最新談教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

1、教育技術(shù)指在教育中應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)以下是分享的談教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，希望 能幫助到大家！談教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用信息技術(shù)不僅給社會(huì)帶來(lái)革命性的變化，也給教冇帶來(lái)巨大沖擊，在教學(xué)環(huán)節(jié)中采用先 進(jìn)的汁算機(jī)技術(shù)是必不可少的。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，即Computer Aided Instruction （簡(jiǎn)稱CAI） 就是其中重要的一項(xiàng)，它把靜態(tài)和平面型的教學(xué)轉(zhuǎn)化為圖、音、像、文字等相互組合的多媒 體的動(dòng)態(tài)和立體式教學(xué)，它在收集信息、反饋信息、可交互性等方而，具有明顯的優(yōu)勢(shì)。在 課堂教學(xué)中，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)的情境進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，通過(guò)媒體由教師向?qū)W生反饋學(xué)習(xí)信息，實(shí) 現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間與教材之間的信息交往，達(dá)

2、到教學(xué)目標(biāo)。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用 具有易操作、使用方便，交互性強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)中有著重要的作用，現(xiàn)談?wù)勀w淺之見。一、利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行演示教學(xué)利用多媒體便于修改、補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，便于優(yōu)化板書，提高備課效率。也可以加入圖像、 文字、視頻和音頻等多種信息，使學(xué)生可以輕松愉快的學(xué)習(xí)知識(shí)。多媒體能把語(yǔ)言文字所描 繪的情境直觀形象逼貞地展現(xiàn)出來(lái)，能把學(xué)生的非注意力因素集中起來(lái)，能使學(xué)生從聽覺(jué)、 視覺(jué)上去領(lǐng)略教學(xué)內(nèi)容，不僅能突破知識(shí)點(diǎn)重難點(diǎn)，而且能使學(xué)生從形象的感知中增強(qiáng)學(xué)習(xí) 的興趣°如汁算機(jī)維護(hù)這門課程中對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行分區(qū)操作，如果在課堂上把汁算機(jī)重新 分區(qū)，汁算機(jī)就不能正常使用，我們可以利用輔助

3、分區(qū)軟件，將整個(gè)過(guò)程進(jìn)行演示，不但保 障了計(jì)算機(jī)的正常使用，而且學(xué)生也學(xué)到了所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。二、利用網(wǎng)絡(luò)多媒體進(jìn)行協(xié)同學(xué)習(xí)當(dāng)今社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)多媒體已無(wú)處不在，使''地球村”已變得很“小”，整個(gè)世界已變成數(shù)字 化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化。它使人們的交往方式、學(xué)習(xí)方式、思維方式、工作方式和生活方式都 發(fā)生了巨大的改變。學(xué)生可以快捷、方便地使用網(wǎng)絡(luò)，教棄教學(xué)將產(chǎn)生巨大的變革。計(jì)算機(jī) 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為信息技術(shù)和課程整合，實(shí)現(xiàn)協(xié)作式學(xué)習(xí)提供了良好的技術(shù)基礎(chǔ)和支持環(huán)境。在基 于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作學(xué)習(xí)過(guò)程中，協(xié)作模式有四種競(jìng)爭(zhēng)、協(xié)同、伙伴和角色扮演。利用網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)，學(xué)生進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)多媒體可以在屏幕

4、上監(jiān)看學(xué)生 學(xué)習(xí)情況，便于學(xué)生與教師之間，學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行實(shí)時(shí)交流。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向教師提問(wèn)， 教師根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。班與班之間，甚至校與校之間通過(guò)交互對(duì)話不斷 改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和教師的指導(dǎo)性，它反映了教為學(xué) 服務(wù)，教學(xué)方式一圮要適合學(xué)情的教學(xué)活動(dòng)的總規(guī)律。網(wǎng)絡(luò)多媒體，不僅可以單機(jī)反饋，還 可以同教師、同學(xué)之間進(jìn)行交流，從而有效地達(dá)到教學(xué)的目地。在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中，每個(gè)學(xué)生既 是學(xué)習(xí)者,同時(shí)也是指導(dǎo)者。如計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這門課程中，講解Word2003時(shí)，教師在機(jī)房 利用紅蜘蛛軟件和自己制作的課件進(jìn)行交互式教學(xué)，學(xué)生根據(jù)教師的演示進(jìn)行練習(xí)，教師可 以及時(shí)掌

