秦晉肴之戰(zhàn)學(xué)習(xí)指南(20210929155936)

1、秦晉殽之戰(zhàn)?學(xué)習(xí)指南【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 根據(jù)注釋讀懂選文，學(xué)會利用資料索引與導(dǎo)學(xué)提示把握學(xué)習(xí)重點，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)難點?！緦W(xué)習(xí)重點】1. 品味傳神的人物刻畫。2. 從紛繁錯雜的史傳描述中，領(lǐng)會敘事的匠心。3. 梳理把握文言要點?！緦W(xué)習(xí)難點】 通過本文的學(xué)習(xí)，管中窺豹，學(xué)會閱讀鑒賞一類史傳作品。一、資料索引1.?左傳?簡介?左傳?是中國古代第一部敘事詳盡的編年體史書，共三十五卷。 ?左傳?全稱?春秋左氏 傳?，原名?左氏春秋? ，是為?春秋? 做注解的一部史書，與 ?春秋公羊傳? ?春秋谷梁傳? 合稱“春秋三傳 。?左傳?既是一部戰(zhàn)略名著，又是一部史學(xué)名著。相傳是東周春秋末期魯 國史官左丘明所著。 ?左傳?在

2、史學(xué)中的地位被評論為繼?尚書? ?春秋?之后，開?史記? ?漢書?之先河的重要典籍。同時也是一部非常優(yōu)秀的文學(xué)著作， 長于記述戰(zhàn)爭。 其聲律兼 有詩歌之美，言辭婉轉(zhuǎn)，情理深入，描寫入微，是中國最為優(yōu)秀的史書之一。?左傳?敘事，主要按時間順序交代事情發(fā)生、開展和結(jié)果。但倒敘和預(yù)敘手法的運用，也 是其敘事的重要特色。 倒敘就是在敘事過程中回憶事件的起因， 或者交代與事件有關(guān)的背景 等。?左傳? 中還有插敘和補敘， 性質(zhì)作用與倒敘類似。 這些表達， 常用一個 “初 字領(lǐng)起。 預(yù)敘即先敘出將要發(fā)生的事，或預(yù)見事件的結(jié)果。?左傳?以第三人稱作為敘事角度， 作者以旁觀者的立場表達事件，發(fā)表評論，視角廣闊靈

3、 活，幾乎不受任何限制。 個別段落中，作者也從事件中人物的角度，來表達正在發(fā)生的事件 及場景。敘事能力表現(xiàn)出驚人的開展，許多頭緒紛雜、變化多端的歷史大事件，都能處理得 有條不紊，繁而不亂。其中關(guān)于戰(zhàn)爭的描寫，尤其寫得出色。作者善于將每一戰(zhàn)役都放在大國爭霸的背景下展開， 對于戰(zhàn)爭的遠因近因， 各國關(guān)系的組合 變化，戰(zhàn)前籌劃，交鋒過程，戰(zhàn)爭影響，以簡練而不乏文采的文筆寫出，且行文精煉、嚴(yán)密 而有力。且注重故事的生動有趣，常常以較為細致生動的情節(jié)，表現(xiàn)人物的形象。?左傳? 對后世的 ?戰(zhàn)國策?史記? 的寫作風(fēng)格產(chǎn)生很大影響， 形成文史結(jié)合的傳統(tǒng)之一。 其文學(xué)特點可概括為：第一，文學(xué)性的剪裁和歷史時間

