優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

1、狼教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標1、學(xué)習掌握文言字詞，熟讀背誦文章。2、理解課文內(nèi)容，創(chuàng)造性復(fù)述故事3、正確認識人和動物的關(guān)系，多角度發(fā)表自己的見解。重點：1.學(xué)習文章生動曲折的故事情節(jié)。2.認識狼貪婪、兇狠和狡猾的本性，懂得對于狼一樣的害人蟲必須識破它的假象，堅決斗爭，去爭取勝利。難點：提高學(xué)生的認識能力和思維能力。二、分析學(xué)情說起學(xué)生學(xué)習文言文，老師們共同的體會是1、底子薄，功夫淺，閱讀存在困難。2、興趣不夠。三、教法學(xué)法誦讀法、質(zhì)疑法、討論法。多媒體手段輔助教學(xué)，比如看圖片、看動畫等，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，營造氛圍，使學(xué)生融入情景之中。四、教學(xué)過程程序一 課前預(yù)習1、朗讀課文3次，做到通順流利2、對

2、照注釋，借助工具書，自學(xué)課文，疏通字詞。遇到難詞難句，摘錄在文言文學(xué)習本上。（目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣。）程序二 課堂教學(xué)一、開門見山，切入課文（2分鐘）開門見山，直接導(dǎo)入新課，可以讓學(xué)生盡快進入文本學(xué)習，節(jié)約時間完成其他環(huán)節(jié)的教學(xué)。因為是第二次接觸蒲松齡，教學(xué)時，教師先讓學(xué)生回顧別人對蒲松齡的評價，然后引導(dǎo)說：“蒲松齡刺貪刺謔入木三分，寫妖寫鬼勝人一籌，那么他是怎么刻畫狼的呢？今天我們就一起來欣賞?！倍?、自學(xué)成果展示 對學(xué)生評價的改變是新課標的重要內(nèi)容，肯定學(xué)生，讓他們獲得收獲的喜悅，能引起學(xué)習興趣，促進學(xué)生進一步發(fā)展。1、展示你的聲音小組流水讀比賽（7分鐘）2分鐘自由大聲朗讀，準備小組

3、流水讀比賽；小組流水讀比賽，看哪個小組用最少的人數(shù)讀完全文。流水朗讀指的是小組同學(xué)一次朗讀課文，要求學(xué)生注意語句通暢，不漏字，不添字，不讀破句子，不讀錯字音，一旦有誤，由下一個同學(xué)跟上繼續(xù)讀。學(xué)習文言文必須重視朗讀，這也是中國傳統(tǒng)教育的基本方法，強化學(xué)生朗讀，朗讀以致成誦，是培養(yǎng)學(xué)生文言文語感的重要途徑。為了充分調(diào)動學(xué)生參與朗讀的積極性，針對初一學(xué)生比較天真的特點，朗讀競賽的形式效果較為顯著。同學(xué)們都精心準備，投入朗讀；注意傾聽，隨時隨處準備找到其他同學(xué)朗讀的錯誤。通過熟讀，學(xué)生文言文語感明顯增強，漸漸體會到古文的句讀方法和句子停頓的規(guī)律，并逐步意識到朗讀對古文學(xué)習的重要意義。2、提出你的問題

4、難詞難句交流（8分鐘）小組成員交流自學(xué)時遇到的難詞難句，互相質(zhì)疑，互相解答；小組內(nèi)解決不了的問題，全班討論，教師進行方法指導(dǎo)；教師出示字詞的有關(guān)投影片，加以分工歸類，進一步落實字詞。對照歸類法。遷移知識，溫故知新。重點對一詞多義（如：止、敵、意、其等字）、古今異義（如：股）、詞類活用（洞、隧、犬）和通假字進行對照歸類，讓學(xué)生積累文言文詞匯。三、創(chuàng)造性復(fù)述故事（18分鐘）閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程，在以學(xué)生為主體的學(xué)習方式中，要讓學(xué)生真正動起來，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力激活課堂，以學(xué)生的“思”與“說”代替老師的講。因此，我設(shè)計創(chuàng)造性復(fù)述故事。（一）QQ表情我來選1、用一句話話概括故事內(nèi)容。

