人體的呼吸（2課時(shí)）

1、課時(shí)安排：2課時(shí)第2節(jié) 人體的呼吸（第1課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：了解呼吸系統(tǒng)的組成和呼吸作用的原理。2、能力目標(biāo)：通過(guò)感知、觀察、實(shí)驗(yàn)等方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、分析?wèn)題和解決問(wèn)題的能力。3、態(tài)度情感價(jià)值觀：使學(xué)生初步學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，形成一定的科學(xué)思維方式，提高科學(xué)素養(yǎng)，在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：肺與外界氣體交換的原理。教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件、呼吸運(yùn)動(dòng)模型、新鮮的哺乳動(dòng)物的肺或肺的干制標(biāo)本、玻 璃鐘罩模擬呼吸運(yùn)動(dòng)的裝置等。教學(xué)過(guò)程：一、 提出問(wèn)題：（1）創(chuàng)設(shè)情境：1、 課件展示視頻錄象或動(dòng)畫(huà)，如潛水員潛水作業(yè)前檢查呼吸器具和氧氣瓶、運(yùn)動(dòng)員劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)的急促呼吸、嬰

2、兒出生時(shí)的第一聲啼哭等。2、 計(jì)算：學(xué)生自測(cè)自己一分鐘內(nèi)的呼吸次數(shù)，計(jì)算每天氣體進(jìn)出身體的次數(shù)。（2）提出問(wèn)題：提出問(wèn)題：氧氣是如何到達(dá)人體內(nèi)部的？在身體里又發(fā)生了什么變化？二、 解決問(wèn)題：（一）人體的呼吸系統(tǒng)：1、觀察：人體呼吸系統(tǒng)模式圖以及人體胸腔剖面圖（多媒體展示），新鮮的哺乳動(dòng)物的肺或肺的干制標(biāo)本。2、閱讀信息庫(kù)中關(guān)于胸廓的文字。3、討論：A人體呼吸系統(tǒng)是由哪些器官組成？最重要的器官是什么？說(shuō)明理由。B胸廓是由哪幾個(gè)部分組成？4、表達(dá)交流：A呼吸系統(tǒng)的組成：呼吸道（由上下）：鼻腔咽喉氣管支氣管肺：呼吸系統(tǒng)最重要的器官，氣體交換的場(chǎng)所。B胸廓的組成：肋骨、胸骨、肋間肌、膈?。ǘ┖粑\(yùn)動(dòng)

3、：1、情景體驗(yàn)：感受呼吸運(yùn)動(dòng)中胸廓的變化以及進(jìn)出身體的氣體變化。學(xué)生一只手放在胸部下側(cè)，輕觸自己胸側(cè)的肋骨處，一只手放在鼻腔前，緩慢吸氣和呼氣，感受自己在吸氣和呼氣時(shí)鼻孔前面的氣體有了什么變化，胸廓發(fā)生了什么變化。2、學(xué)生討論、交流：A在吸氣和呼氣時(shí)鼻孔前面的氣體有了什么變化，原因是什么？B在吸氣和呼氣時(shí)，你感受到胸廓的起伏了嗎？是什么力量使胸廓運(yùn)動(dòng)的？3、作出假設(shè)：教師做曲肘、深肘動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生作出假設(shè)：胸廓容積變化的原因是有關(guān)肌肉的收縮和舒張。4、探究：呼吸運(yùn)動(dòng)時(shí)胸廓容積變化的原因（1）、學(xué)生觀察書(shū)本“人體呼吸運(yùn)動(dòng)示意圖”，觀察呼吸運(yùn)動(dòng)的媒體動(dòng)畫(huà)、演示呼吸運(yùn)動(dòng)模型。（2）、學(xué)生觀察，討論、

