二氧化碳制取的研究精品教案

1、優(yōu)選教育資源共贏共享共進第五單元二氧化碳制取的研究教案（第一課時）【教材分析】本課是新教材化學九年級人教版上冊第六單元課題2的教學內(nèi)容。作為新教材二氧化碳制取的研究，安排在學生學習了碳的單質(zhì)和化學性質(zhì)之后，有由淺入深的作用。本節(jié)課在全書乃至整個化學學習過程中，所占有的地位十分重要。它是培養(yǎng)學生在實驗室中制取氣體時，形成藥品的選擇、裝置的設(shè)計、實驗的方法及實驗改進等思路的最佳素材。上好此節(jié)課對學生今后學習元素化合物知識、提高化學基本實驗技能及實驗探究能力都有深遠的影響?！緦W情分析】學生已有了實驗室制取氧氣的知識基礎(chǔ)和相應(yīng)的實驗操作技能，對于氣體制備應(yīng)考慮的幾個主要問題如反應(yīng)原理、實驗裝置、氣體收

2、集等也比較熟悉，應(yīng)該說，學生已具備了研究如何制取二氧化碳的先決條件。通過活動和探究的方式來研究實驗室中制取二氧化碳的裝置及其改進，并利用設(shè)計的裝置制取二氧化碳這一教學目標是能夠達成的?！窘虒W目標】1、知識與技能：了解實驗室中制取CO2的反應(yīng)原理：探究實驗室中制備CO2的裝置：了解實驗室中制取氣體的基本思路和方法；2.過程和方法：能合理使用課堂資料，會利用這些資料設(shè)計和改進實驗方案，并設(shè)計裝置進行制取和收集；3、情感態(tài)度與價值觀：通過實驗、問題的討論，培養(yǎng)學生求實、創(chuàng)新、合作的科學品質(zhì)；通過教師與學生、學生與學生之間的合作學習、研究性學習，體驗探究成功樂趣，激發(fā)學生的求知欲，形成持續(xù)不斷的學習化

3、學的興趣?！窘虒W方法】：啟發(fā)探索法：講解、討論、實驗的引導(dǎo)探究?！窘虒W重點】：探究實驗室中制取CO2的裝置，并制取CO2教教學難點】：通過二氧化碳的制取過程，總結(jié)實驗室制取氣體的一般思路。【教學準備】：儀器：注射器、錐形瓶、平底燒瓶、大試管、集氣瓶、長頸漏斗、（帶導(dǎo)管的）雙孔塞及單孔塞、帶塞子的彎導(dǎo)管、水槽、酒精燈、藥匙、破底試管，銅絲，帶孔小藥瓶、分液漏斗、干燥管、具支試管、U形管。藥品：碳酸鈉粉末、碳酸鈣粉末、石灰石、稀鹽酸、稀硫酸、澄清的石灰水、木條?！窘虒W課時】：2課時（第一課時主要講解原理、裝置，第二課時制取二氧化碳氣體）【教學過程】：教學流程教師活動學生活動教學設(shè)計意圖合作與交流1

4、、課程引入：多媒體展示有美溫室效應(yīng)造成的氣候異常圖片資料，提問：造成溫室效應(yīng)的主要物質(zhì)是什么？引出二氧化碳制取課題。【板書】：課題2二氧化碳制取的研究觀察，討論，交流1、引起探究二氧化碳制取方法的興趣，引起學生對學習目標的期待和注意2、鍛煉口頭表達能力。復(fù)習比較1、多媒體演示：實驗室制取氧氣的實驗裝置。2、提問：實驗室制取氧氣的基本方法。3、實驗室制取氣體的一般思路（選擇原料一一設(shè)計裝置一一收集驗滿）反思改進4、用以上思路完成二氧化碳制取的研究。觀察，回憶，思考回答氧氣的實驗室制法：（藥品、裝置、操作）1、通過對氧氣制取的復(fù)習，為突破教學難點做好鋪墊。2、讓學生回憶已有知識，為研究如何制取二氧

