遼寧省普通高中2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期12月聯(lián)合考試語(yǔ)文試題（含答案）

2024年高一12月份聯(lián)合考試語(yǔ)文本試卷滿分150分，考試時(shí)間150分鐘。注意事項(xiàng)：1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在答題卡上。2.答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。答非選擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無(wú)效。3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：我們可以從幾個(gè)方面來(lái)闡述科普人員對(duì)待科普的態(tài)度。傳統(tǒng)上認(rèn)為，“無(wú)知的”公眾在知識(shí)方面的“缺失”需要科學(xué)家去填補(bǔ)，這就是所謂的“缺失模型”。該模型隱含了“科學(xué)知識(shí)是絕對(duì)正確的知識(shí)”，以及公眾是等待科學(xué)知識(shí)灌輸?shù)摹翱掌孔印边@樣一種假設(shè)，其目標(biāo)是補(bǔ)償公眾在科學(xué)方面的缺失，并且希望科學(xué)普及可以向廣大公眾“兜售科學(xué)”以促進(jìn)他們對(duì)科學(xué)的支持和科學(xué)的合法性。而許多研究者主張，我們應(yīng)該埋葬“缺失模型”。但是不得不承認(rèn)的是，“缺失模型”曾經(jīng)是一種態(tài)度，甚至現(xiàn)在還偶爾能看到它的影子。與之相對(duì)應(yīng)的，有些人一度認(rèn)為科普是“不務(wù)正業(yè)”，是“小兒科”，科研做不好的人才去做科普，尤其是對(duì)那些本身并不做科普，但是又對(duì)科普有所指摘的人。比如1894年，赫胥黎自己意識(shí)到，成功地開(kāi)展科學(xué)普及對(duì)于科學(xué)研究這個(gè)職業(yè)是有弊端的，因?yàn)槟切┰谶@種嘗試中敗下陣來(lái)的人會(huì)“報(bào)復(fù)性地……忽視一個(gè)人其他所有的工作，并且會(huì)油腔滑調(diào)地說(shuō)他僅僅是一個(gè)‘普及人員’”。當(dāng)然，隨著時(shí)代的演進(jìn)和發(fā)展，科普的重要性，科普的手段，途徑，甚至科普的內(nèi)涵等等都發(fā)生了巨大的變化，因而我們也需要改變對(duì)待科普的態(tài)度。（摘編自王大鵬《端正做科普的態(tài)度》）材料二：按常規(guī)意義上的理解，科普是一種科技人員借助各種傳播渠道和平臺(tái)用通俗易懂的語(yǔ)言向社會(huì)公眾傳播普及科學(xué)技術(shù)知識(shí)、弘揚(yáng)科學(xué)精神、傳播科學(xué)思想、倡導(dǎo)科學(xué)方法的活動(dòng)。而要成功地開(kāi)展科普活動(dòng)，就需要科普人員具備相應(yīng)的科普傳播能力，科普傳播能力是科學(xué)能力和傳播能力的融合也就是對(duì)科學(xué)本身的深入理解以及對(duì)傳播方法的嫻熟掌握?？破諅鞑ツ芰χ辽賾?yīng)該包括熟悉自身專業(yè)領(lǐng)域以及整體上的科學(xué)發(fā)展史，知曉科學(xué)的來(lái)龍去脈，即“科的能力”，同時(shí)要具備將深刻的科學(xué)道理轉(zhuǎn)化為受者能夠理解的語(yǔ)言的“翻譯轉(zhuǎn)化”能力，以及善于采用比喻，打比方，舉例子等將抽象的科學(xué)具象化的表達(dá)能力，也就是“普的能力”，此外還要了解當(dāng)前大眾傳播的實(shí)踐與理念，熟悉傳播的媒介和渠道，并且在科普的過(guò)程中加以運(yùn)用，這可以稱之為“傳的能力”。黨的二十屆三中全會(huì)強(qiáng)調(diào)，教育、科技、人才是中國(guó)式現(xiàn)代化的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。