初中語文預(yù)習(xí)方法

1、初中語文預(yù)習(xí)方法 如何預(yù)習(xí)課文？在預(yù)習(xí)過程中需要完成那些任務(wù)？我在教學(xué)中一般要求學(xué)生按照以下步驟進(jìn)行預(yù)習(xí)： 1、總覽單元。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，學(xué)習(xí)之前應(yīng)通讀教材，了解教材的結(jié)構(gòu)和知識的內(nèi)在聯(lián)系現(xiàn)行中學(xué)語文課本都是以單元做為基本單位的，同一單元的幾篇課文除各具特色外，還有其共同的知識和規(guī)律。因此，對整個(gè)單元瀏覽一遍，預(yù)先形成一個(gè)知識系統(tǒng)，明確單元要點(diǎn)，高屋建瓴，可少走彎路，便于對比和總結(jié)。 2、分析題目。題目是文章的眼睛，是“透視”美景的“窗口”，充分利用這個(gè)窗口，也就占據(jù)了“攻擊”課文的有利地勢。審題目，就是根據(jù)題目來判斷文體，根據(jù)題目判斷文章的主要內(nèi)容、主要人物、線索等。 3、辨別體裁。不同

2、體裁的文章，有其不同的特征和基本要素。例如，議論文的論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法；記敘文的事件及事件本身的起因、發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局；說明文的說明對象、說明順序和說明方法；應(yīng)用文的基本格式和基本寫法等。預(yù)習(xí)時(shí)緊緊圍繞這些基本特征來思考，就能選準(zhǔn)角度。 4、熟悉作者。就是依據(jù)作者的名(名、字、號等)， 時(shí)(生卒時(shí)間、年代、國別等)，生（生平簡介）、評(社會(huì)、時(shí)代給與的公開評價(jià))， 品(主要作品及代表作等) 五個(gè)方面來引導(dǎo)學(xué)生查找資料，積累文學(xué)常識。 5、了解背景。文章都是為時(shí)而作，有針對而寫，有感而發(fā)的。對背景的了解有利于把握文章的寫作目的和中心內(nèi)容，如課文中選入的偉大作家魯迅的文章，大多內(nèi)容與背景有直接的

3、聯(lián)系。6、查字典。字詞教學(xué)也是初中語文雙基教學(xué)的任務(wù)之一，在日常的學(xué)習(xí)中，學(xué)生寫錯(cuò)字用錯(cuò)詞的現(xiàn)象較為普遍，加強(qiáng)對字的形、音、義的教學(xué)力度，提高語言的運(yùn)用能力，也是刻不容緩的教學(xué)任務(wù)之一。讀課文的時(shí)候，把課文中不認(rèn)識的字、不會(huì)解釋的詞、不易理解的句子勾畫出來。書上沒有注解的字詞，可查一查字典、詞典，特別是一些似懂非懂的句子，要搞清楚。 7、分析文章中心思想，結(jié)構(gòu)安排，藝術(shù)特點(diǎn)及語言風(fēng)格等。預(yù)習(xí)時(shí)若帶著這些信息去了解課文，分析問題，就會(huì)有的放矢，從而提高學(xué)習(xí)效率。備注：中心思想：寫這篇文章的目的，這個(gè)事件的背后是什么。作者寫一篇文章總要有一個(gè)目的，或說明一個(gè)問題，或宣傳一種思想，或表彰一個(gè)人物，或

4、傳播一個(gè)經(jīng)驗(yàn)這種目的，就是中心思想。中心思想是通過具體內(nèi)容表達(dá)出來的，寫中心思想要強(qiáng)調(diào)三個(gè)部分：內(nèi)容是什么，文章怎么樣，作者怎么樣。 即： A、此文記敘了（描寫了、說明了）的故事(事跡、經(jīng)過、事件、景物)。即誰做了什么這可以作為一句話概括文章內(nèi)容答案。B、表現(xiàn)了(贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了)。               C、抒發(fā)了作者的的感情。備注：結(jié)構(gòu)安排就是文章的寫作順序。 8、朗讀課文。在閱讀的過程中，將一些關(guān)鍵性的、不懂的、好的字、詞、句勾畫出來。帶著課后問題去讀。初中階段，學(xué)生接觸到的主要有三種文體，即記敘文、說明文、議論文。在勾畫的時(shí)候一定要因文而異，不同的文體勾畫的重點(diǎn)是不同的。例如，在閱讀記敘文的時(shí)候，著重勾畫一些提綱挈領(lǐng)的語句，特別是能夠概括文段中心的句子，同時(shí)把握文章中的六要素，以便更好地了解文章的寫作結(jié)構(gòu)。其次是把一些表現(xiàn)力較強(qiáng)的字詞找出來，加上著重號。再次是勾畫一些自己認(rèn)為比較優(yōu)美的、重要的或者是不理解的語句，并進(jìn)行簡單的思考。這樣就會(huì)大大地提高課堂效率。帶 9、思