5、化碳確定研究方向。3、告知目標，引起注息，討論交流、反應(yīng)原理和原料的選擇：1、列舉部分可以生成二氧化碳的反應(yīng)。2、提問：以上反應(yīng)中適合實驗室制取二氧化碳的反應(yīng)是什么？3、反應(yīng)原理：碳酸鹽與酸反應(yīng)制取二氧化碳。1、書寫有關(guān)化學方程式。2、分析是否適合實驗室制取二氧化碳。3、回答，并說明理由。1、培養(yǎng)學生分析問題評價實驗方案的能力。2、練習化學方程式書寫。3、培養(yǎng)學生綠色化學的理念。4、初步形成實驗室制取氣體的反應(yīng)原料的選擇思路。實驗與探究合作與交流1、介紹實驗用品和實驗內(nèi)容。用常見的碳酸鹽（碳酸鈉、碳酸鈣與）常見的酸（稀鹽酸、稀硫酸）實驗。2、提不實驗觀祭重點。3、提示實驗基本操作的注點事項。1

6、、分組完成學案上的實驗：探究二氧化碳制取的原料的選擇。2、記錄實驗現(xiàn)象。3、分析實驗現(xiàn)象，得出結(jié)論。4、小組內(nèi)交流。1、認識實驗對比觀察是科學探究的基本方法之一，更注重學生獲取新知的體驗學習。2、練習基本操作。3、培養(yǎng)學生合作意識，提高具通過實驗狀取化學知識的能力。教學流程教師活動學生活動教學設(shè)計意圖歸納與小結(jié)提高與拓展1、提問：通過實驗，選擇什么原料作為實驗室制取二氧化碳的原料？2、（多媒體展示）氣體的制備，選擇一個正確后效的反應(yīng)和所用原料，笄考慮反應(yīng)是否容易控制、速率是否適中，生成氣體是否純凈，條件是否容易滿足、原料是否容易獲得且價格是否低廉，原料和廣物是否有毒有害等。稀鹽酸與碳酸鈉反應(yīng)很

7、快，不易控制；稀硫酸與石灰心反應(yīng)時，生成的硫酸鈣微溶于水，覆蠱在石灰石表面，阻礙了反應(yīng)物的接觸，反應(yīng)慢慢停止了，得不到足夠的二氧化碳；其中稀鹽酸與石灰后反應(yīng)，反應(yīng)速度適中，產(chǎn)生氣體較純凈，易制易取。3、確定：用石灰后（大理石）與稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2T1、學生回答，并說明理由。2、觀看，思考，對照。3、識記：實驗制取二氧化碳的化學方程式1、從感性認識上升到理性認識，從而實現(xiàn)由特殊到一般的轉(zhuǎn)化，潛意識地培養(yǎng)學生認識規(guī)律的一般方法。2、實現(xiàn)雙基目標。反饋練習：（多媒體出示）思考，解答及時鞏固新知二、探究制取二氧化碳的實驗裝置：1、出示以下裝置：ABC

8、2、提問：能用于實驗室制取二氧化碳的是哪個？3、小結(jié)裝置的設(shè)計思路：看反應(yīng)物狀態(tài)及反應(yīng)條件而ao4、固+液，不加熱（制CO2）1、觀察思考2、選擇制取二氧化碳的裝置。并回答。3、聆聽1、實現(xiàn)雙基目標，教學學生初步學會實驗室制取氣體裝置的選擇。2、留下伏筆，為下一步裝置的改進預(yù)留一定的空間。教學流程教師活動學生活動拓展1、用以上B裝置可以制取二氧化碳氣體。2、舉例說明用以上B裝置制取氧氣時曾經(jīng)遇到過的不便。1、聆聽，思考。2、分組討論，提出改進方法，說明改進的理由。提高3、提問：能否改進裝置。4、點評學生的回答。5、展示裝置改進，指出其優(yōu)點是便于加入酸液。1、演示啟普發(fā)生器，重點表現(xiàn)其在控制反應(yīng)

9、上的優(yōu)勢。簡單說1、觀察，思考。拓展提高明其適用范圍（不做過多拓展）。2、合作、探究裝置的改進方法。合作探究2、提出對上述裝置的改進要求：通過改進，實現(xiàn)對反應(yīng)的控制。3、回答：裝置的改進方案，說明理由并指出是否能夠控制反應(yīng)的進3、點評各小組改進方案。給予鼓勵。行。設(shè)計意圖1、實現(xiàn)雙基目標，應(yīng)對目標測試中的相關(guān)練習。2、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，為下一步改進設(shè)置梯度。1、實現(xiàn)雙基目標，應(yīng)對目標測試中的相關(guān)練習。2、強化其創(chuàng)新意識。3、培養(yǎng)學生學無止境，不斷進取的良好品質(zhì)。4、培養(yǎng)學生節(jié)約意識。課堂小結(jié)觀察，聆聽1、通過對比認識裝置的改進有利于實驗的順利完成。2、培養(yǎng)創(chuàng)新意識。拓展提高1、多媒體出示課堂練

