九（下）第7課教學設計

1、海門市初中歷史教學設計模板人教版初中歷史九年級下冊 第 7課 世界反法西斯戰(zhàn)爭的勝利授課人：徐培紅 學校 城北初中【課標要求】1.通過聯(lián)合國家宣言和雅爾塔會議等史實，了解國際反法西斯聯(lián)盟的建立及其作用。2.簡述斯大林格勒戰(zhàn)役，諾曼底登陸和攻克柏林戰(zhàn)役在反法西斯戰(zhàn)爭中的作用。 【教材分析】 第二次世界大戰(zhàn)是20世紀上半期留給我們的時代印記，是迄今人類歷史上規(guī)模最大的世界性戰(zhàn)爭。它給世界人民帶來了巨大的災難，引起世人對“戰(zhàn)爭與和平”的深刻思考；同時它對戰(zhàn)后世界格局的形成也產(chǎn)生了極為重要的影響。 本課所處的第三單元的最后一課，也是第二次世界大戰(zhàn)的最后一課，它緊承第6課二戰(zhàn)的爆發(fā)，展示了二戰(zhàn)后期世界反

2、法西斯同盟在政治上和軍事上的團結協(xié)作，戰(zhàn)勝法西斯集團的全過程，展示了二戰(zhàn)的勝利大結局。同時也開啟了下個單元有關戰(zhàn)后世界格局的內容。第二次世界大戰(zhàn)是人類有史以來規(guī)模最大的一場戰(zhàn)爭，因而本課在這一單元和這一冊書中都具有重要地位。這節(jié)課呈現(xiàn)了世界人民聯(lián)合起來共同抗擊法西斯的重大歷史事實，使學生透過二戰(zhàn)彌漫的硝煙，清醒的認識到;正是國際反法西斯力量的聯(lián)合，才取得了反法西斯戰(zhàn)爭的勝利。【教學目標】1、 知識與技能：了解國際反法西斯聯(lián)盟的建立及作用、斯大林格勒戰(zhàn)役等重要戰(zhàn)役。分析世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利的原因、影響。從中培養(yǎng)學生歸納能力和分析能力。2、 過程與方法：通過引導學生收集有關幾次戰(zhàn)役的資料，實施探究

3、式學習，掌握合作、交流學習的方法。通過引導學生對史料進行閱讀、分析，培養(yǎng)學生的歷史思維能力。掌握“論從史出，以史佐證”的原則和方法。3、 情感態(tài)度價值觀：了解法西斯的兇暴和戰(zhàn)爭的殘酷性，樹立反對戰(zhàn)爭、熱愛和平的思想觀念?！窘虒W重難點】教學重點：國際反法西斯聯(lián)盟的建立、斯大林格勒戰(zhàn)役、諾曼底登陸和柏林戰(zhàn)役。突破方法：通過學生自主探究，采用小組分組介紹戰(zhàn)役情況和史料分析的方式突破重點。教學難點：理解世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利的原因突破方法：問題導學，充分利用歷史材料，啟發(fā)學生思考，引導學生深入分析，從不同角度思考和歸納原因。【教學設計思路】 根據(jù)學生情況以及本課重難點，我在本課中以史實為基礎、以問題為載

4、體、以情境為主線、以多媒體為輔助等多種教學方法綜合運用。教法：必要的講解法、史料分析法、合作探究法學法：史料分析法、小組合作探究法、問題發(fā)現(xiàn)法等具體的教學流程：1、創(chuàng)設情境，導入新課2、自主學習，合作探究3、匯報交流，質疑釋疑4、課堂小結，提煉升華5、編題演練，運用拓展【活動設計】教學進程學生活動教師活動活動目標及說明導入新課觀看新聞鏈接：中俄將共同慶祝世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年。圖片導入：創(chuàng)設情境 ，激趣導入（問：今年是世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利多少周年？）設計意圖：通過創(chuàng)設情境，設置問題的方式，引出本課學習內容，激發(fā)學生的興趣，引導學生“神入歷史”。探究新課1、 自主學習，合作探究學生按照自探

5、問題自行看書，并在書上圈點標注。然后在組長的帶領下交流收獲，解決疑惑。自主學習提綱1、國際反法西斯聯(lián)盟建立的背景、時間、標志、作用2、雅爾塔會議目的、時間、參加國與首腦、內容3、二戰(zhàn)的轉折點？歐洲第二戰(zhàn)場的開辟、德日投降時間？4、二戰(zhàn)的影響？嘗試分析二戰(zhàn)勝利原因?！驹O疑】關于本課，同學們你最想知道什么？通過學生的回答，老師整合出自探提綱，梳理知識，使學生對本課有一個初步的認識，引導學生從教材中獲取信息，積極參與課堂。通過自探和合探兩個過程培養(yǎng)學生自學能力及小組合作能力，在交流收獲的同時也能提出自己的疑惑，體現(xiàn)合作學習的樂趣。設計意圖：通過學生的回答，老師整合出自探提綱，梳理知識，使學生對本課有