4、的故事情節(jié)化。 第二，刻畫人物性格神形畢現(xiàn)，有立體感。 第三，生動的場面描寫和傳神的細節(jié)描寫。第四，擅長敘寫外交辭令，理富文美。2. 選文背景秦是春秋時的西方大國，穆公在位時又以賢名著稱。他重用百里奚、蹇叔等一批賢臣，國勢漸強，從此竭力圖謀向東開展，參與中原爭霸斗爭。他先后支持晉惠公、晉文公二位國君歸 國，其目的也正在于為實現(xiàn)這一戰(zhàn)略目標(biāo)而在東方尋求盟國或立足點。晉在文公時，同秦國保持了一段良好的關(guān)系。在城濮之戰(zhàn)中，秦又出兵助晉，幫助晉文公登上了霸主的寶座。周襄王二十二年公元前 630年，晉文公會同秦穆公圍攻鄭國，討伐鄭國對晉懷有二心。 晉軍駐在函陵，從東、北方面圍鄭；秦軍駐在氾南，從西面圍鄭

5、。鄭文公為挽救國家危機， 派特使?fàn)T之武勸說秦穆公不要亡鄭倍鄰反而削弱自己的力量，結(jié)果秦穆公不但不再助晉滅 鄭，反而與鄭國單獨結(jié)了盟，并留下杞子、逢孫、揚孫三位大夫助鄭戍守，自己那么率兵歸國 了。秦軍撤退后，晉對穆公的背信棄義行徑大為不滿，但晉文公從大處著眼，認為秦有恩于 晉，攻擊秦軍是不仁。同時，晉為保持中原霸權(quán)，失去秦國這樣一個盟友也是不智。所以， 晉也與鄭國媾和，然后退了兵。晉、秦伐鄭事件雖然這樣結(jié)束了，但它卻為秦、晉交兵種下 了遠因。選文中開篇時，鄭文公、晉文公先后謝世。戍鄭的秦大夫杞子等向穆公密報，說他們掌握著 鄭國都城的城防，建議穆公派兵偷襲鄭國，由他們作內(nèi)應(yīng)，那么鄭國可滅。秦穆公多

6、年以來處 心積慮謀求向東開展，這個建議正中下懷，如能襲取鄭國，即可進入中原，分享晉國的霸權(quán)。二、文言自測1翻譯以下短語：北門之管勞師以襲遠秦師遂東入險而脫為從者之淹以閑敝邑以貪勤民遂墨以葬文公 不以累臣釁鼓 素服郊次 2理解以下詞語： 謙詞、婉語：寡君、敝邑、敢，不腆。三、整體把握3 在秦晉崤之戰(zhàn)中，矛盾十分復(fù)雜。課文主要寫到四組矛盾：一是秦與鄭的矛盾；二是秦國內(nèi)部又有 和的矛盾。三是秦與晉的矛盾；四是晉國內(nèi)部又有和的矛盾。4 文章頭緒紛繁，但善于圍繞中心選材組材，全文蹇叔論戰(zhàn)為總綱，以秦軍東進為經(jīng)，以秦、晉、鄭三方幾個主要人物的活動為緯，按照歷史事件開展的順序串起八個主要場景，把 一場戰(zhàn)爭有

7、條有理地編織在一起，精彩紛呈地展現(xiàn)在讀者面前。試用小標(biāo)題的形式概括這八個場景戰(zhàn)、5 通過個性化的語言動作來塑造人物形象又是本文的一大特色。文中描寫的人物形象，無論是主要人物，還是次要人物，無不性格鮮明，躍然紙上。如原軫的忠直多謀、勇武暴烈形象，選文通過原軫在崤之戰(zhàn)前與欒枝的論辯，顯示了他的辯才和忠心，而在崤之戰(zhàn)后又公開地與文嬴發(fā)生爭執(zhí)，并當(dāng)著襄公的面“不顧而唾，表現(xiàn)出他性格的另一方面一一粗魯暴烈，不顧君臣之禮，卻戇直可愛。請從文章中選擇一位人物來鑒賞這一特色。四、要領(lǐng)思考6 為什么說蹇叔論戰(zhàn)是全文的總綱？縱觀全文來分條說明。7本文以理性客觀的第三人稱表達歷史戰(zhàn)爭，細看卻隱含著褒貶，作者對秦、晉、鄭三國持 怎樣的態(tài)度？ 在秦偷襲鄭這件事上： 作者抑秦揚鄭