發(fā)揮這種支撐性作用的關(guān)鍵在于，構(gòu)建支持全面創(chuàng)新體制機(jī)制，統(tǒng)籌推進(jìn)教育科技人才的體制機(jī)制一體化改革，健全新型舉國(guó)體制，提升國(guó)家創(chuàng)新體系整體效能?！皫熣撸詡鞯朗軜I(yè)解惑也?！笨茖W(xué)普及是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的重要基礎(chǔ)性工作，這也就要求教師要努力提高自己的科普傳播能力，教師需要把自身的專業(yè)知識(shí)以及科學(xué)領(lǐng)域的研究成果轉(zhuǎn)化為公眾，尤其是學(xué)生能夠理解的語(yǔ)言，讓他們不僅知其然更要知其所以然，進(jìn)而對(duì)科學(xué)有系統(tǒng)深入全面的理解，體會(huì)科學(xué)之于自身，之于社會(huì)，之于國(guó)家的重要作用和價(jià)值，形成對(duì)科學(xué)認(rèn)的知曉，同的能量，感的行為，樹(shù)立科學(xué)夢(mèng)想，助力創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)。（摘編自王大鵬《提高科普傳播能力，助力教師專業(yè)素養(yǎng)提升》）材料三：很多人內(nèi)心深處都有著對(duì)未知事物的好奇，只不過(guò)，以往知識(shí)獲取渠道的局限、門檻的高企，動(dòng)輒將他們阻攔在知識(shí)的圍墻外。渠道少、門檻高，標(biāo)記了知識(shí)流動(dòng)的輻射面跟知識(shí)普惠愿景之間的距離。但近年來(lái)，以抖音為代表的短視頻直播平臺(tái)正拆除知識(shí)圍墻，多樣化的知識(shí)接收渠道、輕量化的知識(shí)傳播模式，都讓知識(shí)更高效地流動(dòng)了起來(lái)。前不久，中國(guó)科學(xué)院院士徐星和《博物》雜志副主編、《中國(guó)國(guó)家地理》融媒體中心主任“無(wú)窮小亮”，帶著六百多萬(wàn)網(wǎng)友“云逛”中國(guó)古動(dòng)物館（保定自然博物館），那寓教于“逛”的科普形式、極具網(wǎng)感的科普語(yǔ)言，就讓那些古生物知識(shí)從課本里鉆了出來(lái)，變得易懂可感。而有聲文字、立體動(dòng)畫(huà)、真人情景再現(xiàn)等呈現(xiàn)形式對(duì)枯燥嚴(yán)肅科普內(nèi)容的具象化、靈動(dòng)化呈現(xiàn)，評(píng)論、連麥、彈幕等交互方式帶來(lái)的即時(shí)性反饋、提升的大眾參與感，又涵養(yǎng)了抖音平臺(tái)火熱的知識(shí)討論氛圍。在此之前，清華大學(xué)學(xué)生的賬號(hào)“@清年閣”經(jīng)常邀請(qǐng)清華各個(gè)學(xué)院的狀元和學(xué)霸們給網(wǎng)友分享學(xué)習(xí)心得、傳授具體知識(shí)，也吸引大批網(wǎng)友“追更”。他們的短視頻評(píng)論區(qū)里總是坐滿了“課代表”，不少網(wǎng)友還給出了自己的答題方式、解題思路。這番畫(huà)風(fēng)，也將網(wǎng)民帶到了自己的學(xué)生時(shí)代。哲學(xué)家弗朗西斯·培根說(shuō)過(guò)，知識(shí)的力量不僅取決于其本身價(jià)值的大小，而且取決于它是否被傳播及被傳播的深度和廣度。而用有意義還有意思的科普帶動(dòng)知識(shí)流動(dòng)、增進(jìn)知識(shí)交流，就能拓展知識(shí)傳播的深度和廣度。伴隨科普“活起來(lái)”而來(lái)的，則是知識(shí)種子在更大范圍內(nèi)的生根發(fā)芽，更是全民知識(shí)素養(yǎng)在潛移默化中的持續(xù)提升。（摘編自《一顆長(zhǎng)蘑菇的蘋果，何以引發(fā)一場(chǎng)科普“迫更潮”？》）1.下列對(duì)材料一中畫(huà)橫線語(yǔ)句的理解，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.赫胥黎也認(rèn)為開(kāi)展科學(xué)普及與進(jìn)行科學(xué)研究是對(duì)立的。B.“在這種嘗試中敗下陣來(lái)”指開(kāi)展科普卻沒(méi)有能成功。