武漢藝術(shù)生文化課補(bǔ)習(xí)武漢至臻分析高三學(xué)生成績(jī)不穩(wěn)定的因素

1、武漢藝術(shù)生文化課補(bǔ)習(xí)武漢至臻分析考生成績(jī)不穩(wěn)定的因素很多家長(zhǎng)覺得孩子成績(jī)“忽上忽下”是很不好的現(xiàn)象,高三這一年,學(xué)生要參加多次考試, 很少有學(xué)生成績(jī)處于 “穩(wěn)定” 的狀態(tài)。 那么考生成績(jī)不穩(wěn)定這好現(xiàn)象還是不好的現(xiàn)象?哪些 因素導(dǎo)致考生成績(jī)不穩(wěn)定?面對(duì)這樣的現(xiàn)象,考生和家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣做?等一些相關(guān)的問題, 我們通過這篇文章與大家一起探討一下。一、考生成績(jī)不穩(wěn)定是正常的、普遍的現(xiàn)象。考生成績(jī)不穩(wěn)定主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面, 分別是分?jǐn)?shù)不穩(wěn)定和排名的不穩(wěn)定。 如果說僅從分?jǐn)?shù) 不穩(wěn)定上來看, 如果是由試卷的難易程度決定的話, 考生和家長(zhǎng)也能接受。 如果是考生排名 不穩(wěn)定的話, 特別是某次考試排名大幅度下滑,

2、對(duì)于家長(zhǎng)來說還是能造成一定的影響。 很多 家長(zhǎng)覺得孩子成績(jī)下滑是由于孩子學(xué)習(xí)不努力, 或者學(xué)習(xí)方法不得當(dāng), 還有考試狀態(tài)不佳等 等原因決定的, 甚至一些家長(zhǎng)放心不下, 就千方百計(jì)的想干涉。 相反如果孩子排名大幅度提 升, 家長(zhǎng)覺得孩子這段時(shí)間一切都好, 愿望下次考試再進(jìn)步一些。 孩子成績(jī)是家長(zhǎng)心情的晴 雨表?，F(xiàn)實(shí)中, 考生成績(jī)不穩(wěn)定是正常、 普遍的現(xiàn)象, 除非極少數(shù)始終排名年級(jí)特別靠前或者特別 考后的情況, 如果說某學(xué)生成績(jī)始終處于中間某個(gè)位置, 那么這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況應(yīng)該不是太 好,至少說明他學(xué)習(xí)上沒有進(jìn)步。我們遇到的考生,特別是一些成績(jī)優(yōu)秀的考生, 有的常占 年級(jí)前幾名, 對(duì)于整個(gè)一個(gè)學(xué)年來

3、說, 他們偶爾考砸一次也是普遍的現(xiàn)象, 因?yàn)檎l都很難保 證自己每次考試都出于最好的狀態(tài),除非極個(gè)別的有“絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)” ,現(xiàn)實(shí)中,特別對(duì)于重 點(diǎn)中學(xué)的考生來講,誰又敢肯定自己有這個(gè)“絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)”呢?二、有哪些因素能導(dǎo)致考生成績(jī)不穩(wěn)定?學(xué)生要想考好某次考試, “適應(yīng)性”很重要,如果說考生對(duì)某次考試試卷不適應(yīng)的話,很可 能考不出理想的成績(jī), 那么考生埋頭備考, 最終目的就是為了讓自己最大限度的適應(yīng)高考卷。 例如說 2012年北京文綜卷很多考生不適應(yīng), 2013年北京高考卷很多學(xué)生適應(yīng)這套試卷。 所 謂說, 人往往能把自己擅長(zhǎng)的事情做得更好就是這個(gè)道理。 如果試卷上出現(xiàn)一些你不擅長(zhǎng)做 的題目,做得更好

4、的可能性很小。我們?cè)倩氐狡綍r(shí)的考試中來:1. 考生很難保持自己處于同一種應(yīng)試狀態(tài)。如果說考試在某次考試的時(shí)候, 狀態(tài)不好, 那么狠容易導(dǎo)致考試成績(jī)不理想, 例如說心理狀 態(tài),身體狀態(tài)等等。特別是高三的學(xué)生,很多考生由于“挑燈夜戰(zhàn)” ,身心疲憊是正常的現(xiàn) 象。心理上很多考生都希望自己能考出好成績(jī),對(duì)自己希望過高,或者是外界的壓力太大, 在考試中背著心理的包袱, 這樣的情況下很容易導(dǎo)致考試不能正常發(fā)揮自己的水平。 如果身 體狀態(tài)不理想的話,自然而然考試成績(jī)不理想。2. 知識(shí)點(diǎn)、題型方面的原因。每個(gè)人都有自己的弱點(diǎn), 或者說每個(gè)人都有自己不擅長(zhǎng)的東西, 高考中涉及到很多知識(shí)點(diǎn)和 題型, 如果考生能把

