統(tǒng)編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)快樂(lè)讀書(shū)吧《小狗的小房子》整本書(shū)閱讀教案

1、小狗的小房子整本書(shū)閱讀展示課設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】統(tǒng)編版二年級(jí)上冊(cè)快樂(lè)讀書(shū)吧作品解讀：  小狗的小房子是著名兒童文學(xué)作家孫幼軍先生的童話代表作。這篇童話講述的是生活在一棟房子里的一只小貓和一只小狗的故事。雖然它們生活在一棟房子里，但它們似乎不太熟悉，一個(gè)生活在屋里，一個(gè)生活在院子里，平時(shí)沒(méi)什么來(lái)往。一天它們相約去小河邊玩耍，膽小的小貓因?yàn)楹ε麓蠡依恰⒑ε孪掠昃谷蛔屝」钒逊孔右步o背上。一路上小狗累得氣喘吁吁，被房子壓得抬不起頭，根本看不到周?chē)娘L(fēng)景，而小貓呢，它可是高興得很，一路上說(shuō)個(gè)不停，埋怨小狗嚇跑了蝴蝶，到了河邊，又讓小狗用尾巴釣魚(yú)，爬到樹(shù)上捉螞蚱，結(jié)果小狗從樹(shù)上摔下來(lái)受了傷。直至此時(shí)

2、，心地善良的小貓才醒悟起來(lái)，他想把小狗帶回家，當(dāng)他想要背起小房子時(shí)，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)他們的小房子是那么的重。故事的最后，小貓勇敢地承擔(dān)起救助小狗的重任，并用自己的智慧化解了各種危機(jī)，他給小房子裝上了輪子，把小狗安全的送回了家。教學(xué)目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀童話故事的興趣，能了解故事的主要內(nèi)容。2.讀懂故事，感知文本想表達(dá)的主旨，與自己的生活產(chǎn)生鏈接。3.感受閱讀的快樂(lè)，樂(lè)于與大家分享課外閱讀的成果。展示過(guò)程：1、 圖說(shuō)名著1.看封皮，找信息。2.介紹作者孫幼軍。（看視頻）3.看目錄有幾個(gè)小故事?！驹O(shè)計(jì)意圖】教師如果不做統(tǒng)一要求，學(xué)生買(mǎi)來(lái)的書(shū)應(yīng)該是各種版本都有。為了解決小學(xué)生心中的疑惑，教師設(shè)計(jì)此教學(xué)環(huán)節(jié)

3、，是以具體的版本封皮告訴學(xué)生：出版社不同，小狗的小房子的封皮各不相同。通過(guò)看目錄，讓學(xué)生明白不同版本的書(shū)里面收納的故事也不同，但無(wú)論哪個(gè)版本，小狗的小房子這個(gè)故事的內(nèi)容都是一樣的。觀看“秒懂百科”視頻，讓學(xué)生對(duì)作者孫幼軍及他的作品特色有初步的了解，激發(fā)學(xué)生對(duì)作品的喜愛(ài)。二、情節(jié)檢索小狗的小房子這個(gè)故事講了小狗和小貓一起去河邊玩的事，看上去很簡(jiǎn)單，情節(jié)卻曲曲折折，特別吸引人，讓我們梳理一下故事情節(jié)吧。小狗挨罵 （ ） 小狗扛著房子去河邊 （ ） （ ） 小狗上樹(shù)追螞蚱摔了下來(lái) （ ）【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生基本上是課余時(shí)間閱讀這個(gè)故事的，設(shè)計(jì)此教學(xué)環(huán)節(jié)是為了檢測(cè)學(xué)生的閱讀效果。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，概括

