七年級下第三單元作文《抓住細節(jié)》教學(xué)設(shè)計(含優(yōu)秀范文)

1、第三單元抓住細節(jié)【文題鏈接】照片記錄了生活的瞬間，也記載了生命中的故事。請從家里找一張你喜歡的照片，以照片里的故事為題，寫一篇作文，不少于500字?！緦懽髦笓堋窟@是一道全命題作文題目，以此題作文，應(yīng)注意以下幾點。一、審清題目，把握要求。題目“照片里的故事”，關(guān)鍵詞是“故事”。所謂故事，就是過去的事或以前的事，這個事可能是真實的事，也可能是虛構(gòu)的事?！罢掌锏摹笔恰肮适隆钡南拗圃~，表明這個故事源自于“照片”。從題目前面的導(dǎo)語中，我們還可以確定作文的重心應(yīng)傾向于敘述生活中瞬間發(fā)生的故事，表現(xiàn)曾經(jīng)的溫馨、美好等。二、著眼題目，立意選材。作文題目前面的導(dǎo)語中有“從家里找一張你喜歡的照片”的要求，實際上

2、起到了提示本文立意方向的作用。據(jù)此，應(yīng)從“喜歡”的角度立意，寫照片里蘊藏著的不為人知的或溫馨、或美好的故事等。在選材上，既可寫別人拍攝的“我”個人或與其他人在一起的照片，也可寫“我”拍攝的或人物、或景物的照片。但無論是怎樣的照片，都必須是“我”所喜歡的。三、敘述故事，條理清楚。這個題目雖然對文體沒做特別的要求，但題目本身已表明應(yīng)寫成記敘文。所以我們在敘述故事時，既要注意條理清楚，又要注意聯(lián)系照片拍攝的時間、地點、背景，對拍照時的細節(jié)進行生動具體的描寫，讓人讀后如臨其境，如見其人，如聞其聲，從而留下十分深刻的印象。四、捕捉細節(jié)，鮮活人物。細節(jié)描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節(jié)或一些富有藝

3、術(shù)表現(xiàn)力的細小事物、人物的某些細微的舉止行為以及景物片段等，加以生動細致的描繪的一種描寫方法，它具體滲透在對人物、景物或場面的描寫之中。該如何發(fā)現(xiàn)生活中的細節(jié)，并進行細致刻畫呢？我們不妨從以下幾個方面入手。1 .細心觀察生活，善于捕捉人物細小的言行舉止和生活中細微的事件。生活中，我們應(yīng)該學(xué)會觀察，善于捕捉生活中的小細節(jié)。因為，一兩個好細節(jié)，就能使人物栩栩如生。如作文父親中有這么一段細節(jié)：“我走出門，就驚呆了，天啊，父親只穿著一雙破舊不堪的解放鞋，而且連襪子也沒穿，那露出的腳趾不住地往里縮?！边@個小細節(jié)就是作者在認真觀察父親的穿鞋情況時捕捉到的，它使父親的形象更加真實、高大。生活中的細節(jié)隨處可見

4、，只要我們睜大雙眼，就會發(fā)現(xiàn)細節(jié)無處不在。2 .要選取真實、典型的細節(jié)。真實是細節(jié)的生命。細節(jié)只有真實地再現(xiàn)生活，文章才能生動逼真。同時，細節(jié)貴在精而不在多，要善于抓住最能反映人物性格特征的細節(jié)來寫。如老王中對老王來送香油和雞蛋時的細節(jié)描寫，“直僵僵地鑲嵌在門框里”“簡直像棺材里倒出來的”，這些描寫可能會令人覺得毛骨悚然，但是它真實而又典型地寫出了作者當(dāng)時那種真切的感受，讓人印象極為深刻。3.精心刻畫，使細節(jié)描寫生動、逼真。具體方法如下。(1)簡墨白描畫細節(jié)。用白描的手法描摹細節(jié)，是最基本最常見的細節(jié)描寫方法。其關(guān)鍵是抓住事物的特征，以簡練的筆觸勾勒出事物的動態(tài)和風(fēng)貌，使其不僅逼真而且傳神，有

5、意蘊。如魯迅故鄉(xiāng)中對少年閏土有這樣的描寫：“一個十一二歲的少年，項帶銀圈,手捏一柄鋼叉，向一匹贊盡力的刺去?！焙唵螏坠P就勾勒出一位勇敢、富有活力的少年英雄形象。(2)個性動作顯細節(jié)。富有個性的動作描寫也是細節(jié)描寫的主要方法。如魯迅的從百草園到三味書屋中寫壽鏡吾先生讀書入神時的動作：“我疑心這是極好的文章，因為讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后拗過去，拗過去?！绷攘葞坠P，一個可愛的“宿儒”形象便躍然紙上。(3)特色語言現(xiàn)細節(jié)。細節(jié)描寫還可以重點描述人物具有特色的語言，以其語言細節(jié)反映人物性格。如朱自清在背影中對他的父親有這樣的描寫：“他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上