5、 這一問題，旨在幫助學(xué)生理清故事情節(jié)，為后面的環(huán)節(jié)做鋪墊。學(xué)生很快就可以概括出主要情節(jié)是遇狼懼狼窘狼殺狼。2、在概括故事內(nèi)容的時候，學(xué)生找到了不少表現(xiàn)屠夫心理的詞語如“懼”“窘”等。教師引導(dǎo)學(xué)生思考在整個故事中，屠夫的心理發(fā)生了怎樣的變化？如果外化為表情，屠夫的表情又發(fā)生了怎樣的變化呢？為什么會發(fā)生變化呢？3、學(xué)生在思考這一問題的時候可以連帶發(fā)現(xiàn)本文的一個寫作特色：寫狼必寫人，寫人必寫狼，兩者相互交織，構(gòu)成段內(nèi)層次。這時老師拋出第三個問題圈出描寫狼的動作、神態(tài)的字詞，想一想狼有什么特點。指導(dǎo)“分層背誦法”，以便學(xué)生記憶。所謂分層背誦法“就是用語音停頓來表現(xiàn)段中句子所表達的一層層意見，從而清晰地

6、理解課文內(nèi)容和脈絡(luò)，進而達到流暢地背誦?！?、然后出示QQ表情，說：剛才已經(jīng)請同學(xué)們在腦海里想象了屠夫表情，現(xiàn)在大家選擇一下，你覺得哪些表情頭像適合屠夫,請大家選擇之后，按你自己的想法組合頭像，創(chuàng)造性地復(fù)述故事。需要說明的是，我為什么會把QQ表情頭像帶入課堂。出人意料，給學(xué)生驚喜。學(xué)生對QQ表情頭像很熟悉，這是他們所喜聞樂見的娛樂表達方式，與學(xué)習沒有聯(lián)系。今天一下子講它們引入課堂，讓他們喜出望外，引起強烈的學(xué)習興趣。文學(xué)原來是一種符號系統(tǒng)，文字是一種無限調(diào)和的符號，用圖像將文字具體化，可以讓學(xué)生的思維無限開放，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力。（二）“狼眼”看世界以上講的是從屠夫的角度來思考問題，我又提

7、供了另一個考慮角度即狼的角度來復(fù)述故事“狼”眼看世界。在整個過程中，其中的一條狼就用這只眼睛來看屠夫，請學(xué)生思考：1、狼的眼神發(fā)生了哪些變化？2、這些變化背后的狼在想什么？（三）實踐要求：用第一人稱復(fù)述故事。用第一人稱，能使學(xué)生能設(shè)身處地地進入想象，更好揣摩語言的精妙，體會情節(jié)的起伏。方法指導(dǎo)：為展開鋪敘，可用一些方法對課文“添枝加葉”來展開想象。如：設(shè)置環(huán)境、添加動靜、加上聲色、安排遠近、配上襯景、表現(xiàn)心理。比如開頭一句話，可以加上對夜色的描寫，還可加上風聲的描寫。步驟：1、小組討論，選擇角度，試著復(fù)述；3、小組推選代表全班交流。準備了一個視頻動畫，根據(jù)學(xué)生的需要，他們復(fù)述故事時可以播放，讓

8、學(xué)生一邊看動畫一邊講。四、多角度談啟發(fā)（3分鐘）本單元的學(xué)習要求是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動已有的知識儲備，結(jié)合自己的生活體驗，大膽地發(fā)表句子的見解，做到觀點明確，言之有理。學(xué)習本文時就可以讓學(xué)生多角度地談啟發(fā)，來實踐單元要求。1、從原文角度談啟發(fā)2、從屠夫的角度談啟發(fā)；3、從狼的角度談啟發(fā)；五、網(wǎng)絡(luò)共讀，辯思狼性（2分鐘）“引發(fā)人與動物關(guān)系的深入思考”是本單元教學(xué)的“情感態(tài)度、價值觀”目標。這樣引導(dǎo)：“這篇文章的狼表現(xiàn)了狼狡詐的一面，其實現(xiàn)在的人類逐步認識到了狼的另一面，比如母愛、多情、兇猛等。那么人類一直對狼采取敵對態(tài)度對嗎？人與動物的關(guān)系到底是怎樣的呢？請同學(xué)們課后看一些文章后，再說說你的看法?！庇捎诰W(wǎng)絡(luò)是當今知識、信息最為豐富最為新潮的傳媒，而新課標要求學(xué)生成為信息的收集者和利用者，熟練使用網(wǎng)絡(luò)是必須的一門技能。推薦學(xué)生網(wǎng)上閱讀以下文章：1、狼耶，人耶，本性耶，變性耶解讀<與狼共度>中國網(wǎng)文