5、握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。三、利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使資源共享當(dāng)今社會(huì)是個(gè)高度發(fā)展的社會(huì)，知識(shí)的更新速度遠(yuǎn)比我們想象的要快，尤苴是訃算機(jī)的 發(fā)展速度更快，這就要求我們教師要緊隨時(shí)代的要求，不斷地更新我們自己的知識(shí)，但是畢 竟個(gè)人能力有限，利用網(wǎng)絡(luò)，使資源共享，是有效補(bǔ)充自己知識(shí)的有效途徑之一。如教授同 一課程的教師把教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行共享，互相進(jìn)行交流和補(bǔ)充，以達(dá)到完善教學(xué)內(nèi)容的目 的。四、利用多媒體與課程進(jìn)行整合隨著計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的飛速發(fā)展，岀現(xiàn)了大屋的練習(xí)型軟件和訃算機(jī)輔助測(cè)試軟件，讓 學(xué)生在練習(xí)和測(cè)試中鞏固、熟悉所學(xué)的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了個(gè)別輔導(dǎo)式教學(xué)。從某種程度上，計(jì)算 機(jī)軟件實(shí)現(xiàn)了教師職能的部

6、分替代，如出題、評(píng)立分?jǐn)?shù)等，因此教學(xué)對(duì)技術(shù)有較強(qiáng)的依賴性, 此外，利用多媒體與課程進(jìn)行整合還能在一立程度上注意學(xué)生的個(gè)別差異，提髙學(xué)生學(xué)習(xí)的 積極性。用信息技術(shù)提供資源環(huán)境就是要突破書本是知識(shí)主要來(lái)源的限制，用各種相關(guān)資源 來(lái)豐富封閉的、孤立的課堂教學(xué)，極大擴(kuò)充教學(xué)知識(shí)量，使學(xué)生不再只是學(xué)習(xí)課本上的內(nèi)容, 而是能開闊思路，看到百家思想。教師可以在課前將所需的資源整理好，保存在某一特左的 文件夾內(nèi)或做成網(wǎng)站，讓學(xué)生訪問(wèn)該文件夾來(lái)選擇有用的信息；也可以為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膮⒖?信息，如網(wǎng)址、搜索引擎、相關(guān)人物等，由學(xué)生自己去互聯(lián)網(wǎng)或資源庫(kù)中搜集素材。五、遠(yuǎn)程教育隨著信息技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，跨學(xué)校、跨地區(qū)

7、乃至跨國(guó)家的遠(yuǎn)程教育研究與開發(fā)已經(jīng)啟 動(dòng)。目前，互聯(lián)網(wǎng)愈來(lái)愈普及化，中國(guó)教育科研網(wǎng)正在發(fā)揮著愈來(lái)愈大的作用，許多學(xué)校已 建立了校恫網(wǎng)。這就使得各個(gè)學(xué)校之間可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)互相連通，實(shí)現(xiàn)教冇資源共享;學(xué)生可以 不進(jìn)教室,通過(guò)上網(wǎng)實(shí)現(xiàn)自主式學(xué)習(xí)；教師或?qū)W生可以隨時(shí)通過(guò)上網(wǎng)參加國(guó)際間的學(xué)術(shù)交流與 學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這一階段，現(xiàn)代教療技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用將達(dá)到對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念引起徹底性的 變革，如'學(xué)校全球化”、“沒(méi)有圍墻的大學(xué)”等等，許多新觀念、新模式應(yīng)運(yùn)而生。二十一世紀(jì)是現(xiàn)代教冇技術(shù)更加成熟的時(shí)代，應(yīng)進(jìn)一步完善現(xiàn)代教冇技術(shù)，密切關(guān)注現(xiàn) 代教冇技術(shù)的現(xiàn)狀及其發(fā)展，關(guān)注該技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域特別是在教育領(lǐng)域中的應(yīng)

