蘇教版(國(guó)標(biāo)四年級(jí)下冊(cè)

1、找規(guī)律蘇教版（國(guó)標(biāo)）四年級(jí)下冊(cè)一、教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)選配方法，完成教材第5051頁(yè)的內(nèi)容。二、教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生經(jīng)歷對(duì)兩種事物進(jìn)行搭配的過(guò)程，初步發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單搭配現(xiàn)象中的規(guī)律，并能運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。2、使學(xué)生在觀察、操作、抽象、概括、合作和交流等活動(dòng)中，發(fā)展有序思考的能力，培養(yǎng)初步的符號(hào)感。3、使學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣，積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。三、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)學(xué)生有序地不重復(fù)不遺漏地選擇搭配的方法，難點(diǎn)學(xué)生探究?jī)煞N物體的個(gè)數(shù)與選配方法的關(guān)系。四、教學(xué)用具：教學(xué)光盤(pán)、木偶及帽子的圖片（每桌一組）、記錄紙、自制課件。五、教學(xué)過(guò)程：（一）揭示課題。1、師：同學(xué)們，在上學(xué)期我

2、們學(xué)過(guò)了“一一間隔排列”的規(guī)律，今天我們繼續(xù)來(lái)“找規(guī)律”。板書(shū)課題：找規(guī)律。2、師：那 我們今天要找的是怎樣的規(guī)律呢？請(qǐng)看教師出示例題的情境圖。（二）探索選配的方法。1、師：從這情境圖中，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？預(yù)設(shè)：可能性一，有學(xué)生說(shuō)小明要買(mǎi)一個(gè)木偶娃娃，再配上一頂帽子；可能性二，商店里有兩頂帽子，三個(gè)木偶娃娃。當(dāng)學(xué)生回答帽子與木偶娃娃時(shí)，教師引導(dǎo)：一頂紅色帽子，一頂黑色帽子，一個(gè)黃色木偶，一個(gè)紫色木偶，一個(gè)綠色木偶。2、師：你認(rèn)為小明可能會(huì)怎么買(mǎi)呢？預(yù)設(shè)：學(xué)生的回答可能是比較凌亂的，教師選擇幾個(gè)學(xué)生回答。3、教師出示：小明可以有多少種選配的方法呢？師：你知道“選配”是什么意思嗎？教師在學(xué)生回

3、答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)：選擇一頂帽子和一個(gè)木偶，然后搭配成一種購(gòu)買(mǎi)的方法。板書(shū)：選擇搭配師：今天，我們就研究這樣的選擇搭配規(guī)律。4、師：請(qǐng)同學(xué)們拿出信封里的圖片，同桌合作選擇搭配，把每種搭配記錄在表格中。第一種選配方法第二種選配方法5、交流評(píng)價(jià)。預(yù)設(shè)：學(xué)生選配過(guò)程可能有三種，可能性一是比較凌亂地選配，可能性二是先選擇帽子然后配上木偶，可能性三是先選擇木偶再配上帽子。師：同學(xué)們通過(guò)剛才的操作，知道小明可以有多少種選配的方法嗎？師：我們一起看看這些同學(xué)是怎樣選擇搭配的？教師選擇可能性一與可能性二的選配方法。師：你認(rèn)為這兩種選配的過(guò)程，哪種方法更合理更好？為什么？根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：有序、不會(huì)重復(fù)、也不會(huì)

4、遺漏教師再選擇可能性三與可能性二比較，師：這兩組學(xué)生在選擇搭配時(shí)，有什么不一樣？小結(jié)：只要我們有序地選擇搭配，可以先選擇帽子，也可以先選擇木偶。6、師：如果用右邊的圖形表示帽子和木偶，你能用連線的方法很快找到答案嗎？學(xué)生獨(dú)立在課本上連線。師：用連線的方法，你知道有多少種選配的方法嗎？你是怎么知道的？師：在連線時(shí)，你是先選擇什么的？根據(jù)學(xué)生的回答課件演示。師：剛才這位同學(xué)先選擇帽子，還有不同的嗎？。師小結(jié)：不管是先選擇帽子還是先選擇木偶來(lái)連線，都知道有6種選配的方法。7、師：如果增加一個(gè)木偶，那么選配的方法會(huì)？如果減少一頂帽子，選配的方法會(huì)，這說(shuō)明選配方法的多少與什么有關(guān)系呢？師：有怎樣的關(guān)系呢

5、？你能用一個(gè)算式表示嗎？板書(shū)：3×2=6（種）師：誰(shuí)能解釋，為什么可以用3乘2這個(gè)算式表示呢？教師引導(dǎo)學(xué)生觀察演示：選定1頂帽子，然后再選木偶有3種方法，2頂帽子就是有2個(gè)3種方法。師：假如先選定1個(gè)木偶，有幾種方法呢？3個(gè)木偶就是有3個(gè)2種方法。（三）運(yùn)用方法，解決問(wèn)題。1、教師出示“想想做做”第1題。學(xué)生獨(dú)立思考后，師：你能有序地用鉛筆描出路線嗎？然后請(qǐng)一位學(xué)生上講臺(tái)用電腦演示。師：你能一個(gè)算式算式嗎？板書(shū)：2×4=8（種）師：2表示什么？4表示什么？2、師：同學(xué)們?cè)谧觥笆^、剪刀、布”的游戲時(shí)，有沒(méi)有注意其中也有我們研究的搭配規(guī)律呢？你知道在這個(gè)游戲中，一共有多少種不

6、同的搭配方法嗎？怎樣才能把各種不同的搭配方法有序地玩出來(lái)呢？同桌商量，試著玩一玩。交流玩法：一個(gè)同學(xué)連續(xù)出三次“石頭”，另一個(gè)同學(xué)依次出“石頭”“剪刀”和“布”，就這樣玩下去。同桌兩人玩一玩，然后交換一下角色，再玩一玩。學(xué)生活動(dòng)后，說(shuō)一說(shuō)一共有幾種不同的搭配方法。師：你能用算式表示嗎？師小結(jié)：原來(lái)游戲中也有數(shù)學(xué)問(wèn)題呢，只要我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。3、師：現(xiàn)在春天是出去游玩的好時(shí)光，小紅周六要與爸爸媽媽一起去蘇州樂(lè)園游玩，她有許多漂亮的衣服，出示各種衣服。師：小紅有哪些衣服？教師用課件出示。師：假如小紅穿襯衣和裙子，有幾種不同的穿法？能用算式表示嗎？師：假如穿襯衣和褲子，有幾種不同的穿法？能用算式表示嗎？師：一共有多少種不同的穿法？算式呢？ (四)拓展延伸。1、師：小紅還有兩雙不同的旅游鞋。課件出示。師：去蘇州樂(lè)園游玩時(shí)，