4、交流：A 呼吸運(yùn)動(dòng)時(shí)，主要哪些肌肉的收縮、舒張引起了胸廓容積的變化？B在呼吸肌收縮和舒張時(shí)，肋骨和膈的位置發(fā)生了什么變化？胸廓容積 發(fā)生了什么變化？C隨著胸廓容積的變化，肺的容積發(fā)生了怎樣的變化？是肺容積的變化導(dǎo)致了氣體的吸入和呼出嗎？5、繼續(xù)探究：肺容積的變化與吸氣和呼氣的關(guān)系（1）、模擬實(shí)驗(yàn)：學(xué)生用模型模擬膈的運(yùn)動(dòng)（2）、學(xué)生思考、討論A橡皮膜、兩個(gè)氣球、玻璃鐘罩分別代表什么？ B手向下拉橡皮膜時(shí)，氣體進(jìn)入氣球還是排出？橡皮膜回縮時(shí)，氣體進(jìn)入氣球還是排出？C是肺容積的擴(kuò)大導(dǎo)致吸氣，還是因?yàn)槲鼩夂笫狗蔚娜莘e擴(kuò)大？6、得出結(jié)論：肺容積的變化導(dǎo)致了吸氣和呼氣。肺的容積擴(kuò)大外界氣體入肺 肺的容積縮

5、小肺內(nèi)氣體排出7、進(jìn)一步探究：為什么肺容積的變化會(huì)導(dǎo)致吸氣和呼氣？（根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力確定是否安排這一環(huán)節(jié)） 教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)證明肺容積的變化與吸氣和呼氣的關(guān)系提示：與物理知識(shí)相聯(lián)系：在一個(gè)密閉容器里，氣壓的變化與容器容積的變化成反比。三、目標(biāo)檢測(cè)：學(xué)生分析、歸納：肺與外界氣體交換的原理和過(guò)程。1、對(duì)照動(dòng)畫(huà)，講述肺與外界氣體交換的過(guò)程2、填表呼吸狀態(tài)肋骨位置變化情況膈的位置變化情況胸廓容積的大小氣體進(jìn)出肺的情況吸氣呼氣3、學(xué)生閱讀信息庫(kù)中“呼吸運(yùn)動(dòng)”有關(guān)內(nèi)容，檢測(cè)自己的答案是否正確。四、拓展應(yīng)用：1、教師展示學(xué)生廣播操、人工呼吸等圖片2、學(xué)生討論、交流A.演示廣播操中有利于鍛煉呼吸肌的

6、動(dòng)作，談?wù)勼w育鍛煉對(duì)增強(qiáng)人體呼吸功能的好處。B.你知道怎樣作人工呼吸嗎？用學(xué)到的知識(shí)給同學(xué)們講一講人工呼吸的道理。第2節(jié) 人體的呼吸（第2課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)目標(biāo)概述人體肺部和組織細(xì)胞處的氣體交換過(guò)程，進(jìn)一步理解肺是呼吸系統(tǒng)的主要器官。了解運(yùn)動(dòng)對(duì)呼吸的影響。2能力目標(biāo)初步掌握測(cè)定人體吸入和呼出氣體成分測(cè)定的方法，初步學(xué)會(huì)測(cè)定肺活量，并初步學(xué)會(huì)將計(jì)算出的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪成直方圖并分析其結(jié)果。3情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)學(xué)生在了解呼吸系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的基礎(chǔ)上，懂得呼吸系統(tǒng)對(duì)于人體生命活動(dòng)的重要性，懂得更加珍愛(ài)生命，培養(yǎng)講究個(gè)人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。通過(guò)測(cè)定肺活量，了解加強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)對(duì)于呼吸系統(tǒng)的好處。教學(xué)方法