4、能力較低，為了降低難度，教師設(shè)計(jì)了前后有關(guān)聯(lián)的填空形式，可以很好地幫助學(xué)生回顧故事內(nèi)容，抓住重要事件梳理故事情節(jié)，同時(shí)，對(duì)小狗和小貓的性格特征有初步的認(rèn)識(shí)。三、角色朗讀小狗的小房子中小狗和小貓的對(duì)話很多，孫幼軍爺爺寫(xiě)得也很傳神。如果我們能夠入情入境地分角色朗讀，那一定是一件快樂(lè)有趣的事情！文段一：小貓：我不去啦！要是下雨怎么辦？小狗：不會(huì)下的！小貓：要是下了呢？小狗：那咱們就躲在樹(shù)林里，樹(shù)林里的樹(shù)葉可密啦！小雨根本淋不到我們。小貓：要是下大雨呢？小貓：咦，我想出一個(gè)好辦法！咱們抬著你的木頭房子去。哎呀，我想出的這個(gè)辦法可真好！要是碰見(jiàn)老虎，咱們就鉆進(jìn)小房子，把門(mén)關(guān)起來(lái)。要是下雨，咱們就在里邊避

5、雨，要是沒(méi)有老狼，也不下雨，咱們就在里邊過(guò)家家，你當(dāng)爸爸，我當(dāng)媽媽！小狗:咱們不要小房子，好嗎？太沉啦！咱們帶著雨傘，好嗎？小貓：那我不去啦！小狗：好！好！咱們抬著小房子！文段二：小狗：你講錯(cuò)啦！我也聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事，根本不是小狗，是小貓，這個(gè)故事就叫小貓釣魚(yú)！小貓：小狗釣魚(yú)！小狗：小貓釣魚(yú)！小貓：就是小狗釣魚(yú)！小狗釣魚(yú)！小狗釣魚(yú)！小狗：讓我想一想?。?duì)啦，我想起來(lái)啦！有一個(gè)故事，叫小貓釣魚(yú)，可是還有一個(gè)故事，就叫小狗釣魚(yú)，就是你講的那個(gè)。小貓：不對(duì)！沒(méi)有兩個(gè)故事，只有一個(gè)，叫小狗釣魚(yú)！小狗：嗯，對(duì)啦！我想起來(lái)啦，沒(méi)有兩個(gè)故事，只有一個(gè)叫小狗釣魚(yú)。1.聽(tīng)朗讀錄音，猜猜是誰(shuí)的聲音。評(píng)價(jià)朗讀。2.指名

6、學(xué)生分角色朗讀，學(xué)生評(píng)議。【設(shè)計(jì)意圖】低年級(jí)“快樂(lè)讀書(shū)吧”主要以培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣為主要目標(biāo)，小狗的小房子中，善良忠厚的小狗和任性霸道的小貓的對(duì)話很有特點(diǎn)，此環(huán)節(jié)中，學(xué)生聽(tīng)的朗讀錄音是前期在家庭親子閱讀時(shí)錄制好的，教師挑選讀得好的錄音讓學(xué)生傾聽(tīng)分辨，一方面能激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，另一方面也能很好地培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)技能，在認(rèn)真傾聽(tīng)的過(guò)程中，深度感知角色特點(diǎn)。4、 人物素描你覺(jué)得小狗的小房子中的兩個(gè)主人公各有怎樣的性格特點(diǎn)呢？教師板書(shū)：小狗 忠誠(chéng)、善良、寬容 小貓 任性、霸道、自私【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)板塊是順承上部分內(nèi)容的，因?yàn)橥ㄟ^(guò)傾聽(tīng)朗讀和角色體驗(yàn)，學(xué)生能很好地感知小狗和小貓的性格特點(diǎn)，然后，用

7、豐富的詞語(yǔ)來(lái)概括，達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)活動(dòng)中，掌握角色朗讀的技巧，通過(guò)語(yǔ)速、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)小狗和小貓的性格特點(diǎn)。5、 我是朗讀者小狗的小房子中，春天的景色真美呀！如果你一邊讀著這些文字，一邊在腦海中想象畫(huà)面，就仿佛來(lái)到了描寫(xiě)的美景中啦！請(qǐng)同學(xué)們配上音樂(lè)，美美地朗讀下面兩段文字吧！文段一：春天的樹(shù)林真好！有一股特別好聞的味兒，一直撲到鼻子上來(lái)，小貓也弄不清，是樹(shù)葉的味兒，是綠草的味兒，還是一朵朵黃色的、紅色的小花的味兒。樹(shù)根旁邊長(zhǎng)著許多大蘑菇，有些像一把把小白傘，有些像一個(gè)個(gè)黃皮球。文段二：小河邊真好玩兒！一大片毛茸茸的草地，上邊開(kāi)著一點(diǎn)一點(diǎn)的小野花，蜜蜂嗡嗡地飛著，小鳥(niǎo)啾啾

