（參考）舉世無雙的建筑師公開教案

1、舉世無雙的建筑師（李海燕） 活動目標： 1、在看看、聽聽、講講中理解圖書中鳥類筑巢的秘密，積累相關經驗。2、樂意用語言和非語言的方法表現鳥類筑巢的不同方法，進一步激發(fā)閱讀興趣。準備：圖書18本活動過程：一、猜謎語，引起幼兒的閱讀興趣。教師和幼兒共同猜謎語，通過猜謎的形式引起幼兒對閱讀圖書的興趣。1、教師導語：小朋友們，我們一起來猜一個謎語好嗎？猜猜謎底是什么？“不用手，不用斧，就能造出美麗的小茅屋?！?、出示課件的題目：“舉世無雙的建筑師?！庇變汉屠蠋熞黄鹉钅铑}目。3、過渡語；這位舉世無雙的建筑師到底是誰？這個故事到底說了什么？大家想知道嗎？讓我們一起看看小圖書，大家就明白了。二、獨

2、立閱讀小圖書：教師提供幼兒獨立閱讀的空間和時間，鼓勵幼兒仔細的翻閱小圖書。提示性問題：1、按照頁碼翻閱圖書。2、看看每一頁的圖片和圖片上面認識的漢字，嘗試看懂圖書。3、發(fā)現不明白和不懂的地方，用問題的方式提示下來。三、交流討論：教師和幼兒一起交流閱讀經驗。了解幼兒今天的閱讀情況。提問：1、大家看懂了沒有？2、誰來介紹一下你覺得最有趣的地方或者是你看懂的內容，可以用講話的方法，或者用動作讓大家猜猜。3、還有什么不明白或者不懂的地方，可以向大家提問，請大家來幫助你。教師鼓勵幼兒用簡短的語言說說自己的理解?；蛘哂脛幼鞅硎境鰜碜尨蠹也虏?。如果幼兒有問題，可以采取互相提問回答，請一個好朋友提問回答或者老

3、師回答的方法。四、觀看課件。師生通過觀看課件的形式，進一步了解圖書的內容。（一）看啞?。▽⒄n件的聲音關掉，幼兒觀看的過程中，教師通過提問的方式提示幼兒看懂內容）提示性提問：1、麗麗正在做什么事情？她拿著小斧子會去哪里做些什么呢？2、麗麗出門后遇到了那些鳥類朋友？3、這些鳥類朋友正在干什么？他們是怎樣筑巢的？（用語言或者動作來表示）4、這些鳥類筑巢的方法一樣嗎？師生再次觀看有聲課件，進一步引起幼兒的閱讀興趣。過渡語：讓我們一起來聽聽這些鳥類朋友是怎么說的吧。圍繞問題進行討論；鳥類是我們的朋友，我們應該怎樣來保護它們、愛護它們呢？小結：讓我們成為一個愛護鳥類、保護鳥類的環(huán)保小衛(wèi)士，使我們的地球成為

4、一個動物和人類和睦相處的綠色家園。五、表達表現：師生帶上頭飾，共同模擬鳥類筑巢的情景，體驗模仿的樂趣。一、  說教材：   1、教材分析：“鳥”是幼兒比較常見、喜愛的動物，它是我們人類的好朋友，它能保護森林，保護大自然，給大自然帶來生機勃勃的同時與人類的生存也息息相關。保護鳥類，給鳥一個安全的家，不單單只是對小鳥的一種保護，從某種意義上來說是對人類自身的一種保護，對地球的一種保護。故事“舉世無雙”的建筑師，不僅以童話的色彩生動形象地闡述了四種鳥的不同筑巢方法。而且在主人公和鳥的對話中體現了人類和鳥之間友好，關愛的情感。綱要指出要使幼兒成為健康活潑、好奇探