8、用，并且主動(dòng)、 不失時(shí)機(jī)的投入到現(xiàn)代教育的探索和研究之中。總之，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，越來(lái)越多 的媒體會(huì)融入到課堂教學(xué)中來(lái)。只要我們擺正學(xué)生、教師、多媒體之間的關(guān)系，明確現(xiàn)代教 育技術(shù)在課堂教學(xué)中的輔助地位，合理使用多媒體，就會(huì)加大課堂教學(xué)容量，活躍課堂教學(xué) 氣氛，從而使課堂教學(xué)取得良好效果，進(jìn)而達(dá)到提髙學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。談教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用隨著"科教興國(guó)”理念的提出，中國(guó)現(xiàn)階段的髙校教學(xué)在現(xiàn)代化技術(shù)的推動(dòng)下得到了前 所未有的發(fā)展和壯大。而作為教療現(xiàn)代化理念的重要標(biāo)志和推動(dòng)力，現(xiàn)代化教冇技術(shù)同樣也 是教育現(xiàn)代化進(jìn)程中的一個(gè)重要條件，特別是在國(guó)際教育競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，很多競(jìng)爭(zhēng)

9、歸 根到底都是對(duì)綜合素質(zhì)人才的選拔競(jìng)爭(zhēng)，鑒于此，各大髙校在進(jìn)行日常教學(xué)與人才培養(yǎng)的過(guò) 程中，必須要借助各種教育手段以及現(xiàn)代化的教育技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)整個(gè)組織的本質(zhì)轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新應(yīng) 用。1現(xiàn)代教ff技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用特點(diǎn)隨著國(guó)家教冇理念以及教冇創(chuàng)新的不斷深入與迅猛發(fā)展，在現(xiàn)階段的高校教學(xué)過(guò)程中幾 乎已經(jīng)將現(xiàn)代化的教療技術(shù)作為了新時(shí)期下進(jìn)行人才發(fā)展的重要工具。與此同時(shí)“信息技術(shù) 與高校課程”的整合更是成為培養(yǎng)人才、提升人才的重要支撐點(diǎn)與不可或缺的工具。1現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)讓授課更加活躍在新時(shí)期下的髙校教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的依賴程度已經(jīng)越發(fā)加深，全新的 現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)不僅能夠讓原本枯燥、乏味的髙校專業(yè)課堂

10、授課變得活躍萬(wàn)分，同時(shí)也能夠 隨著授課內(nèi)容以及授課目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而進(jìn)行不同場(chǎng)景的創(chuàng)建。與此同時(shí)，在"互聯(lián)網(wǎng)+”的影響 下，各個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的教學(xué)信息容量也得到了前所未有的提升和共享。站在教學(xué)實(shí)踐的角度來(lái) 看，這種現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用也能夠?qū)υ緵_突的學(xué)生實(shí)踐時(shí)間與教學(xué)時(shí)間進(jìn)行科學(xué)的調(diào) 配，通過(guò)濃縮講解時(shí)間來(lái)為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探索打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。2現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)變的傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式傳統(tǒng)的高校教學(xué)主要是以班級(jí)授課的方式進(jìn)行，而在現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的影響下，教學(xué)組 織形式發(fā)生了重大變遷。學(xué)生不僅僅滿足于通過(guò)有限的40分鐘課堂時(shí)間來(lái)進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，同 時(shí)還可以借助遠(yuǎn)程教學(xué)、微課、個(gè)性化左制教學(xué)以及其

11、他多元化的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行推進(jìn)， 可以說(shuō)在現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的影響下，現(xiàn)階段的高校教學(xué)模式已經(jīng)逐漸發(fā)展為更加立體、多樣 的“課堂多媒體授課體系”。3現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)能夠吸收多元化的系統(tǒng)思維作為教ff技術(shù)發(fā)展過(guò)程中的重要時(shí)代特色，現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)在髙校的應(yīng)用過(guò)程中更加科 學(xué)化、系統(tǒng)化，而作為教育理論與教育實(shí)踐的一座橋梁，現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)通過(guò)較強(qiáng)的操作性 以及實(shí)踐性推進(jìn)了整個(gè)教育時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步。在這個(gè)過(guò)程中廣大高校學(xué)子不僅可以借助全 新理念的教學(xué)技術(shù)以及相關(guān)多媒體軟件對(duì)一切要想掌握的技術(shù)進(jìn)行大膽模擬、大膽嘗試，同 時(shí)每一紀(jì)髙校學(xué)生也都能夠通過(guò)這些開放式的系統(tǒng)思維來(lái)對(duì)一些課堂上尚未完全掌握、理解 的理論知識(shí)