5、每一個(gè)知識(shí)都熟練掌握, 能把每種題型的解法都練得熟練, 那么這個(gè)學(xué) 生成績(jī)肯定不錯(cuò), 但是現(xiàn)實(shí)上不是這樣的。 如果說某次考試中, 正好考查得都是你的薄弱環(huán) 節(jié),那么有可能考不好,如果這樣的話,對(duì)考生來講,相反是好事情。3. 對(duì)考試認(rèn)識(shí)不足。部分考生某次考試考得稍好一些就沾沾自喜, 在接下來的備考中疏忽, 特別是對(duì)一些事情想 當(dāng)然, 覺得自己在下一次考試中應(yīng)該不會(huì)存在問題, 結(jié)果由于自己的疏忽, 在下次考試中成 績(jī)一落千丈也是常有的事情。三、考生和家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣面對(duì)成績(jī)不穩(wěn)定的現(xiàn)象?既然說多數(shù)考生都會(huì)遇到這個(gè)情況, 那么現(xiàn)實(shí)中既然是備考, 應(yīng)該允許考生成績(jī)出現(xiàn)波動(dòng)的 現(xiàn)場(chǎng),從備考角度上看利大于弊。

6、從家長(zhǎng)的角度來看, 家長(zhǎng)希望孩子考出好成績(jī)是可以理解的, 但是除了成績(jī)之外, 學(xué)生在備 考中學(xué)會(huì)分析、 處理問題的能力比成績(jī)更重要。 不可能每個(gè)學(xué)生高三這一年成績(jī)都穩(wěn)定在前 幾名, 也不可能每一個(gè)學(xué)生成績(jī)不斷的提升。 因?yàn)槊總€(gè)人的潛力、 現(xiàn)實(shí)、 目標(biāo)院校都不一樣, 如果考生能如愿考上自己理想中的學(xué)校, 那么對(duì)于高考來說是相對(duì)成功的。 因此, 家長(zhǎng)面對(duì) 孩子成績(jī)不穩(wěn)定的現(xiàn)象時(shí),可以這樣去做:1. 對(duì)成績(jī)不穩(wěn)定這個(gè)問題的看法做出相應(yīng)的改變,通過上面的一些列的分析,家長(zhǎng)應(yīng)該 從多個(gè)角度了解一些導(dǎo)致考生成績(jī)不穩(wěn)定的因素。2. 對(duì)于成績(jī)一直優(yōu)秀的考生來說, 偶爾一次考不好, 家長(zhǎng)應(yīng)該多鼓勵(lì), 信任自己的

7、孩子, 相信他們能把自己的問題解決好。 對(duì)于成績(jī)上下浮動(dòng)很大的孩子來講, 家長(zhǎng)應(yīng)該引導(dǎo)孩子歸 納一下考試中的得失,屬于自己優(yōu)勢(shì)的地方應(yīng)該保留下去,屬于自己不足的地方及時(shí)發(fā)現(xiàn), 及時(shí)應(yīng)對(duì)。3. 家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子分析問題,不能一味的抱怨甚至責(zé)備。并非所有的考生成績(jī)下滑就 是基礎(chǔ)不好, 或者說是不努力造成的。 應(yīng)該全面分析一下原因出在哪里, 然后針對(duì)情況給出 建設(shè)性的意見。從考生的角度上來看:1. 排名僅僅是參考,不能說明全部問題。一些考生看到自己某次考試沒有考好,情緒低 落,甚至失去信心,考生應(yīng)該相信自己,因?yàn)楦呖碱}型是有限的,知識(shí)點(diǎn)也是有限的,同時(shí) 還有時(shí)間去調(diào)整。2. 學(xué)會(huì)總結(jié)考試中暴露的問題

8、,在前一篇文章中我給考生們這樣的建議:這個(gè)道理每次考試前后提及到, 可是現(xiàn)實(shí)中多數(shù)學(xué)生拿到成績(jī)后的表現(xiàn)可看不出是自我完善 之后的那種靜心、理性、更有效率的學(xué)習(xí)。而是一種焦慮、急躁、甚至對(duì)自己失望。當(dāng)然這 樣的“靠后綜合癥” 僅僅持續(xù)了幾天時(shí)間,他們又被卷入都茫茫的備考大軍中去了,依然沒 有效率,甚至盲目的復(fù)習(xí),隨波逐流,甚至迷失了自己,這樣一來,一直到高考,都是這樣 循環(huán)著學(xué)習(xí)緊張考試失落學(xué)習(xí)緊張考試失落、 、 、 、 、 、失 落。雖然現(xiàn)在高校招生錄取率相對(duì)比較高,但是想去好學(xué)校, 好專業(yè)難度還是很大,因此說 高考之后, 絕大多數(shù)人對(duì)自己成績(jī)還是有失落感。 那么我們回過頭來, 是不是我們不能

