3.2.5 加減法的估算人教課標(biāo)版

1、3.2.5 加減法的估算人教課標(biāo)版3.2.5 加減法的估算|人教課標(biāo)版一、創(chuàng)設(shè)情境 ,引入新課中秋節(jié)快到了 ,三江的月餅師傅正在忙著做月餅 ,瞧！新鮮的月餅出爐了1、出示9個(gè)月餅請(qǐng)大家一起來數(shù)一數(shù) ,這堆月餅有幾個(gè)9個(gè)那么9個(gè)月餅最接近幾十呢？10我們也可以說9個(gè)月餅大約是10個(gè)。學(xué)生跟讀2出示43個(gè)月餅這堆月餅有幾個(gè)呢？你能一下子數(shù)出來嗎？請(qǐng)大家估計(jì)一下 ,這堆月餅大概是幾十個(gè)？教師宣布正確答案43個(gè)月餅 ,43最接近幾十？我們也可以說43個(gè)月餅大約是40個(gè)3、那么64個(gè)月餅我們也可以說大約是多少個(gè)月餅?zāi)兀?6個(gè)月餅?zāi)?？揭示課題：象剛剛這樣把一個(gè)準(zhǔn)確數(shù)看成大約是幾十 ,這就是估計(jì) ,今天這節(jié)

2、課我們就要用這個(gè)知識(shí)來學(xué)習(xí)加減法的估算。二、探究加減法的估算1、這幾天到三江買月餅的人可多了 ,你瞧！這3種月餅是最受大家歡送的 ,出示豆沙月餅28元 ,蛋黃月餅43元 ,水果月餅24元2、你能向小朋友介紹一下這些月餅大約是幾元嗎？根據(jù)學(xué)生答復(fù) ,教師板書：大約是30元 ,大約是40元 ,大約是20元小朋友們真能干 ,那你能根據(jù)剛剛估計(jì)的數(shù)據(jù) ,幫老師算算買豆沙月餅和水果月餅大約是多少元嗎？你能用算式表示嗎？你還能象老師一樣來提問嗎？3、四人小組討論：現(xiàn)在方老師帶了100元錢去買這3盒月餅 ,你幫老師想想 ,我?guī)У腻X夠嗎？為什么夠呢？把你的想法在組內(nèi)交流一下你能向大家介紹一下你的方法嗎？方法一

3、：豆沙月餅大約是30元 ,蛋黃月餅大約是40元 ,再加上水果月餅大約是20元 ,三樣加起來大約是90元 ,所以100元夠了。板書：30+40+20=90方法二：3盒加起來是95元 ,所以100元夠了。方法三：100元錢 ,買豆沙月餅后 ,大約還剩下70元 ,買水果月餅后大約還剩50元 ,最后買蛋黃月餅 ,大約還剩10元 板書：100302040=10方法四：100元錢 ,買水果月餅后 ,大約剩80元 ,買豆沙月餅后 ,大約剩50元 ,所以買蛋黃月餅夠了。剛剛小朋友想出了很多方法 ,現(xiàn)在請(qǐng)你選擇你最喜歡的一種方法跟你的同桌交流一下小結(jié)：剛剛我們小朋友想出了這么多方法 ,大家都是先把準(zhǔn)確數(shù)估計(jì)成幾

4、十然后再進(jìn)行估算 ,這樣計(jì)算起來比擬方便 ,象這樣的例子在我們生活中還有很多三、練習(xí)應(yīng)用1、四一班和四2班同學(xué)準(zhǔn)備在中秋節(jié)晚上舉辦一個(gè)中秋晚會(huì) ,要同學(xué)們報(bào)名參加 ,四1班有39人報(bào)名 ,四2班有42人報(bào)名 ,請(qǐng)問1大約有多少人參加這個(gè)中秋晚會(huì)？你會(huì)估算嗎？2四1班比四2班大約少幾人？2、四一班和四2班同學(xué)為了布置晚會(huì)場(chǎng)地可忙壞了 ,晚會(huì)方案要做70朵紙花 ,現(xiàn)在四1班已經(jīng)做好了27朵紙花 ,四2班已經(jīng)做了44朵紙花 ,請(qǐng)問大約還要做幾朵紙花呢？3、剛剛我們用估算的知識(shí)解決了中秋晚會(huì)的問題 ,在數(shù)字王國(guó)里也要用到估算 ,請(qǐng)你估算一下 ,以下哪些算式的得數(shù)比80大31+52 9011 38+39