12、進(jìn)行深入挖掘，在海量的參考資料中逐漸形成一套獨(dú)具特色的認(rèn)知之路c與此同時(shí)，現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)對(duì)提升高校的公共課程質(zhì)量同樣具有舉足輕重的作用。在現(xiàn) 代教冇技術(shù)的作用下，一些復(fù)雜、尖端的公共課實(shí)驗(yàn)便可以從傳統(tǒng)的言傳身教中掙脫出來(lái)， 借助網(wǎng)絡(luò)媒體教學(xué)、虛擬場(chǎng)景構(gòu)建等方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)培養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)，在偏重于學(xué)生操作 技能、教學(xué)軟件設(shè)計(jì)制作能力的同時(shí)，培養(yǎng)出更加多元化的新時(shí)代人才。2現(xiàn)代教冇技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用發(fā)展1日益完善的校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與規(guī)劃作為髙校內(nèi)部局域網(wǎng)的載體，校園網(wǎng)不僅覆蓋而大、同時(shí)也通過(guò)各種無(wú)線網(wǎng)絡(luò)建設(shè)來(lái)對(duì) 其進(jìn)行有效的補(bǔ)充。目前很多髙校的實(shí)驗(yàn)樓、教學(xué)樓、圖書館、食堂、體育場(chǎng)、宿舍等公共 區(qū)域均已

13、經(jīng)實(shí)現(xiàn)了這種無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的全覆蓋，這種無(wú)線網(wǎng)絡(luò)與有線網(wǎng)絡(luò)的融合可以給廣大高校 師生帶來(lái)便捷、高效的學(xué)習(xí)、授課環(huán)境，與此同時(shí)很多髙校局域網(wǎng)也為廣大的師生們提供了 左向的專業(yè)科研、教學(xué)、學(xué)習(xí)、管理、娛樂(lè)等綜合性信息構(gòu)建。可以說(shuō)新時(shí)期下的高校網(wǎng)絡(luò) 與現(xiàn)代化的教冇技術(shù)已經(jīng)成為髙校師生們所必備的基本設(shè)施，同時(shí)這種便捷的技術(shù)同樣也為 優(yōu)化教學(xué)管理、推進(jìn)教學(xué)信息建設(shè)創(chuàng)新、促進(jìn)教學(xué)革命提供了核心支撐。2多媒體教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建新時(shí)期下的髙校教學(xué)設(shè)施在現(xiàn)代化的教育技術(shù)引導(dǎo)下，逐漸形成了一整套完善的多媒體 教學(xué)體系，不僅有計(jì)算機(jī)機(jī)房、多媒體實(shí)驗(yàn)室以及多媒體教室，同時(shí)也培養(yǎng)岀了一批徳才兼 備的現(xiàn)代化教育技術(shù)帶頭人。在這些優(yōu)

14、秀人才的引導(dǎo)下，多媒體教學(xué)環(huán)境的維護(hù)以及構(gòu)建已 經(jīng)成為各大髙校教學(xué)工作推進(jìn)中的重要組成部分，同時(shí)也在高校的發(fā)展中發(fā)揮著舉足輕重的 作用。與此同時(shí)，新環(huán)境下的髙校教學(xué)已經(jīng)從固左的教師空間中掙脫出來(lái)，借助現(xiàn)代教學(xué)技 術(shù)的滲透逐漸形成了更加適合自身發(fā)展與前進(jìn)的教學(xué)手段。(1) 微課教學(xué)在現(xiàn)代化教冇技術(shù)中的應(yīng)用?！拔⒄n” 一詞最早出現(xiàn)在美國(guó)圣胡安學(xué)院中， 是于2008年由高級(jí)教學(xué)設(shè)訃師彭羅斯提岀的，通過(guò)近幾年的演變與發(fā)展，這種微課教學(xué)已經(jīng) 走進(jìn)了中國(guó)高校的各個(gè)領(lǐng)域授課當(dāng)中，通過(guò)“一分鐘微視頻”的方式被廣泛應(yīng)用。對(duì)于現(xiàn)階 段的高校教學(xué)而言，這種“微課”授課方式更多地被應(yīng)用到了一些難點(diǎn)較多、知識(shí)結(jié)構(gòu)較為