C.“其他所有的工作”指為開(kāi)展科普所做出的各種努力。D.“油腔滑調(diào)”顯現(xiàn)了赫胥黎對(duì)科普人員的輕視與諷刺。2.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.“缺失模型”科學(xué)普及的目的是補(bǔ)償公眾在科學(xué)方面的缺失，并且促進(jìn)他們對(duì)科學(xué)的支持和科學(xué)的合法性。B.因?yàn)榭破帐怯猛ㄋ滓锥恼Z(yǔ)言向公眾傳播普及科學(xué)技術(shù)知識(shí)的活動(dòng)，所以科學(xué)普及是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的重要基礎(chǔ)性工作。C.過(guò)去知識(shí)獲取渠道窄、門檻高，使得知識(shí)流動(dòng)的輻射面小?，F(xiàn)在短視頻直播平臺(tái)的出現(xiàn)使科普變得便捷了。D.“云逛”中國(guó)古動(dòng)物館是有意義還有意思的科普活動(dòng)，它將枯燥嚴(yán)肅的古生物知識(shí)具象化，變得易懂可感。3.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià)，正確的一項(xiàng)是（）A.材料一對(duì)比列舉的兩種對(duì)待科學(xué)普及的態(tài)度雖然大相徑庭，但是作者對(duì)他們的態(tài)度是一致的。認(rèn)為他們都不是對(duì)待科普的正確態(tài)度。B.材料二指出要成功地開(kāi)展科普活動(dòng)，需要科普人員既具有對(duì)科學(xué)本身的深入理解的科學(xué)能力，也要有掌握嫻熟傳播方法的傳播能力。C.材料三引用哲學(xué)家培根論斷不是為了證明科學(xué)普及的重要意義，而是對(duì)短視頻直播平臺(tái)拓展知識(shí)傳播，使得科普“活起來(lái)”的肯定。D.從材料一的“缺失模式”，到材料二“教師要努力提高科普傳播能力”，再到材料三的“‘云逛’中國(guó)古動(dòng)物館”，可以看出科普的深度、廣度的拓展。4.科普是不是“小兒科”？請(qǐng)根據(jù)材料二概括說(shuō)明。5.當(dāng)下如何才能做好科普工作？請(qǐng)根據(jù)材料簡(jiǎn)要分析。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。母親心方再紅西邊天空中的紅日和紅霞已經(jīng)逐漸隱沒(méi)，天已快黑了。經(jīng)過(guò)太陽(yáng)一天的烘烤，大地還在喘著粗氣，村口的涼亭里，已經(jīng)聚攏了一些納涼的人。早已吃過(guò)晚飯的李嬸，坐在還有余熱的石凳上，手里搖著扇子，眼睛四處看著?？吹綇倪h(yuǎn)到近急急走過(guò)來(lái)的拎著一只竹籃的王大娘，李嬸立馬來(lái)了精神，大聲地說(shuō)：“王嫂你又下地呢?！蓖醮竽锾痤^，見(jiàn)是李嬸，只在喉嚨底下“嗯”了一聲，低下頭又繼續(xù)走她的路。李嬸并沒(méi)在意王大娘的臉色，話語(yǔ)依舊像滾落的線球，骨碌碌扯得老遠(yuǎn)：“我說(shuō)你這個(gè)人啊，真是有福不會(huì)享，都快做太奶奶的人了，還整天在地里起早摸黑地折騰，現(xiàn)在有錢什么買不到，誰(shuí)還稀罕你地里那點(diǎn)菜哦。”“哈哈哈”。末了，李嬸還把她那幾聲招牌式的笑拋入熱烘烘的空氣里。在王村，李嬸是大家羨慕的有福之人。三個(gè)兒子，個(gè)個(gè)家境殷實(shí)，又都孝順。李嬸六十不到，就沒(méi)再下地干活了。每天，不是坐在自家門前看貓狗打架，就是去東家收集一些唾沫星子，再把這些唾沫星子倒騰給西家。李嬸的這種好福氣，王大娘顯然并不稀罕。她白了李嬸一眼，聲音雖不大，卻堅(jiān)定有力地說(shuō)：“我雙手又沒(méi)殘廢，我在自家地里忙活，咋啦，礙著你啦？”熱臉貼了冷屁股，眾目睽睽之下，李嬸自是有些無(wú)趣，大張著嘴巴，收回的目光不知往哪里放。王大娘拉著臉往自家的菜地走。平時(shí)她是瞧不起李嬸這類人的，還沒(méi)七老八十呢，就不干活了，四肢不勤，嘴巴倒利索，整天只知道也只會(huì)叨叨別人。