7、：實(shí)驗(yàn)、自學(xué)、講述、討論、分析相結(jié)合。教學(xué)重點(diǎn)：人體肺部和組織細(xì)胞處的氣體交換過(guò)程教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)運(yùn)用氣體擴(kuò)散作用原理，解釋肺泡里和組織里氣體交換的過(guò)程。教學(xué)手段：多媒體課件、相應(yīng)實(shí)驗(yàn)器材教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成一、體驗(yàn)設(shè)疑引入帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)一次呼吸運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生猜想，吸入與呼出氣體中氧氣和二氧化碳含量有沒(méi)有變化？學(xué)生體驗(yàn)吸氣和呼氣過(guò)程，思考問(wèn)題激發(fā)學(xué)生思考，回顧已學(xué)呼吸作用概念，植物呼吸氣體含量變化。二、探究分析吸入和呼出氣體中二氧化碳和氧氣含量的變化1、教師組織學(xué)生完成“探究二氧化碳?xì)怏w含量是否發(fā)生變化的實(shí)驗(yàn)”多媒體投出問(wèn)題：甲試管中，注射器注入的是什么氣體？在此代表什么？實(shí)

8、驗(yàn)后，甲、乙兩試管中，澄清石灰水發(fā)生了什么變化？為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？可以得出什么結(jié)論？2、教師演示“探究氧氣含量是否變化實(shí)驗(yàn)”。多媒體投出問(wèn)題：甲、乙兩瓶中燃燒的蠟燭發(fā)生了什么變化？這種變化說(shuō)明吸入和呼出氣體中氧氣的含量發(fā)生了什么變化？3、引導(dǎo)學(xué)生思考，通過(guò)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，可以得出什么結(jié)論？4、通過(guò)提出“二氧化碳、氧氣含量變化到什么程度？”指導(dǎo)學(xué)生讀表。1、學(xué)生在課前參與方案設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，分組合作完成“探究二氧化碳?xì)怏w含量是否變化”的實(shí)驗(yàn)。思考回答提出的問(wèn)題。2、學(xué)生觀察老師演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，回答提出的問(wèn)題。3、學(xué)生討論，共同得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。4、學(xué)生閱讀人體吸入、呼出氣體成分含量比較表，觀看空氣含量變

9、化示意圖。組織引導(dǎo)學(xué)生分析得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。使學(xué)生進(jìn)一步感知吸入、呼出氣體中二氧化碳、氧氣含量變化程度和空氣成分。三、人體內(nèi)部氣體交換的過(guò)程過(guò)渡：“氣體含量發(fā)生了變化，說(shuō)明氣體在我們身體內(nèi)發(fā)生了交換，氣體為什么能夠交換呢？”1、通過(guò)噴空氣清潔劑，讓學(xué)生體驗(yàn)氣體擴(kuò)散過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生閱讀擴(kuò)散原理，多媒體動(dòng)態(tài)展示氣體擴(kuò)散過(guò)程。2、“氣體在哪些場(chǎng)所進(jìn)行交換呢？”指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看圖找出交換場(chǎng)所。安排學(xué)生閱讀教材P113第3小節(jié)和補(bǔ)充知識(shí)。要求學(xué)生組內(nèi)交流閱讀看圖獲得的知識(shí)，嘗試運(yùn)用擴(kuò)散原理解釋人體內(nèi)氣體交換的過(guò)程。并把在閱讀中遇到的問(wèn)題寫(xiě)在表中。教師在組間巡視、指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生回答，逐步解決“氣體交換的場(chǎng)所”、“氣體如何交換”、“氣體在血液中的運(yùn)輸”、“運(yùn)用原理解釋氣體交換過(guò)程等問(wèn)題”。（多媒體投出相應(yīng)圖）收集學(xué)生自主學(xué)習(xí)中生成的問(wèn)題。1、學(xué)生體驗(yàn)、閱讀、觀看2、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，質(zhì)疑。組內(nèi)交流獲得知識(shí)，提出困惑。派代表回答主動(dòng)獲得的知識(shí)。師生共同解決生成性問(wèn)題。1、通過(guò)體驗(yàn)、閱讀、觀看理解氣體擴(kuò)散的原理。2、知道人體內(nèi)氣體