大班語言領域

1、大班語言領域快樂的小公雞教學設計意圖：語言是幼兒交往、認識事物、保存知識、發(fā)展智力的重要工縣。幼兒正處在語言發(fā)展的敏感期。同時，發(fā)展幼兒的觀察力、注意力、記憶力、思維力、想像力，也是智力發(fā)展中不可缺少的重要因素。綱要中指出：“提供自由表現機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽的表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表達方式，分享他們創(chuàng)造的快樂”，因此， 為了使幼兒的智力得到全面發(fā)展，提高素質，我設計了這節(jié)快樂的小公雞語言活動。教學目標：1理解故事內容，初步掌握情節(jié)，學習動物對話。2豐富詞匯：苦惱、耕田、傳播、報時。3體驗為別人做好事，別人喜歡，自己也快樂

2、的感受。4能結合生活經驗大膽地表達自己的快樂。教學重點：理解故事內容，初步掌握情節(jié)，學習動物對話。教學難點：豐富詞匯，運用動物對話回答問題教學準備：1課件快樂的小公雞。2老牛、青蛙、蜜蜂、小公雞、公雞爸爸頭飾。教學過程：一、邊看角色演示邊討論，幼兒初步體驗情感。1出示老牛（頭飾）：“我是快樂的老牛，小朋友們好”。教師以角色口吻引導幼兒討論：你們知道我為什么快樂嗎?2演示青蛙（頭飾）、蜜蜂（頭飾），鼓勵幼兒猜想它們快樂的原因。師：小青蛙和蜜蜂都說自己快樂，請你們猜一猜它們?yōu)槭裁纯鞓纺?3出示小公雞（頭飾），引出故事快樂的小公雞師： “我是一只小公雞，我也想找快樂?！庇懻摚盒」u怎么樣才能找到快樂

3、?二、教師出示課件請幼兒欣賞故事，并提出要求。師：今天我給大家?guī)硪粋€好看的故事動畫片你們想看嗎？故事的名字叫快樂的小公雞1故事里有哪些動物？2小公雞整天沒事干，它心情怎樣？3故事講述了一件什么事情？4小公雞找到誰，它們都是怎樣說的？三、再次觀看課件，欣賞故事，讓幼兒感知、理解故事內容。師：現在，我們再一起觀看一遍動畫片吧！1小公雞跑到田野問誰？小公雞怎樣問老牛呢？2老牛爺爺怎樣回答？3小公雞跑的哪里問青蛙？青蛙哥哥怎樣回答呢？4它跑到花叢問誰？蜜蜂姐姐又是怎樣說的？5老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說的不一樣，小公雞怎樣辦呢？6公雞爸爸怎樣回答小公雞？師：小公雞怎樣找到快樂了呢？師小結：原來小公

4、雞每天早早起床，為人們報時，它成為了一只快樂的小公雞！四、引導幼兒思考其它動物快樂的原因。師：老牛爺爺、青蛙、蜜蜂它們用自己的本領去幫助別人，所以它們快樂，請小朋友想一想，還有哪些動物，它們有什么本領去幫助別人，讓自己快樂呢？五、請幼兒分組自由選擇角色邊聽故事，邊表演。師：請幾位小朋友到前面來，選擇自己喜歡的頭飾，進行故事表演。記住在表演中一定要說出你所扮演角色的對話??！現在請大家故事表演！六、教育幼兒，懂得幫助別人是快樂的事。教師小結：在生活中，我們要經常幫助別人。愛勞動，做一位勤勞有愛心的小朋友，就會贏得大家的喜愛，自己也會快樂的！現在小朋友就和老師一起去尋找自己的快樂吧 活動反思：本節(jié)活

5、動我選擇的是語言生動有趣，結構簡單，易于復述的故事快樂的小公雞。故事中的重復句式較多，段落結構也基本相同。在教學過程中我先進行開放性的問題“你們看小伙伴們見到小公雞為什么苦惱？”讓孩子自己猜測下一個情節(jié)，充分表達自己的想法，并為幼兒聽故事提供了指向性，然后我運用多媒體豐富的色彩、生動的畫面、逼真的效果，讓幼兒饒有興致得觀看故事，從而更好的理解了整個故事。 之后再逐一對故事內容進行提問，并進行深層次的追問，去引發(fā)幼兒思考故事的內涵，幼兒在反復的感受、理解、學習、表現中受到啟發(fā)，并能根據自己的一定的生活經驗進行思考，讓幼兒從中明白：幫助別人就會快樂，這一道理。不足這就是我對于整個活動的設計一心想完成我們的教學活動，完全照搬方案中教師的主觀設想而進行教案所設計的幾個環(huán)節(jié)，幼兒都不是很積極，思維非常的活