10、習：詳見學案。2、全班分10個實驗小組，用下列提供的儀器設(shè)計制取二氧化碳的裝置，每組上交一份設(shè)計方合作探究3、展示臺演示各組設(shè)計方案,點評。教學流程教師活動1、分組討論2、合作探究，3、繪制裝置圖4、交流，說明本組設(shè)計方案的基本思路及操作方法。學生活動1、識別儀器；2、培養(yǎng)學生實驗裝置設(shè)計能力；3、培養(yǎng)學生發(fā)散思維；培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維與能力；4、培養(yǎng)學生評價能力。5、鍛煉語言表達能力。6、體驗實驗創(chuàng)新的過程。設(shè)計意圖拓展提高反饋交流1、多媒體展示各種設(shè)亍hh代麻加訴b2、點評其中幾個方案,反應(yīng)，廢物利用，節(jié)約面點評其優(yōu)點。f力柔：J-ili從控制藥品等方觀察，聆聽思考，識記1、再次體驗創(chuàng)新學習的

11、快樂。2、培養(yǎng)學生綠色化學實驗的理念和思路。3：實現(xiàn)雙基目標。探究實踐課外彳業(yè)請同學們運用今天所學的方法，探究氫氣的實驗室制取。要求：1、上網(wǎng)（或到圖書室）查詢或問詢氫氣的性質(zhì)及生成氫氣的相關(guān)反應(yīng)。2、設(shè)計好裝置課后中完成相關(guān)探究內(nèi)容鞏固本課氣體制取的探究思路?！景鍟O(shè)計】：第一課時課題2二氧化碳制取的研究一、反應(yīng)原理和原料的選擇：原料：石灰石（大理石）（塊狀）、稀鹽酸原理：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2T二、實驗裝置的選擇：固體+液體（不加熱）實驗裝置的改進：簡易裝置一便于加酸一控制反應(yīng)第二課時三、二氧化碳的收集和驗滿：、收集：向上排空氣法，驗滿：用燃著的木條放在瓶口驗滿,

12、四、分組實驗，制取二氧化碳（第二課時內(nèi)小五、實驗室制取氣體的實驗設(shè)計與評價J【教學反思】化學課程改革倡導(dǎo)以提高學生的科學素養(yǎng)為主旨；重視科學、技術(shù)與社會的相互聯(lián)系；倡導(dǎo)以科學探究為主的多樣化的學習方式；強化評價的診斷激勵與發(fā)展功能。教師要從學生已有的知識背景出發(fā)，教學活動的設(shè)計要在學生最近發(fā)展區(qū)，要有針對性；另一方面還要給學生充分的時間和空間，引導(dǎo)學生探索與發(fā)現(xiàn)，反思與創(chuàng)新，為學生提供充分的參與和交流的機會，在落實“雙基”的前提下讓他們充分體驗、想象和思維。本課題是新課標教材中的一個亮點，和原教材中“二氧化碳的制取”不同的是增加了“研究”一詞，所以本節(jié)課的教學設(shè)計中突出了研究的成分，增加了學生

13、探究活動。本課題學生的活動時間占2/3以上，學生的實驗有三塊內(nèi)容，一是制取二氧化碳所選原料的探究；二是制取二氧化碳所用裝置的探究；三是用所設(shè)計的裝置制取二氧化碳。由于增加了學生探究，本課題擬用二節(jié)課完成，第一節(jié)課完成制取二氧化碳反應(yīng)原理和原料的探究及裝置的設(shè)計與改進，第二課時在實驗室完成二氧化碳的制取。在制取二氧化碳所選試劑的探究活動中，學生都能完成五組實驗并從中選擇塊狀石灰石與稀鹽酸一組物質(zhì)，對為什么選擇這樣一組物質(zhì)，學生從直觀的實驗現(xiàn)象中得出了比較明確的答案，同時還發(fā)現(xiàn)粉末狀固體物質(zhì)較塊狀物質(zhì)與酸溶液反應(yīng)速率快等等，得到了許多意想不到的收獲。第二塊探究內(nèi)容是重頭戲，涉及到裝置的設(shè)計、改進等，用時較多，盡管學生設(shè)計的裝置中有不少的存在這樣那樣的缺陷，有的不具有可操作性，但學生在活動中所表現(xiàn)出的提出問題、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力讓人興奮不已，課堂上學生的投入程度和表現(xiàn)出的主動性是很平時很少見的。我在本節(jié)課的教學中運用了新課程理念，學生自主學