池塘的明麗，

4、從而使學(xué)生受到美好的熏陶，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。五教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（生：春季）對(duì)呀，寒冷的冬天過(guò)去了，就會(huì)迎來(lái)溫暖的春天。（點(diǎn)擊課件出現(xiàn)畫面）當(dāng)春風(fēng)姐姐輕輕來(lái)到我們身邊的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)周圍有哪些變化？小池塘美美地睡了一個(gè)冬天，春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來(lái)了，今天，老師帶你們到美麗的小池塘邊去看一看。（點(diǎn)擊課件出現(xiàn)畫面）板書課題，指名讀，齊讀。（二）范讀課文。（課件出示畫面） 想知道小池塘究竟是什么樣子嗎？請(qǐng)小朋友們邊看畫面邊靜靜地聽。（三）自讀課文。 1、小池塘美嗎？（美）課堂上最美妙的聲音就是你們朗朗的讀書聲，請(qǐng)小朋友自由讀課文，標(biāo)出自然段

5、序號(hào)，讀準(zhǔn)每一個(gè)字的音，不添字、不漏字，把不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。檢查自學(xué)效果?！菊n件出示：生字詞（帶拼音的）】，指名讀，集體糾音。2、【課件出示：生字詞（去拼音的）】去掉拼音你還能讀好它們嗎？指名讀，開火車讀、齊讀。 3、字詞娃娃又走進(jìn)了課文，相信你們一定也能把課文讀得很棒，自己先自由讀一讀，把課文讀正確、讀連貫、讀流暢。分自然段指名讀 4、剛才，我們分小節(jié)讀了課文，也觀察了畫面，你眼中的小池塘是什么樣子的？課中休息。請(qǐng)小朋友跟老師做：1、2點(diǎn)點(diǎn)頭，3、4扭扭腰， 5、6跺跺腳，7、8坐坐好。（四）精讀第一自然段。小池塘怎么會(huì)像明亮的大眼睛呢？板畫：眼眶（小池塘），請(qǐng)小朋友讀一讀第一小節(jié)

6、，你就會(huì)明白的?！菊n件出示：第一小節(jié)】學(xué)生交流。 1、【課件出示】：池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛。你還見過(guò)什么東西一閃一閃的？板畫：水波指導(dǎo)朗讀 指名讀 男生讀 2、【課件出示】：池塘邊的蘆葦長(zhǎng)起來(lái)了，像長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛。提醒學(xué)生注意多音字。小朋友們，知道睫毛在哪嗎？用手指指。對(duì)了，睫毛就長(zhǎng)在眼睛的邊上。你們知道小池塘的睫毛是什么嗎？（蘆葦）板畫：像睫毛一樣的蘆葦。指導(dǎo)朗讀 指名讀 女生讀 3、這么美麗的小池塘，是春風(fēng)姐姐把它喚醒的，指導(dǎo)朗讀第一句。【出示：】春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來(lái)了。 4、醒來(lái)的小池塘多可愛??！水波一閃一閃的，長(zhǎng)長(zhǎng)的蘆葦像睫毛，真像一只美麗的大眼睛，誰(shuí)來(lái)

7、美美在讀一讀這一自然段。指名讀 師引讀（五）指導(dǎo)書寫生字。1、做寫字操。2、課件出示：姐 吹 波（1）師示范寫：姐 吹 波（2）學(xué)生在書上描紅。（3）完成小學(xué)生硬筆習(xí)字冊(cè)（六）、小結(jié)。 小池塘風(fēng)景如畫，下一節(jié)課老師帶著小朋友們用明亮的眼睛繼續(xù)尋找小池塘的美景。小池塘教學(xué)反思孫四妹閱讀教學(xué)的第一課時(shí)，教師該教什么？學(xué)生應(yīng)學(xué)什么？?jī)?nèi)容到底如何安排？教程究竟怎么設(shè)計(jì)？第一課時(shí)真的沒(méi)有精彩展示嗎？筆者認(rèn)為，閱讀教學(xué)應(yīng)該是有起點(diǎn)、有重點(diǎn)的，每一課時(shí)除了有它固有的教學(xué)目標(biāo)和板塊，還應(yīng)該有執(zhí)教者依自己的理解而定的個(gè)性目標(biāo)。那么，怎樣使第一課時(shí)教有實(shí)效呢？我在執(zhí)教時(shí)盡量做到簡(jiǎn)中求實(shí)、簡(jiǎn)中覓效。1、以簡(jiǎn)約的導(dǎo)入

8、求實(shí)效。簡(jiǎn)潔的導(dǎo)入寥寥數(shù)語(yǔ)即能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把學(xué)生引入文本的情境，使其接觸到文本的精神內(nèi)核。本人在執(zhí)教小池塘一課時(shí)，依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過(guò)把學(xué)生從寒冷的冬天的情境帶入暖意融融的春天，從而帶入到美麗的“小池塘”邊。2、 以簡(jiǎn)明的初讀求實(shí)效。初讀是學(xué)生初次感知教材，學(xué)習(xí)一篇課文的起始階段。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，初讀的設(shè)計(jì)也簡(jiǎn)單明了，讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)起來(lái)目的明確，有可操作性。如：第一遍初讀課文，做到不漏學(xué)、不添字，把不認(rèn)識(shí)的安借助拼音多讀幾遍，通過(guò)指名分自然段讀課文，引導(dǎo)學(xué)生感知全文。3、 以簡(jiǎn)潔的過(guò)渡語(yǔ)求實(shí)效。簡(jiǎn)潔的過(guò)渡是簡(jiǎn)化教學(xué)環(huán)節(jié)最見效果的一個(gè)程序。精心打磨過(guò)的過(guò)渡語(yǔ)言簡(jiǎn)意駭，既承上啟下，又能引領(lǐng)

9、學(xué)生由初讀過(guò)渡到精讀。如：剛才我們分小節(jié)讀了課文，你眼中的小池塘是什么樣的？從而過(guò)渡到小池塘就像明亮的大眼睛即第一自然的內(nèi)容。4、 以簡(jiǎn)便的方法教起始段落或重點(diǎn)段落求實(shí)效。本人在理解朗讀第一自然段時(shí)，一是引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，做到讀有要求，讀有層次，通過(guò)多種形式的讀來(lái)理解內(nèi)容；二是抓住關(guān)鍵詞和重點(diǎn)句引導(dǎo)學(xué)生潛以揣摩、感悟理解。這樣在簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的教學(xué)之中，能有大量的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練和讀中感悟?？傊谝徽n時(shí)的教學(xué)貫在簡(jiǎn)潔，貴在樸實(shí)。我們要像著名特級(jí)教師薛法根老師說(shuō)的那樣：“學(xué)會(huì)有選擇地放棄，適求課刻的簡(jiǎn)單?！币痪湓?，第一課時(shí)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀寫（生字）訓(xùn)練，提高其語(yǔ)文素養(yǎng)的起始點(diǎn)。當(dāng)然，有些環(huán)節(jié)還可以設(shè)計(jì)得更為精巧細(xì)致一些?！安蛔R(shí)廬山