突出教學(xué)科研中心,實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教學(xué)安全管理的科學(xué)化

1、突出教學(xué)科研中心,實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教學(xué)安全管理的科學(xué)化        摘要:論述了基礎(chǔ)課教學(xué)安全管理理念,提出針對(duì)基礎(chǔ)課教學(xué)特點(diǎn),正確處理安全與關(guān)系,加強(qiáng)管理針對(duì)性,找準(zhǔn)管理重點(diǎn),以教學(xué)科研中心工作為中心,貫穿安全管理,實(shí)現(xiàn)管理。 關(guān)鍵詞:基礎(chǔ)課教學(xué) 科學(xué)管理 安全管理 1 正確認(rèn)識(shí)教學(xué)安全管理的意義,樹立科學(xué)的教學(xué)安全管理理念 首先,教學(xué)安全管理在單位建設(shè)中具有十分重要地位和作用。 教學(xué)安全發(fā)展是科學(xué)發(fā)展的應(yīng)有之義,單位的發(fā)展離不開安全,沒有安全,單位的發(fā)展就是不健全的。安全的發(fā)展是一種科學(xué)的發(fā)展模式,可以節(jié)省因重大事故

2、發(fā)生導(dǎo)致的巨大代價(jià),否則發(fā)展的代價(jià)就會(huì)抵消發(fā)展的成果;近年來,軍內(nèi)外一些重大事故的發(fā)生都給人民生命財(cái)產(chǎn)和單位利益帶來極大損失,付出了沉重的代價(jià),影響了發(fā)展,因該引以為戒。 其次,教學(xué)安全管理是單位建設(shè)中的動(dòng)態(tài)化管理過程,必須與中心工作結(jié)合,將安全管理貫穿于中心工作中,在以人才培養(yǎng)為核心的教學(xué)科研這個(gè)中心工作中實(shí)現(xiàn)安全管理;安全管理必須與單位的實(shí)際相結(jié)合,切實(shí)貫徹以人為本,對(duì)基礎(chǔ)部來講就是以教員為本,著眼教員素質(zhì)的提高、教員的全面發(fā)展,達(dá)到以安全管理促進(jìn)人的全面發(fā)展,以人的發(fā)展提升安全管理水平,把安全管理變?yōu)楦叨任拿鞯淖杂X行為。 再次,要把教學(xué)安全管理真正納入科學(xué)發(fā)展的軌道,使黨委一班人樹立正確

3、的安全管理理念,認(rèn)識(shí)到安全管理的目的是為了更好的發(fā)展、科學(xué)地發(fā)展,安全管理本身不是目的,只是手段,途經(jīng)。因此,安全管理不能從根本上犧牲單位發(fā)展和人的全面發(fā)展,反之亦然,發(fā)展也不能以安全為代價(jià),犧牲安全,為發(fā)展埋下禍根。確實(shí)要科學(xué)發(fā)展,要正確地把握安全與發(fā)展之間的度,例如,為了保密可能要限制一些教學(xué)科研活動(dòng)的開展,但出了問題就會(huì)給教學(xué)科研帶來損失,關(guān)鍵是要把握好這個(gè)度,因此需要結(jié)合單位實(shí)際,認(rèn)真研究,拿出符合實(shí)際的措施辦法。例如,教研室的刻錄機(jī)問題,我們根據(jù)基礎(chǔ)課教學(xué)的實(shí)際,放開了刻錄權(quán)限,加大管控、檢查,除教研室有一臺(tái)可刻錄機(jī)外,每個(gè)組有一臺(tái)機(jī)器可以刻錄教學(xué)課件,極大地方便了教員備課、上課。盡

4、管冒一些風(fēng)險(xiǎn),但這個(gè)風(fēng)險(xiǎn)是可控的,小概率的,這個(gè)小的風(fēng)險(xiǎn)能夠極大促進(jìn)教學(xué)則是這得的。 2 把握基礎(chǔ)教學(xué)特點(diǎn)規(guī)律,體現(xiàn)安全管理的針對(duì)性 基礎(chǔ)課教員群體,思想比較成熟,安全和管理就不能生硬、灌輸和說教,要做好廣大教員的教育引導(dǎo),使安全發(fā)展意識(shí)深入人心,要講清道理,提高認(rèn)識(shí),做到安全管理的自覺性和主動(dòng)性;我們通過理論學(xué)習(xí),規(guī)章制度宣傳,典型事例教育,使大家充分認(rèn)識(shí)到安全是單位穩(wěn)定、人的全面發(fā)展的重要保證,注意克服以下幾種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí):(1)基礎(chǔ)教員是干部群體,思想都比較成熟,沒有多大的問題,(2)基礎(chǔ)課教學(xué)單位,沒有多少秘密載體和事件,保密沒有必要抓的太緊;(3)基礎(chǔ)教學(xué)沒有什么重大活動(dòng),不會(huì)發(fā)生什么重