5、究、文明樂群、親近自然、愛護環(huán)境、勇敢自信、有初步責任感的兒童。因此，以故事“舉世無雙的建筑師”為橋梁，讓大班幼兒了解鳥的不同筑巢方法，激發(fā)幼兒探索，了解鳥的興趣。同時培養(yǎng)幼兒對鳥類的愛護及大自然的熱愛之情。 2、活動目標： 1）了解鳥的不同筑巢方法，激發(fā)幼兒探索鳥的興趣。 2）培養(yǎng)幼兒對鳥類的愛護及大自然的熱愛之情。 這樣兩條目標符合大班幼兒的年齡特點，又符合二期課改的理念，既有認知要求，又有情感激發(fā)。 3、重點：了解鳥的不同筑巢方法。 4、難點：理解鳥使用的不同材料與鳥各自生活習性，特征的關系。 由于這兩個方面對幼兒生活經驗比較遠，鳥的筑巢方法和鳥的生活習性，特點有很大關系，但很隱蔽不容易

6、發(fā)現。所以作為難點。 二、說教法、說學法 1、說教法： 1）創(chuàng)設情景法：大班幼兒情感的穩(wěn)定性和有意性逐漸增長。教師創(chuàng)設一定的情景畫面，（鳥的叫聲、關在籠子里的鳥、樹林里準備筑巢的鳥的畫面）激發(fā)幼兒幼兒對動物，鳥類的同情，從而產生對鳥類的關注，對鳥類的生活環(huán)境的思考。并為后面小鳥筑巢做好鋪墊。引起幼兒對后面活動的興趣。 2）動手操作法：大班幼兒隨著年齡的增長，他們的思維已由直覺行動思維過渡到具體形象思維。他們喜歡聽故事，喜歡動手操作。教師準備樹枝、柳絮、有小樹洞的樹根、泥漿土。以及記錄卡和筆。讓孩子在了解這幾種鳥的特點后通過摸摸、比比、做做等方法探索鳥的不同筑巢方法，并做記錄。充分調動起幼兒學習

7、的主動性和積極性。 3）符號記錄法：大班幼兒表現表達的欲望與能力逐漸增強，教師要抓住時機利用任何機會引導幼兒用多種方法表達。符號記錄也是幼兒的一種表達方法。教師讓幼兒自己操作后記錄。提高幼兒記錄的能力。 4）交流討論法：操作以后的交流討論，是幼兒對自己探索后的另外一種表達形式。在幼兒的交流討論中教師通過觀察、聆聽了解幼兒的思維方法，經驗積累的程度，適時適度地幫幼兒歸納、總結、提升。并推動活動朝更深層次發(fā)展。 5）閱讀法：大班幼兒的年齡特點中指出：幼兒閱讀興趣明顯提高，能較長時間地看書，對內容的理解能力較強。而且開始對文字感性趣。因此，請幼兒邊翻閱圖書邊聽老師講故事，不但幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀方

8、法和習慣，并從閱讀的故事中尋找，驗證自己的答案。這也是養(yǎng)成良好學習方法的一個方面。 2、說學法： 1）情景體驗法：情景能給幼兒一個身臨其境的感覺，更容易引發(fā)對已有經驗的回憶，思維也就更活躍。使幼兒學習更主動，積極。 2）嘗試法：幼兒學習特點是“玩中學”，“學中玩”。幼兒在操作中充分利用多種感官感知不同的材料。并進行分析比較找出材料與鳥之間比較隱蔽的因果關系。 3）交流討論法：這是幼兒的表達方法，在交流中使語言表達能力得到提高，思維，記憶力也得到鍛煉。在圍繞一個話題進行交流的過程中，幼兒的思維進行碰撞，對事物的理解也就更深刻。 4）記錄法：是一種濃縮的表達方法，不僅鍛煉動手能力，而且想像力，概括

9、能力，符號表達能力等，都有不同程度的提高。而且對幼兒以后的學習有很大的促進作用。 三、說教學過程   1、開始導入部分：   1）猜一猜   老師放聲音“嘰嘰喳喳”問幼兒“聽，誰在叫？”“你喜歡鳥嗎？為什么？”當幼兒說鳥可以捉蟲，鳥叫聲很好聽時，   2）什么鳥？   老師在大熒幕上出示四只被關在鳥籠里的鳥。讓幼兒說說這些是什么鳥？有什么特別的地方？   3）鳥為什么叫不停？   四只籠子里的鳥為什么叫個不停？好像在說什么？那怎么辦？  

