201X二年級語文下冊 課文4 13《畫楊桃》（第2課時）課件 新人教版

1、 畫楊桃畫楊桃 第二課時第二課時 0. 2 而（而（ ）晌（）晌（ ） 耳（耳（ ）響（）響（ ） 交（交（ ）誨（）誨（ ） 校（校（ ）海（）海（ ）比一比，組詞。而且而且晌午晌午耳朵耳朵 響聲響聲 交往交往教誨教誨學(xué)校學(xué)校海洋海洋0. 3開火車讀開火車讀詞語詞語靠近靠近 依靠依靠 可靠可靠 注視注視 仰視仰視 視而不見視而不見搶先搶先 搶救搶救 搶奪搶奪 喜悅喜悅 愉悅愉悅 賞心悅目賞心悅目0. 4它們是它們是多音字！多音字！哈哈hh哈哈大笑哈達(dá)倒倒dodo倒下倒車0. 5觀察它們的觀察它們的特點，說一特點，說一說你的發(fā)現(xiàn)。說你的發(fā)現(xiàn)。 口：口：圖圖 圍圍 因因 日：日：晌晌 明明 曬曬

2、 讠：讠：誨誨 語語 講講 0. 6 有一次上圖畫課，老師把兩個楊桃擺在有一次上圖畫課，老師把兩個楊桃擺在講桌上，要同學(xué)們畫。講桌上，要同學(xué)們畫。我的座位在前排靠我的座位在前排靠（koko）邊的地方，講桌上那兩個楊桃的一端）邊的地方，講桌上那兩個楊桃的一端正對著我。我看到的楊桃正對著我。我看到的楊桃根本不像平時看到根本不像平時看到的那樣，而（的那樣，而（rr）像是五個角的什么東西。）像是五個角的什么東西。我我認(rèn)認(rèn)真真地看認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實（老老實（shsh）實地畫）實地畫，自，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。己覺得畫得很準(zhǔn)確。 我畫畫時嚴(yán)肅踏實：我畫畫時嚴(yán)肅踏實：認(rèn)認(rèn)認(rèn)真真認(rèn)真真 老老實實老老實實開頭點

3、明文題開頭點明文題畫畫楊桃，引起下文。楊桃，引起下文。0. 7 想一想：我畫的楊桃為什么跟別想一想：我畫的楊桃為什么跟別的同學(xué)畫的不一樣？的同學(xué)畫的不一樣？0. 8感嘆句 當(dāng)我把這幅畫交出去的時候，班（當(dāng)我把這幅畫交出去的時候，班（bnbn）里幾個同學(xué)看見了，里幾個同學(xué)看見了，哈（哈（hh）哈大笑）哈大笑起來。起來?！皸钐沂沁@個樣子的嗎？楊桃是這個樣子的嗎？”“倒不如說是五角星吧！倒不如說是五角星吧！”同學(xué)們?yōu)槭裁闯靶ξ?？同學(xué)們?yōu)槭裁闯靶ξ?？“哈哈大笑哈哈大笑”也是在嘲笑！也是在嘲笑！反問?. 9 老師看了看這幅畫，到我的座位上坐下老師看了看這幅畫，到我的座位上坐下來，來，審（審（shnsh

4、n）視（）視（shsh）了一下講桌上的了一下講桌上的楊桃，然后回到講桌前，舉起我的那頁（楊桃，然后回到講桌前，舉起我的那頁（yy）畫紙，問大家：畫紙，問大家：“這幅畫畫得像不像？這幅畫畫得像不像？”“不像！不像！”“它像什么？它像什么？”“像五角星！像五角星！”審視：仔細(xì)看。寫出了老師的嚴(yán)肅認(rèn)真。審視：仔細(xì)看。寫出了老師的嚴(yán)肅認(rèn)真。0. 10 老師的神情變得嚴(yán)肅（老師的神情變得嚴(yán)肅（ss）了。半晌）了。半晌（shngshng），他又問道：），他又問道：“畫楊桃畫成了五畫楊桃畫成了五角星，好笑嗎？角星，好笑嗎？”“好好笑！笑！”有幾個同學(xué)搶（有幾個同學(xué)搶（qingqing）著答道，同時發(fā)出著答道

5、，同時發(fā)出嘻（嘻（x x）嘻）嘻的笑聲。的笑聲。 半晌：好長一會兒；半天，半日。半晌：好長一會兒；半天，半日。這個詞語說明老師在思考該怎樣這個詞語說明老師在思考該怎樣改變同學(xué)們的看法。改變同學(xué)們的看法。0. 11 “好好笑笑！”有幾個同學(xué)搶著答道。有幾個同學(xué)搶著答道。破折號的作用：破折號的作用：（1 1）表示轉(zhuǎn)折；）表示轉(zhuǎn)折；（2 2）表示解釋說明；）表示解釋說明；（3 3）表示聲音的延長。）表示聲音的延長。0. 12 討論一下：老師和同學(xué)們看到我畫討論一下：老師和同學(xué)們看到我畫的楊桃有什么不同的表現(xiàn)？的楊桃有什么不同的表現(xiàn)？0. 13 于是，老師于是，老師請請這幾個同學(xué)輪流坐到這幾個同學(xué)輪流

6、坐到我的座位上。他對第一個坐下的同學(xué)說：我的座位上。他對第一個坐下的同學(xué)說：“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時看到的現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時看到的楊桃嗎？楊桃嗎？”注意引號的書寫。注意引號的書寫。0. 14 省略號的作用：表示說話斷斷續(xù)續(xù)。省略號的作用：表示說話斷斷續(xù)續(xù)。表明同學(xué)們意識到自己的看法錯了。表明同學(xué)們意識到自己的看法錯了?！安徊幌?。像?！薄澳敲矗袷裁茨?？那么，像什么呢？”“像像五五五角星。五角星。”“好，下一個。好，下一個?！?. 15 討論一下：省略號還有其他的作用嗎？討論一下：省略號還有其他的作用嗎？0. 16 老師讓這幾個同學(xué)回到自己的座位上，老師讓這幾個同學(xué)回到自己的座位上，

7、然后然后和顏悅（和顏悅（yuyu）色）色地說：地說：“大家發(fā)現(xiàn)大家發(fā)現(xiàn)了嗎？看的角度不同，楊桃的樣子也就不了嗎？看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。一樣。當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。什么角度看的。和顏悅色：形容態(tài)度溫和親切。和顏悅色：形容態(tài)度溫和親切。用它說一句話吧！用它說一句話吧！0. 17 老師說的話告訴了我們什老師說的話告訴了我們什么道理？么道理？0. 18 老師的教誨（老師的教誨（huhu）讓我）讓我終生難忘終生難忘。老師的教誨是什么？老師的教誨是什么？0. 19 同學(xué)們從這首詩中讀出了什么？同學(xué)們從這首詩中讀出了什么？題西林壁題西林壁橫看成嶺側(cè)成峰，橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目，不識廬山真面目，只緣身在此山中。只緣身在此山中。0. 20 在我們的生活和學(xué)習(xí)中，你還得在我們的生活和學(xué)習(xí)中，你還得到了什么啟示？到了什么啟示？0. 21有感情地朗讀課文，你體會到了什么？有感情地朗讀課文，你體會到了什么？ 同樣的事物從不同的角度去同樣