30《我是什么》教學(xué)設(shè)計

1、30?我是什么?教學(xué)設(shè)計30?我是什么?教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標: 1.認識11個生字,會寫8個字。 2.正確、流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的局部。 3.了解水的不同形態(tài)的變化,以及與人類的密切關(guān)系,樹立環(huán)保意識。 教學(xué)重點: 1.認識11個生字,會寫8個字。 2.能正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)難點:通過朗讀 ,知道水的變化以及與人類的關(guān)系。 教學(xué)準備:flash課件、生字卡片、學(xué)生搜集關(guān)于水的溫和與暴躁的資料。 教學(xué)課時：兩課時 教學(xué)過程: 第一課時: 一、談話導(dǎo)入 ,揭示課題 同學(xué)們喜歡畫畫嗎?(喜歡)我也特別喜歡畫畫 ,仔細看我給大家?guī)砹耸裁?(教師板畫:云)這是什么在空中飄浮?(觀察得真仔

2、細!)。(教師板畫：雨)這是什么落下來了?(真是聰明的孩子!)。(教師板畫：雹子)這又是什么打下來了呢?(真棒!)(教師板畫：雪)冬天到了 ,一朵朵小花飄落了下來 ,猜猜這是什么花?(同學(xué)們真了不起!)細心觀察的孩子會發(fā)現(xiàn)它們都是自然現(xiàn)象 ,今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文都與它們有關(guān)。請同學(xué)們伸出小手和老師一起書寫課題 ,可以邊寫邊讀(板書：30.我是什么) ,請同學(xué)們齊讀課題。讀了課題 ,你能說說今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的課題與以往學(xué)過的課文課題有什么不同嗎?(你能讀出這種語氣嗎?)請同學(xué)們再次齊讀課題。我究竟是什么呢?(紅筆板書：?)同學(xué)們趕快到課文中去找找答案。請翻開書144頁 ,自由朗讀課文

3、 ,如果遇到不認識的字 ,借助拼音 ,讀準字音 ,劃出生字新詞多讀幾遍 ,把課文讀正確 ,讀通順。 二、注音識字 ,整體感知 1.同學(xué)們讀得這么認真 ,相信生字新詞也一定畫出來了 ,請迅速組成四人小組 ,拿出生字卡片 ,一起認識一下這些字 ,比比誰認識得多! 2.生字新詞都認識了嗎?那好 ,讓我們一起乘坐火車 ,借助拼音 ,讀準大屏幕上的字。(老師的火車就要開 ,誰來開?請你開!) 3.出示智慧屋。 同學(xué)們都讀對了 ,真棒!認識了生字 ,相信很多孩子愿意跟隨老師到智慧屋里去看看 ,在屋里老師為你們準備了1號、2號、3號三個房間 ,你愿意進哪一間? 1號房間： 出示：災(zāi)(zi;zhi)怎么出現(xiàn)了

4、兩個音節(jié) ,哪個對呢?你能讀一下嗎?(你讀得真準確!)災(zāi)是平舌音 ,不能讀成翹舌音了。對于這個字還有兩顆獎勵的小星星：組詞星和識記方法星 ,你愿意摘取嗎?(同學(xué)們的方法還真不少!)(雖然你遇到了一點困難 ,但是你很勇敢 ,老師仍然獎勵你一顆智慧星 ,相信在后面的學(xué)習(xí)中一定會解決的。) 出示：稼。莊稼一詞中讀輕聲。 2號房間： 飄?。耗隳苡盟f句話嗎? 4.寫字。 生自己要會認 ,也要會寫 ,先讀一讀課后要寫的字 ,再說說你認為哪個字最難寫?(教師放大相應(yīng)的字) 仔細觀察這個字在寫時應(yīng)注意什么? 教師范寫 ,提示要領(lǐng)。 學(xué)生練寫 請同學(xué)們拿起筆 ,擺正姿勢 ,把你認為難寫的字描一遍寫一遍 ,注意

