2012高中物理 3.3力的等效與替代2教案 粵教版必修1

1、力的等效和替代教學設(shè)計一、教材分析： 矢量的運算法則是高中物理知識的一大難點，本節(jié)通過引導學生進行實驗與探究活動，使學生在活動過程的體驗中找尋物理規(guī)律，讓學生感受到學習過程的快樂，同時增強了對該知識點的理解。教材通過對力的三要素、力的圖示、力的示意圖的復習，得出準確表示力的方法，為規(guī)律的得出提供依據(jù)。接著通過生活實例給學生滲透合力與分力的等效與替代的思想，讓抽象的概念具體化，并激發(fā)學生尋找合力與分力的關(guān)系的興趣，進行實驗與探究，在實踐中得出規(guī)律，為下一節(jié)平行四邊形定則的學習做好鋪墊。二、教學設(shè)計：課題：力的等效和替代高一年級第三章第三節(jié)教學分析教學目標課標要求：正確作出力的圖示，并理解力的等效

2、與替代和力的合成與分解的關(guān)系。課標的細化要求：1、知識目標：（1）理解力的圖示法，并能區(qū)別力的圖示和力的示意圖（2）理解力的合成與分解與等效替代的關(guān)系（3）知道合力與分力的運算滿足平行四邊形法則2、能力目標：（1）在探究過程中理解等效替代的科學研究思想（2）培養(yǎng)實驗設(shè)計與探究的能力3、情感態(tài)度與價值觀目標：（1）使學生領(lǐng)略科學研究的綜合性，在科學探究中形成嚴謹務(wù)實的態(tài)度。（2）在探究過程中培養(yǎng)學生的協(xié)作、交流能力。重點難點教學重點使學生經(jīng)歷“合力與分力的關(guān)系”的探究過程，學習科學探究的方法。教學難點（1）等效替代的科學研究思想（2）實驗方案的設(shè)計（3）概念較抽象學情分析在前面的學習中，學生已基

3、本掌握了力的特征，但對力的圖示還未牢固掌握，特別是標度的選擇，因此要在復習提問中加以強調(diào)。而合力與分力的概念、等效與替代的思想都比較抽象，學生較難理解，應通過生活實例讓學生獲得感性認識。高中剛剛接觸到矢量概念，在尋找合力與分力的關(guān)系時可能有困難，應適當降低探究的難度，重在探究過程的體驗。教學器材方木板、白紙、彈簧秤（兩個）、橡皮條、細繩套（兩個）、刻度尺、三角板、圖釘（五個）設(shè)計思想教學主線設(shè)計復習提問，引入課題通過生活實例，理解新概念討論與交流，強化知識規(guī)律的猜想和實驗設(shè)計實驗與探究，尋找合力與分力的關(guān)系實驗結(jié)論的得出和誤差分析小結(jié)教學媒體設(shè)計（1）教師的教具：臺式電腦、投影屏幕、實物投影儀

4、；教學課件；刻度尺（2）學生的學具：分組用實驗器材教學過程老師活動學生活動設(shè)計說明和媒體運用提問引入：1、力的三要素是什么？2、有哪些方法可以較準確地表示出一個力？3、這兩種表示方法有何不同？（畫圖說明）回答：1、 力的三要素：大小、方向、作用點2、 畫力的圖示和力的示意圖力的圖示能更準確的表示出力；畫力的圖示前必須要選標度力的三要素、力的圖示、力的示意圖初中已學過，學生有一定的基礎(chǔ)，因而以提問方式為主線，層層深入新課教學：1、提出問題：兩個小孩共同提起一桶水和一個大人單獨提起一桶水，兩次作用力產(chǎn)生的效果相同嗎？FF1 F2觀察并回答：兩次作用力產(chǎn)生的效果相同，都是提起一桶水，在草稿紙上畫出兩

5、次人對水桶的作用力的示意圖。(1) (2) 電腦展示圖片：2、引入概念：（1）合力與分力（2）力的合成與分解1、合力與分力：如果一個力的作用效果與另外幾個力的共同作用效果相同，那么這個力與另外幾個力可以相互替代，這個力稱為另外幾個力的合力，另外幾個力稱為這個力的分力2、力的合成與分解：從作用效果相同這一觀點出發(fā)，根據(jù)具體情況進行力的替代，稱為力的合成與分解。電腦展示圖片：3、對學生所舉例子進行歸納和說明，并回憶初中學過的馬德堡半球討論與交流：生活中還有其它類似的例子嗎？4、猜想與假設(shè)：既然合力與分力可以替代，那么它們之間存在什么關(guān)系呢？說出你的猜想（1）合力總大于分力 （2）合力就是兩個分力的