8、地叫著，河邊上有許多圓溜溜的小石頭，有紅的、白的、藍(lán)的、綠的什么顏色的都有！河水嘩啦啦地流，那水是透明的，像玻璃，里邊的小魚(yú)游來(lái)游去，看得清清楚楚?！驹O(shè)計(jì)意圖】董卿主持的“朗讀者”受到很多人的喜愛(ài)。在整本書(shū)閱讀展示課上，教師設(shè)計(jì)“我是朗讀者”的環(huán)節(jié)，一方面是為了培養(yǎng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的朗讀能力，另一方面，都過(guò)對(duì)美文、美段的朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感，厚實(shí)語(yǔ)文積累，這也是整本書(shū)閱讀成果外顯性的一種表現(xiàn)方式。六、場(chǎng)景再現(xiàn)小狗的小房子中，小狗為了讓小貓高興，竟然學(xué)著小貓的樣子爬樹(shù)追螞蚱，結(jié)果從樹(shù)上摔下來(lái)受了傷。這時(shí)候，小貓想出了辦法，把小房子和小貓送回了家，你能學(xué)著小貓的樣子，演示它的好辦法嗎？【設(shè)計(jì)意圖】

9、在小狗的小房子這個(gè)故事中，前面用了三分之二的篇幅寫(xiě)了小貓?jiān)趺词箚拘」返?，學(xué)生覺(jué)得小狗忠厚老實(shí)，是個(gè)“受氣包”，而小貓任性霸道，不可理喻。小狗受傷后，小貓的表現(xiàn)發(fā)生了一百八十度的大轉(zhuǎn)彎，小貓變得善良、有責(zé)任心，而且很聰明，他想出的辦法令學(xué)生贊嘆。作者孫幼軍寫(xiě)小貓?jiān)谛》孔酉旅鎵|上木頭送小狗回家的過(guò)程一波三折，占了大概三分之一的篇幅，學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度，教師設(shè)計(jì)“場(chǎng)景再現(xiàn)”，讓學(xué)生把文字場(chǎng)景轉(zhuǎn)變成實(shí)物場(chǎng)景，操作簡(jiǎn)單，一目了然，是對(duì)文本意思的高度提煉。七、話說(shuō)友誼1.小組合作討論：此時(shí)此刻，你想怎么評(píng)價(jià)小貓呢？（教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，在小貓的性格特征后面補(bǔ)充：聰明、善良、勤勞）2.你認(rèn)為小狗的小房

10、子中的小狗和小貓是一對(duì)好朋友嗎？你愿意和誰(shuí)交朋友？3.你心中的好朋友是什么樣的？積累幾句關(guān)于“友誼”的名言。【設(shè)計(jì)意圖】任何人都有性格的多面性，小貓也不例外，雖然前面他任性自私，但當(dāng)小狗受傷后，他沒(méi)有置之不理，而是想盡一切辦法送小狗回家，所以，學(xué)生對(duì)小貓的看法發(fā)生了明顯的變化，聰明、善良、勤勞這些詞匯會(huì)像一股清泉從學(xué)生的心里汩汩流出，教師以積極、陽(yáng)光、正能量的詞匯對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面的引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的維度目標(biāo)。此處，也是小狗的小房子這個(gè)故事主旨的提煉，讓學(xué)生懂得包容和擔(dān)當(dāng)，珍惜和同學(xué)之間的友誼。8、 成果分享展示學(xué)生制作的讀書(shū)卡片，互相借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短?！驹O(shè)計(jì)意圖】作為一種外顯性的成果，在課上讓學(xué)生展示，起到互相借鑒學(xué)習(xí)的效果，也給不會(huì)制作讀書(shū)