5、把字寫標準 ,整潔 ,誰愿意到臺上來寫? 學(xué)生交流 A、能給大家介紹一下寫這個字應(yīng)注意什么嗎? B、你認為他寫的這個字怎么樣? C、誰還愿意告訴大家你寫的是哪個字?寫時應(yīng)注意什么? 【三、再讀課文 1、生字、新詞都認識了 ,讓我們一起走進課文 ,把句子讀流利 ,把喜歡的段落多讀幾遍 ,也 可以把你認為已經(jīng)讀得不錯的段落直接讀給別人聽。 2、展示 誰愿意把你認為讀得好的段落在全班同學(xué)面前展示一下 ,(指名分段讀)第5自然段全班齊讀。其他同學(xué)仔細聽他們的字音、句子是否讀準確了。】 三、朗讀理解 ,感悟難點 (一)整體感知 1、生字、新詞都認識了 ,讓我們一起走進課文 ,認真看 ,仔細想 ,猜猜我是

6、什么?(播放全文朗讀) 2、欣賞了短文 ,你知道我是什么了嗎?哪位小畫家愿意把它畫在黑板上?其他同學(xué)畫在書上。(同學(xué)們畫得多認真呀!) (二)學(xué)習(xí)第一、二小節(jié) 1、水就像一位神奇的魔術(shù)師 ,他都有什么魔法呢?趕快到1、2自然段中找一找 ,輕聲讀一讀。 2.這位神奇的魔術(shù)師都能變成什么呢?誰來說說? 變成汽。(版畫：汽)他要變成汽有一樣事物不可缺少。(貼：太陽) 云在碰到誰的時候才能變成雨、雹子或雪呢?(版畫：風(fēng)) 3、你最喜歡它變成什么呢?找出文中的那句話 ,讀給大家聽。 變成云：你有什么問題要問他嗎?(這里的白衣服、黑衣服、紅袍分別指的什么?) 變成雨、雹子或雪：誰能讀得比他還好? 4、看來

7、 ,水的本領(lǐng)確實很大 ,其實生活中水的變化無處不在 ,細心觀察的孩子 ,誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家?。 (三)學(xué)習(xí)第3自然段 總結(jié)過渡：水還真會變 ,先乘著陽光到空中飄浮 ,連片為云;遇冷凝結(jié) ,或為雨 ,或為雹 ,或為雪;落在地面 ,就在家中睡覺、散步、奔跑、跳舞。請你仔細聽老師的朗讀 ,用心體會一下老師是怎樣讀這些紅色詞語的? 1、播放課件(教師范讀) 2、老師是怎樣讀這些紅色詞語的?你愿意試試嗎? 【指導(dǎo)：平常我在池子里睡覺-讀得真好 ,輕輕的就像在睡覺呢!你的聲音有點大了 ,會吵醒他的 ,你輕輕的讀一下。 在小溪里散步 ,在江河里奔跑-讀得真好 ,我仿佛到了江河里;在江河里跳舞、唱歌、開

8、大會!多熱鬧的場面 ,請你大聲讀出來吧!】 3.指名練讀。 4.用你喜歡的方式 ,結(jié)合剛剛的感受讀一讀第3自然段。 5.誰愿意挑戰(zhàn)老師 ,比老師讀得還好。 6.讓我們學(xué)著他的樣子 ,齊讀第3自然段。 7.剛剛我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)都會背了 ,我們試著背誦這一自然段(課件配樂) (四)學(xué)習(xí)第四小節(jié) 過渡：同學(xué)們的朗讀讓我感覺這些水都有了生命一樣 ,可是他好似還有一點小脾氣呢! 1.請同桌互相讀一讀第4自然段 ,找出本段中的兩組反義詞(好-壞;溫和-暴躁) 2.水為我們做過哪些好事 ,哪些壞事呢? 3.課件出示資料 說的真好!看來水的脾氣確實時好時壞 ,溫和時 ,他灌溉田地 ,發(fā)動機器 ,幫助人們工作 ,是人類的好朋友;可發(fā)起脾氣來卻也無情 ,給人們帶來災(zāi)難。印尼在2019年的印度洋海嘯中死亡的人數(shù)達16萬6千人 ,全世界在此次海嘯中死亡的人數(shù)竟高達22萬5千人。同學(xué)們 ,了解了水的脾氣 ,你想對她說點什么嗎? 五、談話小結(jié) ,布置作業(yè) 1.是呀!水是生命之源 ,沒有水就沒有我們這個美麗可愛的世界 ,面對世界上水資源的不斷減少 ,我們應(yīng)該怎么做呢?想對你身邊的同學(xué)和老