5、大事故,(4)安全管理工作是單位領(lǐng)導(dǎo)的事,與自己關(guān)系不大等等。這些觀念或多或少地存在于我們教員的頭腦中,我們不去過多地爭論這些對(duì)錯(cuò),重要地是通過學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)中正反兩個(gè)方面的案例,讓廣大教員樹立自我安全管理的意識(shí),加強(qiáng)制度約束和檢查管控,消除可能得安全漏洞和隱患,做到個(gè)人與單位安全管理的統(tǒng)一。 教學(xué)科研工作是一項(xiàng)個(gè)體和創(chuàng)作型的活動(dòng),教學(xué)科研的工作和業(yè)余時(shí)間往往界限不明,這也帶來了保密問題,業(yè)余時(shí)間接觸的教學(xué)和科研資料,以及上網(wǎng)查找資料就會(huì)帶來保密風(fēng)險(xiǎn),給管控帶來難度,我們采取定期學(xué)習(xí)教育、定期檢查制度,不過多干擾大家的工作,但要時(shí)時(shí)有人管,安全不放松,只要思想高度重視了,并經(jīng)常加以提醒,教員還是能夠

6、做好,不會(huì)出現(xiàn)大的失誤。 積極預(yù)防是安全管理的重要經(jīng)驗(yàn)。針對(duì)教員群體關(guān)注個(gè)人切身利益問題,例如晉職晉級(jí)、各種獎(jiǎng)勵(lì)、送學(xué)等事項(xiàng),堅(jiān)持公開、公正、民主,切實(shí)把矛盾化解在萌芽狀態(tài),盡管也有個(gè)別教員因過多看重個(gè)人利益對(duì)晉職晉級(jí)有想法、看法,但我們堅(jiān)持黨委集體決策,不搞個(gè)人說了算,通過思想工作后他們都能愉快接受,沒有積累下大的矛盾。近幾年來,基礎(chǔ)教員也有7、8位離婚,也有工作壓力大思想有問題,我們就主動(dòng)關(guān)心,談心了解,及時(shí)發(fā)現(xiàn)一些苗頭,靠上去做工作,對(duì)遇到的家庭矛盾和困難給與積極地幫助,使問題得到妥善解決。 1        

7、0;3 找準(zhǔn)安全管理的重點(diǎn),實(shí)現(xiàn)安全管理的化 基礎(chǔ)教學(xué)安全管理的關(guān)鍵和重點(diǎn)是什么?我們認(rèn)為,安全管理的關(guān)鍵和重點(diǎn)是教研室領(lǐng)導(dǎo)的思想和責(zé)任心,是各項(xiàng)科學(xué)制度的落實(shí),是與中心工作的科學(xué)統(tǒng)籌,是管理工作統(tǒng)、放的合理結(jié)合,是積極有效地預(yù)防。 安全管理是安全上的科學(xué)管理,要用科學(xué)的安全管理理論指導(dǎo)、采用科學(xué)的安全管理方法,通過科學(xué)的安全管理程序途徑,實(shí)現(xiàn)安全管理的目標(biāo)。安全管理要抓住關(guān)鍵和重點(diǎn),我們的做法是,突出抓好安全管理的重點(diǎn),在中心工作中貫穿安全管理。 首先,抓住預(yù)防這個(gè)安全管理重點(diǎn)。預(yù)防勝于救災(zāi),安全管理重在預(yù)防,通過建立一套程序、建立一些技術(shù)條件、培養(yǎng)一批管理人員;要把著眼點(diǎn)放到防范重大事故、

8、人為事故、低級(jí)錯(cuò)誤發(fā)生的事故上,在小的失誤、偶然因素事故與之間平衡時(shí),要著眼發(fā)展,不能因這種小的失誤和偶發(fā)事故自我限制、裹足不前,而影響發(fā)展。 確定科學(xué)的安全管理目標(biāo)。安全管理不是保守的管理,不是多一事不如少一事,不是不出事;由于人的局限性、能力、情緒、組織、技術(shù)、環(huán)境等影響,辦事會(huì)有一定概率的風(fēng)險(xiǎn),不可能保證絕對(duì)的不出問題,關(guān)鍵是如何降低風(fēng)險(xiǎn),減少低級(jí)的錯(cuò)誤導(dǎo)致的事故,防止小的事故演化為大的事故,為此,我們制定安全管理的目標(biāo)是:杜絕性事件發(fā)生,杜絕群體性傷亡事件發(fā)生;嚴(yán)防教學(xué)事故、車輛事故、失泄密等責(zé)任事故發(fā)生;防止意外性人身傷害;減少利益性沖突的矛盾激化。 建立一定的機(jī)制和制度保證目標(biāo)的落