5、請(qǐng)小朋友拿出課桌里的紅卡片和黃卡片 ,如果是大于80就舉紅卡片 ,小于80就舉黃卡片5、國(guó)慶節(jié)也快到了 ,小朋友打算怎樣安排國(guó)慶節(jié)呢？是啊 ,青年旅行社決定在國(guó)慶期間組織50人去杭州西湖旅游 ,為了讓游客玩得快樂 ,旅行社還特別設(shè)計(jì)了劃船活動(dòng) ,這里有3種船：大船：限乘42人中船：限乘23人小船：限乘9人現(xiàn)在有50人 ,旅行社打算租兩條船 ,可以怎樣去租呢？小組討論交流根據(jù)小組討論與交流 ,設(shè)計(jì)多種乘船方案1、大+中2、大+小3、大+大為什么可以租一條大船和一條中船呢？50人夠坐嗎？為什么可以租一條大船和一條小船呢？小朋友想出了3種方法 ,租一條大船需要租金43元 ,租一條中船需要租金28元

6、,租一條小船需要租金19元 ,這3種方法哪一種最省錢呢？同桌交流請(qǐng)學(xué)生用手勢(shì)表示 ,說說為什么 ,大約要花多少錢？四、全課小結(jié)今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)什么？你有什么收獲？今天這節(jié)課我們用估算的知識(shí)解決了很多問題 ,其實(shí)在我們生活中還有很多時(shí)候要用到估算 ,你能舉出這樣的例子嗎？課后反思：?加減法的估算?是人教版二年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容 ,教材在100以內(nèi)的加、減法筆算教學(xué)中安排了“加減法的估算一小節(jié) ,這是估算正式教學(xué)的開始。教材為學(xué)生提供了媽媽要買三種生活用品 ,帶100元錢夠不夠這一生活情境 ,意圖讓學(xué)生通過小組討論交流 ,展示不同的估算方法。使學(xué)生了解估算也是解決問題的一種策略 ,估算也可以有不同的

7、方法 ,我們可以用它簡(jiǎn)潔、迅速地解決某些問題、從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的估算思想?；谝陨戏治?,我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算 ,表達(dá)估算方法多樣化 ,并能解釋估算的過程。因?yàn)楣浪闶欠浅ＹN近實(shí)際生活的 ,在實(shí)際生活中經(jīng)常會(huì)應(yīng)用 ,所以在本課的教學(xué)中 ,我采用情境教學(xué)法 ,以即將到來的中秋節(jié)為主線貫穿整節(jié)課。將本課的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地融入到估月餅 ,買月餅 ,中秋晚會(huì)等生活情境中。在教學(xué)中 ,我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)估數(shù)。在估算中 ,估數(shù)是最重要的一步。所以在新課引入環(huán)節(jié) ,我先讓學(xué)生數(shù)數(shù)數(shù)量比擬少的月餅 ,然后出示一堆數(shù)量比擬大的月餅 ,讓學(xué)生意識(shí)到當(dāng)數(shù)量很大 ,很難準(zhǔn)確