15、松散的課程教學(xué)當(dāng)中，每一名髙校學(xué)生都可以結(jié)合自身的實(shí)際情況以及認(rèn)知情況來(lái)選擇適合 自己進(jìn)步的內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)琢磨、反復(fù)研究，為簡(jiǎn)化復(fù)雜學(xué)科知識(shí)奠左了基礎(chǔ)。(2) 慕課教學(xué)在現(xiàn)代化教冇技術(shù)中的應(yīng)用。隨著現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的完善和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng) 用普及，“慕課”這種教學(xué)方式也于2012年開始向一陣淸風(fēng)般吹進(jìn)了美國(guó)務(wù)大高校。從字而 上看，慕課主要是指通過(guò)大規(guī)模的開放式在線課程直播來(lái)激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知，通過(guò)對(duì)教學(xué)渠道 的多元化配置來(lái)讓更多有著強(qiáng)烈學(xué)習(xí)意愿的學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)獲取最為優(yōu)質(zhì)、最為便捷、 最為海量的教冇資源。慕課在中國(guó)髙校的推進(jìn)過(guò)程中逐漸也形成了獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)各大爼 校、名師的整理來(lái)為廣大高校學(xué)生提供

16、專業(yè)性較強(qiáng)、成本較低的慕課學(xué)習(xí)資源，在不受時(shí)間 與空間限制的同時(shí)提升了學(xué)生的認(rèn)知能力，同時(shí)也從列一個(gè)側(cè)而為那些家境貧困、日常課時(shí) 有限的學(xué)生提供了多專業(yè)學(xué)習(xí)的渠道，為給國(guó)家培養(yǎng)、輸送更多的髙素質(zhì)、多元化人才提供 了保障。(3) 翻轉(zhuǎn)課堂在現(xiàn)代化教冇技術(shù)中的應(yīng)用。從上個(gè)世紀(jì)至今，中國(guó)的教育領(lǐng)域就在進(jìn)行著 一場(chǎng)深刻的劇變，其核心就是將教學(xué)主體歸還給學(xué)生。與此同時(shí)，在這種變革中廣大髙校教 師再也不是髙高在上的"賢能者”，更多情況下在高校授課的過(guò)程中要求教師必須轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué) 生旁邊的引導(dǎo)者、合作者以及參與者”，而廣大髙校學(xué)生的角色則是從傳統(tǒng)的“填鴨教學(xué)”中 掙脫出來(lái)，逐漸成為“學(xué)習(xí)的構(gòu)建者”。

17、在這種教學(xué)環(huán)境下，必須要通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂的重新構(gòu)建 來(lái)逐漸完善整個(gè)髙校的教學(xué)過(guò)程。而在現(xiàn)代化教冇技術(shù)的影響下，廣大髙校教師更是要充分 地借助教學(xué)視頻來(lái)進(jìn)行各種具有協(xié)作探究性、交流互動(dòng)性的全新教學(xué)模型構(gòu)建，以此來(lái)讓整 個(gè)的高校專業(yè)領(lǐng)域?qū)W習(xí)變得更加生動(dòng)與靈活，在強(qiáng)調(diào)髙校學(xué)生參與度提升的同時(shí)來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生 實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力以及協(xié)作能力的全而提髙。(4) VR技術(shù)在現(xiàn)代化教棄技術(shù)中的應(yīng)用。虛擬現(xiàn)實(shí)也稱虛擬實(shí)境，簡(jiǎn)稱“YR”，它是一種 可以幫助廣大髙校師生身臨英境地對(duì)一些虛擬場(chǎng)景進(jìn)行體驗(yàn)的汁算機(jī)系統(tǒng)。通過(guò)高科技的信 息手段不僅能夠生成一個(gè)逼真的視、聽、觸多種感知的虛擬環(huán)境，同時(shí)也能夠以用戶的專用 交互設(shè)備作為

18、媒介，來(lái)形成虛擬環(huán)境中的實(shí)體相互作用，最終形成一種身臨其境的交互式視 景仿貞信息交流。作為一種先進(jìn)的數(shù)字化人機(jī)接口技術(shù)，在高校個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用過(guò)程中， 這種虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)不僅可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠借助身臨其境的感受來(lái) 進(jìn)行自我感官和思維的提升。在視覺(jué)、聽覺(jué)甚至觸覺(jué)的作用下帶給各位髙校學(xué)子一種嶄新的 認(rèn)知思維。(5) 與此同時(shí)，在進(jìn)行VR技術(shù)的引入過(guò)程中，各級(jí)髙等院校還應(yīng)當(dāng)將傳統(tǒng)的應(yīng)試教育體 系進(jìn)行徹底顛覆，將一些VR構(gòu)建出的實(shí)訓(xùn)背景打造成獨(dú)一無(wú)二的“VR課堂”，在充分基于自 身特點(diǎn)與自身優(yōu)勢(shì)的同時(shí)進(jìn)行“互動(dòng)學(xué)做”的資源共享，真正地將"玩中學(xué)、做中學(xué)”這一 創(chuàng)新教學(xué)模式