10、0;4）放飛小鳥   鳥類是我們的朋友，把鳥關在籠子里，小鳥沒有自由，沒有溫暖的家，大屏幕上同時出現鳥兒從籠子里飛出去，自由啦！（幼兒拍手叫好?。?  這部分老師充分利用視覺，聽覺的效果，激發(fā)幼兒對鳥的感情。由喜愛同情幫助。從表面到行動，情感逐漸深化。其中也有對四種鳥特征的回憶，為后面的探索做好伏筆。也很自然地過渡到后面環(huán)節(jié)。   2、探索操作部分   1）小鳥筑巢   鳥兒要給自己做個窩，它會用什么來做窩呢？（大屏幕上同時出現樹林，河邊，海邊，小山上鳥兒準備筑巢的場景）。  

11、0;2）操作紀錄   老師為幼兒準備了樹枝，柳絮（用棉絮代替），泥漿，帶洞的樹樁等。請幼兒可以獨自，也可以找好朋友合作，摸摸，比比，試試，想想四種鳥分別會用什么材料筑巢，并在旁邊的紀錄卡上做好紀錄。這個環(huán)節(jié)是幼兒探索的部分，老師觀察幼兒探索過程。適時地指導點撥，幫助幼兒探索材料與鳥之間比較隱蔽的因果關系。 3）交流討論   鳥兒到底用什么筑巢呢？說說你的答案，為什么？   讓幼兒探索的結果進行交流，各自說說理由，老師進行歸納，提升。   4）聽賞故事尋找答案   幼兒剛才討論的問題這本書中都有正

12、確答案，老師出示圖書“舉世無雙的建筑師”請幼兒邊翻看，邊聽老師講，找正確答案。這個環(huán)節(jié)也暗示幼兒要知道正確答案可以翻越書，書會告訴我們許多不知道的事情。   3、拓展部分   除了這四種鳥世界上還有許多鳥，你知道還有哪些鳥呢？這些鳥會筑巢嗎？它們又是用什么筑巢？怎樣筑巢的呢？   這個部分是引導幼兒繼續(xù)關注探索鳥筑巢的興趣，拓展幼兒更多有關鳥的認知。老師可以把更多的材料投放在區(qū)域中，讓幼兒繼續(xù)探索舉世無雙的建筑師內容與要求：欣賞故事“舉世無雙的建筑師”，了解不同的鳥巢的方法。重點指導：1尋找關于“鳥巢”的，了解不同鳥巢筑的方式。2、猜

13、謎語。3、欣賞故事“舉世無雙的建筑師”4、討論：故事里的小鳥們是怎樣筑巢的？還知道那些小鳥筑巢的方法？5、欣賞各種小鳥筑巢的圖片。6、學唱歌曲“小鳥、小鳥”：了解鳥兒喜歡生活在哪些地方，學習象鳥兒那樣用悠揚的聲音唱歌。邊唱歌邊模仿各種鳥兒的飛翔的動作。鳥兒真可愛（大班綜合）設計意圖：  鳥是人類的好朋友，我們要教育幼兒從小萌發(fā)幼兒愛護鳥的情感，為了引導孩子了解鳥類的生存，以及環(huán)境污染給鳥類的生活所造成的困境。根據大班幼兒憑借事物的具體形象或表象以及對表象的聯(lián)想來進行的思維特點，為此，我們設計了鳥兒真可愛這一半日教育活動。采用了現代化的教育手段錄像來進行教育。錄像生動的形象激

14、起了幼兒對鳥類喜愛的情感，同時又真實地讓幼兒感知到由于人為的破壞所造成的環(huán)境污染，使鳥類失去了良好的生活環(huán)境，從而激起幼兒對環(huán)境污染的厭惡，萌發(fā)幼兒要保護環(huán)境的情感。錄像聲形并茂，使孩子有身臨其境之感，體驗有效地為教育目標服務。     總目標：  1、通過語常活動、手工整理、戶外游戲等一系列教育，讓幼兒知道鳥對人類的種種益處，萌發(fā)愛鳥的情感和保護鳥類的意識。  2、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性和動手能力。            