8、數(shù)出來的時(shí)候就可以估計(jì)一下 ,從而引出大約 ,學(xué)會(huì)將準(zhǔn)確數(shù)估計(jì)成大約是幾十。2、討論交流 ,探究加減法的估算。由于這是學(xué)生第一次正式接觸估算。以往的精確計(jì)算已經(jīng)在學(xué)生腦海里深深扎了根 ,因此不免給本課教學(xué)帶來一定的負(fù)遷移 ,所以在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)我先讓學(xué)生說說買蛋黃月餅和豆沙月餅大約需要多少元 ,然后讓學(xué)生提一提類似的問題 ,通過這些簡(jiǎn)單的估算使學(xué)生先對(duì)估算有一定的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn) ,然后再讓學(xué)生思考老師帶100元去買這3盒月餅 ,帶的錢夠不夠這一問題。在討論交流中激發(fā)求易思維 ,表達(dá)估算方法的多樣化。這樣由淺入深的設(shè)計(jì) ,使學(xué)生易于接受 ,同時(shí)也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到 ,在日常生活中 ,有時(shí)需要進(jìn)行精確計(jì)算

9、,有時(shí)根據(jù)實(shí)際的需要只要估算大致的結(jié)果就可以了 ,估算能使計(jì)算比擬方便。3、聯(lián)系實(shí)際 ,解決問題。充分讓學(xué)生用估算知識(shí)解決問題 ,從而提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。本課的教學(xué)表達(dá)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：1、從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。本節(jié)課我始終圍繞中秋節(jié)這一主線展開 ,由估月餅 ,到買月餅 ,再到中秋晚會(huì) ,這些情景都是十分貼近學(xué)生的生活實(shí)際的 ,富于濃厚的生活氣息 ,能使學(xué)生輕松自然地探究生活中的數(shù)學(xué)問題 ,去積極發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題 ,爭(zhēng)著解決生活中的數(shù)學(xué)問題。感受到數(shù)學(xué)就在身邊 ,數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活 ,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感 ,提高學(xué)習(xí)興趣。2、表達(dá)估算方法的多樣化 ,個(gè)性化。在

10、探究100元錢買三盒月餅夠不夠這一環(huán)節(jié) ,學(xué)生提出了很多方法 ,有的是用連加的方法估算的 ,也有的是用連減的方法 ,也有的用加減混合的方法進(jìn)行估算 ,我都一一加以肯定和鼓勵(lì)。當(dāng)出現(xiàn)了5種方法后 ,再讓選擇自己比擬喜歡的一種方法 ,同桌交流一下 ,充分表達(dá)了人人學(xué)有用的數(shù)學(xué) ,不同的人用不同的學(xué)法來理解數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)。教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的局部 ,我常采用范讀 ,讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀 ,我讀一句 ,讓幼兒讀一句 ,邊讀邊記；第二通讀 ,我大聲讀 ,我大聲讀 ,幼兒小聲讀 ,邊學(xué)邊仿；第三賞讀 ,我借用錄好配朗讀磁帶 ,一邊放錄音 ,一邊幼兒反復(fù)傾聽 ,在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。 單靠

11、“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。觀察內(nèi)容的選擇 ,我本著先靜后動(dòng) ,由近及遠(yuǎn)的原那么 ,有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的 ,能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的 ,是相當(dāng)有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等 ,孩子一邊觀察 ,一邊提問 ,興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象 ,注意形象逼真 ,色彩鮮明

12、 ,大小適中 ,引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察 ,保證每個(gè)幼兒看得到 ,看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法 ,即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察 ,觀察與說話相結(jié)合 ,在觀察中積累詞匯 ,理解詞匯 ,如一次我抓住時(shí)機(jī) ,引導(dǎo)幼兒觀察雷雨 ,雷雨前天空急劇變化 ,烏云密布 ,我問幼兒烏云是什么樣子的 ,有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí) ,我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來 ,我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨 ,我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比擬觀察 ,讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后 ,我又帶幼兒觀察晴朗的天空 ,朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高 ,白云飄 ,鳥兒飛 ,樹兒搖 ,太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情 ,幼兒不僅印象深刻 ,對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快 ,記得牢 ,而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上 ,引導(dǎo)幼兒聯(lián)想 ,讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來 ,在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣 ,給大樹開刀治病。通過聯(lián)想 ,幼兒能夠生動(dòng)形象地描述觀察對(duì)象。本課還有許多值得