Ｆｌａｓｈ初中化學教育游戲設計研究

1、初中化學教育游戲設計研究教育游戲是在新課改的根底之上而興起的一種教學方式 ,并且是當前教學中的重要形式。采用教育游戲的教學方式能夠將知識與游戲進行有效的融合 ,提高學生的學習興趣和學習效率。本文簡要地介紹了基于而開展的教學游戲在初中化學中的運用。；初中化學；教學游戲引言隨著信息技術的開展 ,多媒體教學所具有的優(yōu)越性逐漸凸顯出來。為了提高教學效果和教學方式 ,利用多媒體開展游戲教學成為教學的有效方式 ,在教學的過程中 ,教師從教學內容出發(fā)選擇適宜的教學游戲 ,優(yōu)化教學內容 ,極大地提高了學生知識掌握的速度 ,提高學生的學習能力。一、基于的初中化學教育游戲的設計理念一分析學生的需求在初中階段 ,學

2、生初步接受化學知識 ,必須學習化學的根本知識點 ,例如元素符號、化學式。這些內容雖然比擬簡單 ,但對于并不了解化學知識的初學者來說 ,區(qū)分各個元素和化學方程式 ,并了解其間的關系比擬困難 ,但作為化學的根底這些內容必須牢牢掌握 ,所以要通過游戲的方式讓學生對根底知識有著深刻的記憶。例如采用森林探險的游戲讓學生學習元素化合價 ,讓學生在游戲中記住元素知識 ,提高學生對化學知識的興趣 ,進而利于后期化學教學工作的開展。二教學游戲與教學內容相匹配現(xiàn)階段在化學教學中所引入的教學游戲主要有兩種 ,一種是探究型的游戲 ,另一種是強化型的游戲 ,兩種游戲的側重點有所不同 ,所以教師要根據(jù)教學內容來選擇適宜的

3、教學游戲。知識強化型的游戲主要是與教材的根底知識相聯(lián)系 ,通過反復操作游戲的方式來掌握根底知識 ,但此種游戲的最大缺點就是較為單一 ,對學生的挑戰(zhàn)性較小。探究型游戲需要根據(jù)教學內容設置教學情境 ,學生在適宜的場景中扮演不同的游戲角色 ,進而完成教師所指定的任務。兩種游戲的使用 ,都是為了讓學生在輕松愉悅的游戲氣氛中學習化學知識。三游戲的設計隨著技術的開展 ,教學游戲的形式多種多樣 ,在對化學游戲進行開發(fā)的過程中 ,主要以森林探險和打地鼠兩種游戲為主。森林探險游戲在設定的過程中 ,主要分為游戲運行、游戲幫助和主菜單三個界面 ,點擊開始進入到本節(jié)課所設定的游戲內容中 ,一旦遇到無法操作或者是不了解

4、操作方式的時候 ,學生可以點擊幫助 ,在幫助菜單下獲得游戲進行的方式。在學習元素化合價的過程中 ,主要采用的是森林探險的教學游戲。游戲中設定記分、計時、總分數(shù)、倒計時等多個選項。在本項游戲中 ,將學生需要判斷的元素設定為紅色 ,將化合價標在小松鼠的頭上 ,例如一氧化碳中碳元素的化合價為 ,所以學生要選擇帶有的小松鼠。在每關設定道題目 ,每題分 ,學生只有到達分以上才能進入到下一關 ,答題結束之后進入到主界面 ,交由下一個同學闖關。并且為了表達游戲的娛樂性 ,在打擊小松鼠的頭部之后 ,正確和錯誤小松鼠會出現(xiàn)不同的表情和話語 ,配上不同的背景音樂。在連續(xù)答對道題目之后 ,系統(tǒng)中自動發(fā)出你太棒了你真

5、了不起等鼓勵性的話語 ,在學生打錯的時候要設定一個會頭暈眼花或者是搖頭的小松鼠 ,語音提示為繼續(xù)加油等話語 ,鼓勵學生繼續(xù)進行下面的游戲內容。通過森林探險游戲的開展 ,將鼠標當做小錘子來敲打小松鼠 ,在游戲中讓學生掌握元素化合價 ,并且津津樂道游戲中的內容。四善于進行課后總結在游戲課程設計結束之后要善于對游戲內容進行總結。教師在學習元素化合價的過程中可以采用森林探險 ,通過闖關游戲的設定來激發(fā)學生對根底化學知識的學習興趣 ,并且提高學生掌握化學知識的能力。通過在實踐的教學過程中發(fā)現(xiàn)該項游戲比擬簡單 ,很難滿足學生的拓展需求 ,所以在接下來的化學游戲設定要提高游戲的難度 ,滿足不同層次學生的需求

6、 ,進而提高學生學習化學的興趣和能力。二、基于的初中化學教育游戲的實現(xiàn)森林探險游戲是根據(jù)教學內容而設定的闖關游戲 ,在闖關的過程中不僅設定題目數(shù)量和得分情況 ,還要設定闖關時間 ,并且根據(jù)學生答對題和答錯題的情況而設置不同的音效 ,通過音效來渲染課堂氣氛。通過教育游戲的引入 ,提高了學生的學習興趣 ,在元素化合價的學習過程中采用森林探險的游戲 ,但此種游戲不能夠長時間使用 ,教師要充分利用動畫功能 ,在實驗課程的時候通過圖畫來表示各種內容 ,進而提高學生對知識的掌握和理解。例如在濃硫酸稀釋的過程中 ,無法采用森林探險的游戲 ,但教師可以用動畫來展示濃硫酸稀釋的過程 ,正確的操作方式得到的成果 ,錯誤的操作方式所引發(fā)的后果 ,讓學生通過動畫的形式一目了然與課程教學的具體內容。通過采用多種教學游戲 ,全面提升化學的教學效果 ,進而提升學生學習化學的興趣 ,提升學生的學習成績。結論：森林探險游戲是基于的根底之上而設定的化學游戲 ,此游戲的內容簡潔、操作簡單 ,不僅具有較強的娛樂性 ,同時知識性更強 ,所以要將游戲教學引入到化學教學的過程中。教師根據(jù)不同的教學內容應用不同的教學游戲 ,通過游戲的描述和講解以及參加到游戲應用的環(huán)節(jié)中 ,全面提高學生應用游戲來學習化學知識的能力 ,讓化學課堂更加豐富多