15、; 一、入園活動：  1、親切接待幼兒，師生互相問“早”問“好”。  2、簡單與家長交流，了解觀察幼兒的健康狀況和情緒。  3、值日生協(xié)助老師整理活動室，樹立勞動觀念。  二、晨間活動：  1、分組練習皮球、繩子等輕器械，教師注意輔導個別活動不主動的幼兒，調動他們的積極性。  2、自由參觀“小鳥的樂園”。（將各種鳥類掛放在幼兒園的小樹木中）。  三、晨間談話：  1、簡單評估晨間活動情況，在肯定的基礎上，提出一些希望。 

16、60;          2、小鳥的樂園，談談你和小鳥是怎么做朋友的？  四、早操：  內容：自由體操、草帽操；  要求：隊列整齊，動作正確，到位，有力，合拍。  五、生活活動：喝牛奶、入廁，要求幼兒要有禮貌、不推擠。  六、教學活動：  活動（一）                

17、;鳥兒真可愛語?；顒?#160; 要求：  1、初步了解鳥對人類的益處，激發(fā)          幼兒保護鳥類的情感。   2、知道打鳥、捉鳥是不文明行為。  準備：  1、了解幼兒對鳥的認識情況，以便引導。  2、多媒體。  過程：  一、談話，讓幼兒回憶關于鳥類的已有經驗。  師：你都知道什么鳥？它是什么樣子？  （幼兒說出一

18、種鳥兒的特征后，教師結合電腦，確定幼兒所說內容的正確性。）  二、觀看一段錄像，感知經驗，粗略了解鳥的生活情況。   1、師：請大家說說你看到了什么鳥？它有什么本領？（鼓勵幼兒大膽發(fā)言，如啄木鳥能給樹捉蟲；燕子能捉有害的昆蟲；信鴿會送信）   2、觀看錄像感知環(huán)境變化與鳥兒生活的關系，了解鳥搬家離去的原因，以及它與人類的關系。   三、集體討論，表達愛鳥的情感             討論：你愛小鳥嗎？如果世界上沒有

19、了鳥，會怎么樣？  教師小結鳥對人類的用途，得出鳥是人類好朋友的結論。使幼兒知道打鳥、捉鳥都是不文明的行為；要樹立愛護鳥類，保護環(huán)境的意識。     活動（二）             手工快樂的小鳥（手形鳥 ）  要求：  1、師生共同創(chuàng)設環(huán)境 ,使愛護鳥類活動深入人心。   2、發(fā)揮幼兒想象 ,利用自己的手來畫手形鳥。   準備：  1、教師在墻面上布置

20、好一棵大樹媽媽，大樹頭飾一個。   2、顏料、彩筆、彩紙、剪刀、抹布等。             過程：   一、用情景故事引入主題。   1、教師扮大樹媽媽：“小朋友們，知道我是誰嗎？我有許多樹葉寶寶，它們都非常喜歡和小鳥玩，小鳥也很喜歡我溫暖的懷抱，可是冬天，樹葉寶寶都到土壤媽媽那里去了，小鳥也飛走了，現在春天來了，樹葉寶寶也回來了，可是我的小鳥朋友去哪里了呢？我們真的很想念小鳥，請小朋友幫我們把小鳥找回來吧！” 

21、60;2、師：怎樣才能幫大樹媽媽把小鳥找回來呢？（幼兒討論）   對了，我們可以用小手畫小鳥， 畫好了貼到大樹媽媽身上。  二、示范演示。   1、今天畫的小鳥與以前不同 , 請小朋友看看你的小手象什么？   2、用顏料涂在手心手指上, 然后小手平放在彩紙上用力摁，最后用記號筆畫小鳥的眼睛和嘴巴，并剪下。這樣畫出來的小鳥我們叫它是“手形鳥”。   三、幼兒練習       1、手心里的顏料要保持干凈，不能弄臟、弄花。在大拇指里畫上眼睛和嘴巴。   2、沿手的輪廓剪下小鳥， 即為手形鳥。   四、講評。             比一