9、實(shí)。安全管理要落實(shí)到各項(xiàng)工作中,要圍繞中心工作抓落實(shí),不能把主要精力只放到安全管理上,安全管理只是全部工作的一部分,不能讓安全管理拖教學(xué)科研這個(gè)中心的后腿,要始終圍繞教學(xué)科研這個(gè)中心,將安全管理的各項(xiàng)措施、制度落實(shí)到整個(gè)教學(xué)科研過程中,始終把握教學(xué)科研中的安全管理這個(gè)重點(diǎn)不放松。在每周的檢查教學(xué)中,看是否在課堂教學(xué)這個(gè)主戰(zhàn)場,把培育人作為主要職責(zé),是否將錯(cuò)誤的思想、理論傳授給學(xué)員,是否影響正常的教學(xué)秩序,每個(gè)人是否都具有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí),樹立了正確的教學(xué)觀、工作觀;科研中是否存在發(fā)生失泄密事件隱患等等。 行政管理上,切實(shí)關(guān)注幾個(gè)特殊點(diǎn),采取特殊措施,掌握工作主動(dòng)權(quán)。時(shí)間上的特殊點(diǎn),工作8小時(shí)之外

10、,營區(qū)之外,工作日之外(周末)、學(xué)期之外(假期)往往是安全管理的重點(diǎn);人員上的特殊點(diǎn),青年人、在外學(xué)習(xí)人是重點(diǎn),車輛駕駛員是安全管理重點(diǎn),思想有問題、家庭有矛盾的人是重點(diǎn);事件上的特殊點(diǎn),上網(wǎng)是重點(diǎn)、執(zhí)行外出任務(wù)是重點(diǎn)、外出活動(dòng)是重點(diǎn)、出車是重點(diǎn),頭緒忙碌是重點(diǎn)。安全隱患上的特殊點(diǎn),思想麻痹是重點(diǎn),措施不力是重點(diǎn)、責(zé)任心不強(qiáng)是重點(diǎn)、領(lǐng)導(dǎo)不力是重點(diǎn)。 在這些特殊點(diǎn)上,信息溝通至關(guān)重要,只有及時(shí)了解情況,才能積極預(yù)防、拿出針對(duì)性對(duì)策辦法,為此,我們實(shí)行了信息溝通和定期聯(lián)系和匯報(bào)制度,將特殊點(diǎn)管理納入正常化管理渠道。 4 抓中心工作帶動(dòng)安全管理,在單位發(fā)展中實(shí)現(xiàn)安全管理 安全管理與教學(xué)科研中心工作可

11、能有沖突,但互為依存,安全管理不能脫離教學(xué)科研這個(gè)中心, 抓教學(xué)科研也不能放松安全管理,需要正確處理之間的關(guān)系,達(dá)到和諧、科學(xué)發(fā)展。 (1)統(tǒng)放結(jié)合,有效發(fā)揮兩級(jí)單位的作用。 教研室是教學(xué)科研和日常管理的基本單位,是安全管理的神經(jīng)末梢,一切工作要尊重教研室自主性,充分發(fā)揮教研室的作用,基礎(chǔ)部在大的原則把握進(jìn)行指導(dǎo),不過多干擾教研室的決策,影響他們的秩序,當(dāng)然,教研室領(lǐng)導(dǎo)非常關(guān)鍵,要選好領(lǐng)導(dǎo),對(duì)教研室領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行指導(dǎo)、幫助,給他們創(chuàng)造條件,使他們盡快成熟。 (2)制定切實(shí)可行的規(guī)章制度,出臺(tái)措施辦法,將管理工作制度化、規(guī)范化,變?nèi)藶楣芾頌橹贫然芾?將安全管理貫穿于日常生活,長期堅(jiān)持,一些好的做法就會(huì)要變成習(xí)慣性做法,例如,針對(duì)基礎(chǔ)教員分散的特點(diǎn),制定了教員日常簽到、黨團(tuán)活動(dòng)登記,集體活動(dòng)點(diǎn)名等制度;針對(duì)外出進(jìn)修學(xué)習(xí)人員情況難以掌握特點(diǎn),制定了教研室聯(lián)系、訪問,個(gè)人定期電話聯(lián)系、思想?yún)R報(bào)等制度,教研室負(fù)責(zé)平時(shí)的執(zhí)行、檢查督促; (3)將安全管理貫穿于教學(xué)科研主線,服務(wù)于主線,以安全促進(jìn)單位的發(fā)展,基礎(chǔ)部成立以來,經(jīng)歷了多次的重大變化,都保持了平穩(wěn)、穩(wěn)定,沒有發(fā)生任何大的行政責(zé)任事故,教學(xué)科研有了長足的進(jìn)步,由人心浮動(dòng)到思想穩(wěn)定,由教員隊(duì)伍青黃不接到實(shí)現(xiàn)新老交替,由教員間矛盾重重到教研室風(fēng)正心齊,由純課堂教學(xué)到教學(xué)科研相互促進(jìn)的發(fā)展,尤其是科研學(xué)術(shù)