《答謝中書書》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、答謝中書書教學(xué)設(shè)計(jì)淄川經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)中學(xué) 徐方學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：朗讀、背誦課文，掌握重點(diǎn)字詞句的意思。能力目標(biāo)：品味文章畫面的精美，語言的精煉，布局的匠心所在。情感目標(biāo)：感受作品中大自然的純凈美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的感情。 教學(xué)重點(diǎn)1、文章字詞的梳理。 2、答謝中書書中的優(yōu)美意境、縝密的結(jié)構(gòu)、凝練的語言。 3、朗讀訓(xùn)練。 教學(xué)難點(diǎn)： 答謝中書書中的優(yōu)美意境、縝密的結(jié)構(gòu)、凝練的語言。 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：山川之美，古來共談。祖國的大好河山引人遐思。歷來文人都對(duì)山水作了優(yōu)美絕倫的描述。漢魏文人陶弘景的這篇不足百字的文章亦是其中精品，請(qǐng)大家一起回味。二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（課件展示，學(xué)生明確）三、檢查預(yù)習(xí)

2、（小組內(nèi)部展示與教師抽查相結(jié)合）1、作者及相關(guān)資料。2、“答謝中書書”中的兩個(gè)書該如何理解？3、提出認(rèn)為比較重要的或解決不了的詞句，疏通文意。4、本文的主要內(nèi)容及作者表達(dá)的思想感情。四、自主學(xué)習(xí)（小組合作探究，感悟背誦 ）1、以“從 ，我看到了 之美”談?wù)勛髡邔懢暗慕嵌取?、有人評(píng)價(jià)答謝中書書“宛如一幅清麗的山水畫，又像一首流動(dòng)的山水詩?！闭?qǐng)你讀課文，回答：A、說它“宛如一幅清麗的山水畫”，那么這幅山水畫中有那些景色呢？B、說它“像一首流動(dòng)的山水詩”，那么這又是怎樣一首詩呢？請(qǐng)將文中描寫山水美景的語句找出來，并使其呈現(xiàn)為詩歌的形式：3、背誦比賽：最快最好的一組為優(yōu)勝（1）八人小組接力背誦。 （

3、2）八人小組齊背比賽。五、展示交流（各小組派代表展示探究結(jié)果，其余同學(xué)補(bǔ)充）六、教師點(diǎn)撥1、 體會(huì)作者是怎樣寫景的？其一：山水相映之美。山的峻峭，水的明麗。水的動(dòng)勢(shì)給山增加了活力，山的倒影給水鋪上了異彩，二者相映成趣。其二：色彩配合之美。兩岸石壁，五色交輝；青林翠竹，四時(shí)俱備，藍(lán)天作背景，綠水為襯托，絢麗動(dòng)人，美不勝收。其三：晨昏變化之美。清晨白霧繚繞，似煙似縷，猿啼鳥鳴生機(jī)勃勃；傍晚紅日西沉，山色蒼茫，飛鳥歸林，猿猴息樹，游魚躍水。其四：動(dòng)靜相襯之美。高峰為靜，流水為動(dòng)（形體）。林青竹翠為靜，五色交輝為動(dòng)（光色）日出霧歇為靜，猿鳥亂史鳴為動(dòng)；日落山暝為靜，游魚躍水為動(dòng)（聲響）。 總

4、之：先仰視“高峰入云”，再俯視“清流見底”，又平看“兩岸石壁”“青林翠竹”，最后又分“曉”，“夕”兩層來寫，一句一景，次第井然。同時(shí)注意了色彩的配合、晨夕的變化，動(dòng)靜的結(jié)合等。2、 古人善于從一川一坳之中發(fā)現(xiàn)地理形勝之美，在對(duì)美的描述之中表達(dá)其中的適己之意。想想此文表達(dá)了作者怎樣的感情？酈道元抓住江水與兩岸高山特征，狀物傳神，描繪了一幅奇異美妙、既生機(jī)盎然又幽深冷靜的圖畫，又于其中寄寓對(duì)祖國大好河山的熱愛贊美之情。 陶宏景的答謝中書書，寫的則是普通的山川之美，他狀寫高峰清流、石壁清林，描摹日光的色彩變化和猿鳴魚游，都是一些常見之景，但寫得清麗自然，自有一股渾然天趣，表露自己居身其中的歡樂、愉悅、悠然自在之情。七、反饋檢測(cè) 完成 同步訓(xùn)練“課文導(dǎo)學(xué)”部分八、談?wù)勈斋@ （學(xué)生談收獲）九、布置作業(yè)佳句運(yùn)用：本文四字寫景句非常多，試運(yùn)用或仿用本文的寫景句來寫一段話描繪一處景物，看誰用得多，用得巧。 附：板書