6、數(shù)值之和（3）合力大小比兩個分力的數(shù)值之和小些的某個值5、設(shè)計實驗，正式猜想利用每張實驗臺上備有實驗儀器，設(shè)計你的實驗方案學生討論、交流，利用備有的實驗儀器進行設(shè)計，說明實驗步驟利用電腦展示，結(jié)合學生的設(shè)計進行歸納說明6、實驗與探究：學生進行實驗，教師巡視并加以指導，及時發(fā)現(xiàn)問題實驗與探究：利用每張實驗臺都備有一套實驗儀器：方木板、白紙、彈簧秤（兩個）、橡皮條、細繩套（兩個）、刻度尺、三角板、圖釘（五個），根據(jù)設(shè)計你的實驗方案，進行實驗，記錄彈簧秤的讀數(shù)和力的方向，畫力的圖示，找尋規(guī)律。7、得出結(jié)論利用實物投影儀，展示2-3組實驗繪制出的圖形，進行分析，得出結(jié)論對照自己的圖形，加以修改，找出誤

7、差原因。利用實物投影儀，展示2-3組實驗繪制出的圖形8、小結(jié)：（1）合力與分力（2）合力與分力的關(guān)系：構(gòu)成平行四邊形學生自己歸納、總結(jié)。小結(jié)：力的分解1、合力與分力間的關(guān)系：合力分力（一個力）（幾個力）等效力的合成2、合力與分力間構(gòu)成平行四邊形教學監(jiān)控課后作業(yè)1、教材第59頁第1、2、3題2、完成實驗與探究的實驗報告3、完成高一物理學生課堂學習情況調(diào)查問卷，填涂在答題卡上。教學反思本節(jié)課在學生掌握了力的圖示、合力與分力等知識的基礎(chǔ)上，讓學生自主設(shè)計、實驗探究，充分調(diào)動學生的學習興趣和學習積極性，在活動中充分體現(xiàn)合作探究的學習方式；從課堂表現(xiàn)看，學生對生活實例有較濃厚的興趣，能積極參與討論與交流

8、、猜想與假設(shè)；借助多媒體手段，提高了課堂效率，優(yōu)化了課堂教學。同時，本節(jié)課設(shè)置了學生課堂學習情況調(diào)查問卷，通過教學調(diào)查，能較好地了解學生對這節(jié)課的教學方法、教學手段的滿意程度，為改進課堂教學提供有力的依舊。課堂教學過程中也發(fā)現(xiàn)了下列問題：1設(shè)計實驗能力欠缺，設(shè)計出的實驗方案漏動較多。2學生的作圖能力不夠，或不敢大膽實踐，有個別組未能完成實驗。附：高一物理學生課堂學習情況調(diào)查問卷高一物理學生課堂學習情況調(diào)查問卷各位同學, 為了提高物理課堂教學質(zhì)量, 我們老師在課堂教學方式方面做了一些嘗試。但是任何一種好的課堂教學方式都離不開我們同學的學習實際，師生間關(guān)于教學方面的交流將有助于老師教學水平和同學們

9、學習質(zhì)量的提高。因此，我們誠意征求同學們對物理課的課堂教學的意見以了解你們在課堂上的學習方式和感受。調(diào)查是匿名的，我們對你所選擇的答案絕對保密的，你不用擔心它會影響你的學習成績，或影響老師對你的看法，請做真實地回答。謝謝你的合作。一、基本信息：1、性別：A：男 B：女2、目前物理學習水平：A好 B較好 C一般 D較差二、課前準備：3、課前你有準備或預習嗎？A準備非常充分 B有準備 C看過 D 完全沒有預習4、你認為老師課前要求預習有必要嗎？A非常有必要 B有必要 C不太必要 D沒有必要三、課堂學習：5、你喜歡本節(jié)課的課堂教學方式嗎？A非常喜歡 B喜歡 C一般 D不喜歡6、物理課堂上進行的“討論

10、與交流”環(huán)節(jié)，你能積極參與嗎？A積極參與 B一般 C不喜歡參與7、對物理規(guī)律的研究，我們常用“猜想與假設(shè)”的思想。你認為這種思想的培養(yǎng)對你解決實際問題有幫助嗎？A很有幫助 B有幫助 C沒有幫助8、在找尋合力與分力的關(guān)系時，你更易于接受下列哪種方法？A進行實驗探究，得出物理規(guī)律 B經(jīng)過理論推導，得出物理規(guī)律C實驗探究與理論推導并重9、在進行物理規(guī)律的實驗與探究時，你喜歡下列哪種方式？A由自己設(shè)計方案，老師點評，自己親自通過實驗探究規(guī)律B老師先設(shè)計好方案較高效率地按老師的方法去探究學習10、在這節(jié)課中，用了較多時間去進行實驗的設(shè)計與探究，你認為：A課堂容量太少，浪費了時間B有助于研究方法和實驗能力的培養(yǎng)11、你認為本節(jié)課最難掌握的是哪一