19、應(yīng)用到實(shí)際的領(lǐng)域?qū)W習(xí)中來(lái)。列外，廣大髙校教師還應(yīng)當(dāng)將教學(xué)通過(guò)移動(dòng)互聯(lián)、 錄播等方式來(lái)充分地滲透到學(xué)生的碎片時(shí)間中，在隨時(shí)隨地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)交互體驗(yàn)的同時(shí)提髙整 體實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果。(6) 可以說(shuō)無(wú)論是微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂還是VR技術(shù)，都必須要緊緊圍繞當(dāng)代教育發(fā)展的"國(guó)際化、個(gè)性化與信息化”特點(diǎn)，在充分利用 碎片化移動(dòng)學(xué)習(xí)的同時(shí)，來(lái)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)課堂模式進(jìn)行變革，為每一劃高校學(xué)生未來(lái)的發(fā)展 以及整個(gè)髙校教學(xué)水平的提升提供一個(gè)最為廣闊的進(jìn)步空間。而教育信息化建設(shè)的可持續(xù)發(fā) 展對(duì)于現(xiàn)階段的高校轉(zhuǎn)型而言同樣具有十分重要的戰(zhàn)略意義。3結(jié)論綜上所述，現(xiàn)代教冇技術(shù)在新時(shí)期下高校課堂教學(xué)中的應(yīng)用己經(jīng)十分廣泛，在

20、各級(jí)高校 轉(zhuǎn)型發(fā)展的同時(shí)，這種先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)同樣也為開闊學(xué)生眼界、提升學(xué)生認(rèn)知等方面帶來(lái)了 更為廣闊的天空。特別是對(duì)于一些傳統(tǒng)教學(xué)平臺(tái)難以構(gòu)建的實(shí)踐場(chǎng)景中，現(xiàn)代化的教育技術(shù) 更是起到了 “雪中送炭”的作用。而作為新課改理念下教療教學(xué)改革的制高點(diǎn)與突破口，現(xiàn) 代教冇技術(shù)更是為提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量、引導(dǎo)學(xué)生有效掌握領(lǐng)域新知識(shí)提供了途徑。談教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教冇信息化的程度正不斷加深，這在一泄程度上促進(jìn)了現(xiàn)代 教育技術(shù)的進(jìn)步?，F(xiàn)代教冇技術(shù)手段正不斷融入到課堂內(nèi)外的教學(xué)活動(dòng)之中，不但極大的激 發(fā)了學(xué)生的興趣，而且有利于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握與運(yùn)用。教育技術(shù)在高校課堂教學(xué)中的

21、 應(yīng)用主要是根據(jù)髙校課堂教學(xué)的特點(diǎn)，將多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等新的教棄技術(shù)應(yīng)用于教 學(xué)，用來(lái)改進(jìn)髙校課堂教學(xué)方法，達(dá)到充實(shí)課堂內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程及提高教學(xué)質(zhì)量的目的。一、現(xiàn)代教育技術(shù)1現(xiàn)代教育技術(shù)的概念現(xiàn)代教冇技術(shù)是指將信息技術(shù)與教冇教學(xué)中活動(dòng)相結(jié)合的理論和技術(shù)。現(xiàn)代教育技術(shù)利 用現(xiàn)代教育理論和方法，通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行設(shè)訃、開發(fā)及應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化的目標(biāo)。2現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的影響現(xiàn)代教冇技術(shù)將文、聲、圖、像集于一體，使教學(xué)知識(shí)的來(lái)源更加豐富，內(nèi)容更加充實(shí), 更加形象生動(dòng)，能極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松、充滿創(chuàng)造力的學(xué)習(xí) 環(huán)境的同時(shí)，還能夠有效的拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)范用，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)視野更加開闊。再者，現(xiàn) 代教冇技術(shù)的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間更多，他們可以學(xué)習(xí)自己感 興趣的知識(shí)，極大的