6、。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的，過一會說：我走了，到那邊來信！我望著他走出去。他走了幾步，回頭看見我，說：進去吧，里邊沒人。”父親的話語很平常，卻滲透了對兒子無微不至的關(guān)愛。(4)外貌特點刻細節(jié)。細致刻畫人物外貌神態(tài)的細微變化，也能很好地表現(xiàn)人物的性格特點。如：臺階中“父親頭發(fā)上像是飄了一層細雨，每一根細發(fā)都艱難地挑著一顆乃至數(shù)顆小水珠，隨著父親踏黃泥的節(jié)奏一起一伏?！蓖ㄟ^細致描繪父親的頭發(fā)，生動形象地突出了父親的形象。(5)巧借景物寫細節(jié)。借助能烘托渲染氣氛、刻畫人物性格和精神面貌的細小的景或物來進行細節(jié)刻畫。如：“父親坐在綠蔭里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹,柳樹枝老是搖

7、來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去?！?臺階)這里借助周圍的景物來刻畫父親，形神兼?zhèn)洹?6)妙用修辭繪細節(jié)。描寫細節(jié)時，要適當(dāng)運用比喻、擬人、夸張等修辭手法，增強語言的生動性，化抽象為具體，變無形為有形，使細節(jié)更生動。例如：“那愁苦的臉就像樹皮一樣枯干”不僅寫活了人物，還反映出了人物苦難的生活，更推動了情節(jié)發(fā)展，讓讀者找到了愁苦的根源。當(dāng)然運用細節(jié)描寫還應(yīng)注意以下幾點：一要真實，要符合生活實際，要準確可信，經(jīng)得起推敲；二要有選擇，細節(jié)要為表現(xiàn)中心服務(wù)，要服從人物刻畫的需要，巧妙安排，切忌繁瑣冗長的描寫；三要新穎，切忌大眾化。另外，為了強調(diào)某一細節(jié)的重要作用，

8、可對此進行反復(fù)多次的描寫?！炯炎鹘梃b】照片里的故事今天，我和媽媽在整理相冊時，忽然從里面掉出一張帶有花邊的相片，我拾起來一看，??！這不是我上小學(xué)四年級時的班級合影嗎？我站在最后一排的中間，王小胖站在我的左邊，袁大膽站在我的右邊看著這張照片，思緒即刻飛到了那段難忘的歲月。記得那是四年級時的一節(jié)早自習(xí)課，袁大膽得意地對我說：“雖然第二課還沒學(xué)，可我已經(jīng)能把課文背下來了！"我驚訝地問：“真的？”他充滿信心地說：“當(dāng)然了，不信我給你背一個！”說著，他便搖頭晃腦地開始背誦了。我拿起書對照檢查，他快背到最后一個自然段時，居然一個字也沒錯，我心中暗暗佩服?？伤麉s偏偏在這關(guān)鍵時刻掉了鏈子，突然停了下

9、來。我估計他一定是忘了，為了照顧他的面子，我故意把頭扭向一邊裝作心不在焉的樣子。這家伙見有機可乘，竟然悄悄打開書迅速地看了一眼，接著往下背?？匆娝枪砉硭钏畹臉幼?，我不禁偷偷地笑了?！斑?！”那個高個子不是單足球嗎？小學(xué)畢業(yè)后，他去了東城體校踢足球。提起踢足球，還有一段趣事呢。有一次，我們四年級二班和四年級一班踢足球。對方的人員姓名已記不太清，但是對方的守門員卻給我留下了極為深刻的印象。他個子矮矮的，胖胖的，卻特別靈活。在場上，他不時喊著自己隊員的名字，看上去像是隊長。當(dāng)比賽進行到一半的時候，雙方都還沒有進球。這時我們都有些急躁，場上亂作一團，也不知什么時候，雙方的守門員也參與到我們搶球的行列。

10、這時，單足球想帶球射門，卻怎么也找不到對方的球門，急得大喊：“四年級一班的球門在哪兒？”我當(dāng)時搶球搶得昏天黑地，如墜云霧中，于是一把拉起四年級一班的小胖子跑到事先畫好的球門旁，大叫一聲：“在這兒！”單足球迫不及待地抬腳怒射，球進了！正當(dāng)我們興奮得手舞足蹈時，突然，四年級一班的同學(xué)也歡呼雀躍起來。怎么回事？等我們回過神來細看，小胖子竟然站在了我們的球門前。我高聲質(zhì)問：“喂，你怎么上我們這同學(xué)們都笑彎了腰，我卻兒守門來了？”小胖子理直氣壯地說：“不是你拉我過來的嗎?慚愧難當(dāng)。時間過得真快，如今我已是七年級的學(xué)生了。沒想到一張照片竟然拂去時光撒落的塵埃，讓三年前發(fā)生的那些事如電影鏡頭般一幕幕清晰地在我眼前放映?！揪庶c評】選材典型，真實可信。小作者擷取了小學(xué)生活中學(xué)習(xí)和活動兩個方面的故事。其一寫背書，將同學(xué)的聰明、頑皮、可愛、狡黠描寫得生動有趣，