6、一個初步的認識，引導學生從教材中獲取信息，積極參與課堂。2、 匯報交流， 質疑釋疑（重點問題，重點解決）1、 提出自己的疑惑，相互解決。不能解決的在教師的引導下逐一解決。2、 學生可能要提出以下一些問題：（1） 世界反法西斯同盟建立的作用是什么？ 學生觀察地圖，合作探究。 通過讀圖，說出反法西斯同盟建立的作用。（2） 想了解一下戰(zhàn)爭的概況： 情景再現(xiàn) 回顧戰(zhàn)爭通過課前搜集的戰(zhàn)爭資料，小組到前面來邊講邊展示。學生分組介紹斯大林格勒戰(zhàn)役、諾曼底登陸和柏林戰(zhàn)役的具體情況。激發(fā)學生的興趣的同時轉變了學生的學習方式，提高了通過多種途徑獲得并處理歷史信息的能力。（3）為什么說斯大林格勒戰(zhàn)役是第二次世界大戰(zhàn)

7、的轉折點？學生閱讀材料，合作探究，各抒己見?！驹O疑】 同學們，第一部分的基礎知識我們已經(jīng)過關，在探究的過程中有沒有新的疑問產(chǎn)生呢？針對學生可能提出的疑問以及本課重難點，結合新課標要求：教學要面向全體學生，尊重學生個性，充分發(fā)揮學生的特長 。（1） 引導學生觀察地圖，說說世界反法西斯同盟建立的作用。（2）情景再現(xiàn) 回顧戰(zhàn)爭 結合學生的講解，教師用多媒體展示斯大林格勒戰(zhàn)役、諾曼底登陸和柏林戰(zhàn)役的概況。通過視頻將學生帶回那硝煙彌漫的戰(zhàn)場，使學生身臨其境的感受戰(zhàn)爭，了解戰(zhàn)爭，使學生“神入”歷史，突出本課重點。（3）出示二個材料：材料一 在持續(xù)200天的整個斯大林格勒戰(zhàn)役過程中，法西斯共損失150萬人，

8、3500輛坦克和強擊火炮，1.2萬門大炮和迫擊炮，3000架飛機。材料二 “想想斯大林格勒大戰(zhàn)80個晝夜的肉搏拼殺情景吧！街道不是用公里來計算，而是用尸體作單位來丈量的。斯大林格勒不再像座城市，它淹沒在一片漫無邊際的濃煙烈火之中，簡直像一座爐火映紅的巨大熔爐。”設計意圖：本環(huán)節(jié)意在引導學生從感性思維上升到理性思維，由淺入深，由表及里的理解知識。設計意圖：直觀清晰，提高課堂效率。學生在討論的基礎上更加深入的了解世界反法西斯同盟的作用，鍛煉了讀圖能力，突破重點。設計意圖：通過引導學生對帶有思考題的史料進行閱讀、分析，然后提取有效信息并得出結論，培養(yǎng)學生的歷史思維能力。在“史料教學”的過程中，掌握“

9、論從史出，以史佐證”的原則和方法。三、情感升華 感悟歷史小組討論交流：（1）日本有人認為，日本是世界上唯一遭受原子彈襲擊的國家，是第二次世界大戰(zhàn)的受害者，你怎么看?A日本是世界上惟一遭受原子彈襲擊的國家，但日本的法西斯分子是二戰(zhàn)的發(fā)動者而不是受害者；B日本人民同其他遭受侵略國家的人民一樣，是戰(zhàn)爭的受害者。（2） 小組討論交流：你知道二戰(zhàn)勝利的原因有哪些？想一想羅斯?？偨y(tǒng)為什么這么說？你還知道哪些二戰(zhàn)勝利的原因？4、 編題演練 知識重現(xiàn)學生自主編題，擇優(yōu)向教師推薦。教師有選擇地讓全部同學訓練，可由編題者評價答題情況。教師參與學生的討論交流，并進行適當點撥。幫助學生了解法西斯的兇暴和戰(zhàn)爭的殘酷性，

10、樹立反對戰(zhàn)爭、熱愛和平的思想觀念。羅斯?？偨y(tǒng)說：“假如沒有中國，假如中國被打垮了，他們可以馬上打下澳洲，打下印度他們可以毫不費力地把這些地方打下來，并且可以一直沖向中東和德國配合起來，舉行一個大規(guī)模的夾攻，在近東會師，把俄國完全隔離起來，吞并埃及，切斷通過地中海的一切交通線。”學生運用已學知識出題解題，教師選擇不同類型展示給全班同學，實現(xiàn)互學共學的效果。設計意圖：小組討論交流，培養(yǎng)正確的歷史價值觀。正確區(qū)分日本法西斯勢力與普通人民的不同。了解法西斯的兇暴和戰(zhàn)爭的殘酷性，樹立反對戰(zhàn)爭、熱愛和平的思想觀念。設計意圖：引導學生對二戰(zhàn)勝利原因的全面認識，了解中國對世界人民反法西斯戰(zhàn)爭做出了巨大的貢獻。設計意圖：學生運用已學知識出題解題，教師選擇不同類型展示給全班同學，實現(xiàn)互學共學的效果。有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實