9、做得 更好,當(dāng)然不是。因?yàn)槊恳淮慰荚嚩冀o我們提供了一次機(jī)遇,如果說僅僅為了考試而考試, 有可能失去了機(jī)遇。1. 建立高考備考日志一份完整的備考日志做好包含以下內(nèi)容:(1 。隨著考試時(shí)間的臨近,你的心態(tài)發(fā)生了哪些變化?有的學(xué)生越到臨近考試, 越緊張, 甚至在考上外還加班加點(diǎn)的看書, 打算考試的時(shí)候能對(duì)到 一些題目,心理不斷的暗示自己”臨陣磨槍不快也光“,其實(shí)抱有這樣想法的人,往往都是 對(duì)自己丟失信心。有的考生考試之前盲目的士氣高漲,覺得:”反正考試還沒有考,什么都可以發(fā)生,我這次考試肯定能打翻身仗。 “結(jié)果很多人事與愿違。還有的指望通過這次證明 自己,也有人覺得這次沒有復(fù)習(xí)好,考試肯定完了,考試

10、之后再好好努力吧、 、 、 、 、 、那么你 是哪樣的心態(tài)?每個(gè)人都有自己特殊的一面, 那么就在考試之后把它寫下來吧, 把幾次考試 的日志放在一起比較一下,你會(huì)收獲得更多。(2 ?？荚嚂r(shí),你對(duì)各科試卷的感覺如何?幾乎每個(gè)人都有自己相對(duì)優(yōu)勢(shì)的學(xué)科, 特別時(shí)自己最拿手的一科, 有時(shí)候卻沒有得到令自己 滿意的分?jǐn)?shù), 那么考試時(shí)對(duì)試卷的認(rèn)知最為重要, 是不是你考試中對(duì)某科, 某個(gè)題目意識(shí)決 定了你考試中出現(xiàn)的一些不足?所以說不管你每科成績(jī)?cè)鯓? 你在考試中肯定對(duì)每科都有不 同的認(rèn)識(shí), 那么在考試之后就應(yīng)該把這些認(rèn)識(shí)記錄下來, 看看在接下來的復(fù)習(xí)中, 你能發(fā)現(xiàn) 些什么?(3 。考試結(jié)束后,你感覺如何?考

11、試結(jié)束之后, 學(xué)校一般都會(huì)放兩天假, 那么在這兩天的時(shí)間里, 你是否忘記了考試?如果 沒有忘記,那么你最擔(dān)心的是什么?為什么會(huì)擔(dān)心?如果你能忘記考試給你帶來的不快樂, 是哪些方面給你的力量?不管你是否忘記這次考試, 你肯定屬于自己的感覺, 下一次考試還 會(huì)如期的到來, 為了有更多的收獲, 你也應(yīng)該把考試結(jié)束后的感覺寫下來。 有人心里沒有底 氣, 有人怕第一時(shí)間見到分?jǐn)?shù), 也有人盼望著早點(diǎn)知道成績(jī), 更有人對(duì)成績(jī)抱有幻想、 、 、 、 、 、(4 。拿到分?jǐn)?shù)時(shí),你的感覺如何?拿到各科成績(jī)了,每個(gè)人的情況不一樣, 感覺肯定不一樣,考好的人往往春風(fēng)得意,一切在 眼里都是美好的,考不好的人對(duì)自己灰心失

12、意,不知怎么面對(duì)才好。都說分?jǐn)?shù)是命根子,在 現(xiàn)實(shí)中往往有一些人拿到分?jǐn)?shù)的時(shí)候,對(duì)自己不滿意,發(fā)誓學(xué)習(xí), 結(jié)果沒有堅(jiān)持幾天, 就忘 記了這事情,下次考試一樣如此,結(jié)果高考敗得很慘。你是否有一種” 在成功的喜悅中歡天 喜地,不在失敗的苦痛中呼天搶地“然后不斷的進(jìn)步,不斷的完善,最后做一個(gè)真實(shí)、最好 的自己,那么也就擁有自己了。因此說,拿到分?jǐn)?shù)之后,你應(yīng)該記錄下你的感覺。(5 。 在備考中, 你做哪些事情對(duì)你這次考試有了很大的幫助?你做了哪些事情, 阻礙了這 次考試的發(fā)揮?這一條很重要, 學(xué)習(xí)過程中, 最摧殘人的就是做了很多無用功, 并且找不到做有用功的方法。 例如很多學(xué)生都把時(shí)間留給作業(yè), 把自己

13、折騰的身心疲憊, 結(jié)果學(xué)得東西考試沒有考, 考得 東西沒有學(xué)到。 還有用一些資料,都是一些老題、 舊題甚至錯(cuò)題, 那么你就在這次考試過后 有新的認(rèn)識(shí)了, 知道什么資料好,什么作業(yè)好,平時(shí)做哪些事情才能有益于學(xué)知識(shí),同時(shí)適 應(yīng)考試。很多人考不好, 就想找課外輔導(dǎo)班, 或者找一對(duì)一, 其實(shí)你不對(duì)你的實(shí)際情況進(jìn)行 總結(jié),并且沒有從自己實(shí)際情況出發(fā),那么盲目的報(bào)班,請(qǐng)老師,效果肯定不好。(6 。對(duì)下一次考試有什么期待?很多人都期待下一次考多少多少分, 而不去想下一次考試絕對(duì)不能出現(xiàn)哪些錯(cuò)誤, 同時(shí)在現(xiàn) 實(shí)中一些學(xué)生眼高手低, 制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃, 還有下一步的目標(biāo)很不合理, 到頭來什么愿望都 沒有實(shí)現(xiàn)。

14、那么你對(duì)下次考試有什么期待?在這次考試之后詳細(xì)的寫下來, 下次考試驗(yàn)證一 下,看看你制定的計(jì)劃和目標(biāo)是否合理,這能折射出你備考過程是否合理。2. 對(duì)復(fù)習(xí)策略進(jìn)行必要的調(diào)整:每周都會(huì)有很多人 我, 多數(shù)人都想求一個(gè)特別適用的學(xué)習(xí)方法, 由此可見,處于迷茫中的學(xué)生并不少, 有的自己不清楚自己做哪些事情最合理, 甚至總是期盼著有一天, 他得到某種 學(xué)習(xí)方法,成績(jī)就迅速提高,事實(shí)上,一直到高考,這樣的現(xiàn)狀也不會(huì)有太多的改變。因?yàn)?沒有自己的策略,更不要說是適合自己的方法了。 這次考試, 無論是對(duì)高三的認(rèn)識(shí)上, 還是 對(duì)自己復(fù)習(xí)策略上,都是促進(jìn)的好機(jī)會(huì)。(1認(rèn)識(shí)上的改變進(jìn)入高三, 但是沒有認(rèn)識(shí)高三, 有

15、的覺得還有很多機(jī)會(huì)在后面, 甚至是自己中考時(shí)就沒有怎 么努力,知道沖刺階段用功就考一個(gè)好高中,那么高考也是如此;有的人覺得時(shí)間長(zhǎng)著呢, 考試畢竟是開始, 夢(mèng)想的學(xué)校始終沒有改變, 例如說每年都會(huì)遇到很多學(xué)生目標(biāo)建立在非現(xiàn) 實(shí)的基礎(chǔ)上,結(jié)果當(dāng)然可想而知了, 從一定程度上可以說,月考能讓更多的學(xué)生清醒, 認(rèn)識(shí) 一下什么是高三的考試,離高考的差距有多遠(yuǎn),離目標(biāo)學(xué)校有多遠(yuǎn),等等。(2想法上的改變先有認(rèn)識(shí), 再有想法, 通過考試發(fā)現(xiàn)一些事情與自己想象中的不一樣, 好的結(jié)果不是期待來 的, 那么是不是以前的學(xué)習(xí)心態(tài)、 做法有不完善的地方, 一些方面是否需要改變?只要有改 變的想法,那么這才具有改變的前提。

16、(3做法上的改變不想失敗,夢(mèng)想成功,以前的做法有很多不合理的地方,那么要想下一次考試取得好成績(jī), 學(xué)習(xí)計(jì)劃、方向、時(shí)間分配都得做一定的調(diào)整,那么肯定有學(xué)生會(huì)問,如何調(diào)整?現(xiàn)實(shí)中, 只有自己才能改變自己, 改變的前提就是認(rèn)識(shí)自己, 我每年都會(huì)遇見一些學(xué)生, 問的問題很 大,例如:數(shù)學(xué)怎么學(xué)?英語怎么學(xué)?等等, 其實(shí)他們都看到是狀態(tài), 數(shù)學(xué)或者英語不好是 一種現(xiàn)實(shí)中的狀態(tài), 那么要想解決問題, 是不是先靜心全面的思考一下, 你的現(xiàn)狀是如何造 成的?你還有多少時(shí)間可以利用, 有什么資源可以利用, 想達(dá)到什么程度等等。 找到自己?jiǎn)?題所在,明確方向, 并且在一定的時(shí)間內(nèi)努力實(shí)踐了,最后結(jié)果不盡人意, 那樣可以求助別 人。最起碼我們?cè)谧?努力的做,而不是獲得某種安慰或者方法再去做