當(dāng)然、如果換成以往心情好的時(shí)候，王大娘也不一定會(huì)計(jì)較，說(shuō)不定還會(huì)和她說(shuō)幾句玩笑話，比如，“我種的菜，有錢還真買不到”之類。但是今天，她心情不好，心情不好，誰(shuí)還會(huì)有閑情去跟人開(kāi)玩笑呢？心情怎么就不好了？跟老頭子吵架了唄！王大娘性格很犟，其實(shí)她下地干活，家里也是沒(méi)人支持的。畢竟已經(jīng)是八十多歲的人了呀，扛著把鋤頭下地，這像什么話嘛？孩子被人說(shuō)不孝倒還是小事，萬(wàn)一有個(gè)磕碰弄出個(gè)好歹來(lái)，那事兒可就大了。王大娘的兒子在縣城上班，家境雖然沒(méi)李嬸家的兒子好，但日子過(guò)得也挺踏實(shí)。兒子曾幾次勸她，說(shuō)：“媽，你別下地忙活了，我們自己買菜方便，也不差這幾個(gè)錢，你再種，我不來(lái)拿了，看你怎么辦?！蓖醮竽镎f(shuō)：“這不是錢不錢的問(wèn)題，你們城里菜場(chǎng)賣的菜農(nóng)藥多，趁我現(xiàn)在手腳還能動(dòng)，讓你們?cè)俪詭啄攴判牟?。你不?lái)拿，我不會(huì)坐公交車啊，我給你送城里。我有老年證，還免費(fèi)的呢?！蓖醮竽锏脑捳f(shuō)成這樣，兒子也就只好由著她了。這不，聽(tīng)說(shuō)兒子今天下鄉(xiāng)辦事，王大娘叫兒子繞到家里來(lái)一趟，黃瓜熟了，帶幾根回去。兒子嫌麻煩，說(shuō)繞過(guò)來(lái)還不夠油費(fèi)。王大娘可不答應(yīng)，勸說(shuō)了兒子好一會(huì)兒。兒子支支吾吾了半天，最后才答應(yīng)下來(lái)。一大早，王大娘就去地里把長(zhǎng)得最好的幾根黃瓜給摘了，黃瓜拿回家之后，她又匆匆忙忙地返回地里忙活。沒(méi)想到中午剛一回家，就發(fā)現(xiàn)早上摘的黃瓜已經(jīng)被老頭子吃掉了幾根。她心疼得直跺腳。面對(duì)老太婆的數(shù)落，老頭子一開(kāi)始沒(méi)接話，一直保持著沉默。老太婆種了這么多鮮嫩水靈的蔬菜，每次都是把最好的挑了給兒子。他們自個(gè)吃的，永遠(yuǎn)都是老的、不飽滿的以及看相不好的，這些，其實(shí)老頭子早就已經(jīng)習(xí)慣了。今天他釣魚(yú)回來(lái)，看見(jiàn)家里放著這么多黃瓜，忘了問(wèn)，當(dāng)然也沒(méi)人可問(wèn)，就先切絲做了一盤涼拌糖醋黃瓜，然后又炒了一大盤黃瓜炒雞蛋。沒(méi)想到，老太婆一回來(lái)，說(shuō)這是專給兒子備著的，數(shù)落兩句也就算了，他沒(méi)想吱聲還嘴，沒(méi)想到老太婆竟然數(shù)落個(gè)沒(méi)完沒(méi)了了。當(dāng)聽(tīng)到老太婆說(shuō)他只稀罕自己，不顧別人時(shí)，老頭子忍不住了，他心里一下子火了，生氣地說(shuō)“我說(shuō)你還有完沒(méi)完，不就幾根黃瓜嗎？對(duì)，我就稀罕自己了，怎么了？老太婆，你看著辦吧！”老頭子這開(kāi)口一吼，吼得王大娘一愣一愣的。王大娘知道老頭子心里有氣。老頭子是退休工人，退休后整天背著漁具坐在塘邊。本來(lái)那塊自留地弄幾下也不花多少精力，但畢竟人老了，手腳明顯沒(méi)以前利索，于是，拔草、鋤地、下籽、搭棚、澆水，王大娘整天把自己泡在地里。在地里待得時(shí)間長(zhǎng)，在家里待的時(shí)間自然就短了。每次過(guò)了飯點(diǎn)回去，老頭子都會(huì)拉著一張臉。老頭子說(shuō)她整天在地里，不知道好好燒頓飯，也沒(méi)時(shí)間給他洗件衣服，老伴老伴，年老了就是陪伴，沒(méi)想到如今只成了一個(gè)擺設(shè)。這是人說(shuō)的話嗎？我一不偷，二不搶，去地里干活咋弄得像偷雞摸狗似的不讓人待見(jiàn)了？王大娘氣呼呼地從家里出來(lái)，還沒(méi)到地里，卻又碰到了嘴碎的李嬸。王大娘噌噌噌沒(méi)多久就走到了地頭。天熱，傍晚摘的黃瓜自然沒(méi)早上的水靈，但也沒(méi)辦法，這死老頭子。王大娘一邊嘀咕一邊摘。拎著黃瓜往家走時(shí)，天已經(jīng)黑了。兒子回來(lái)，王大娘把黃瓜用塑料袋裝好，放進(jìn)車后備廂，并一再叮囑兒子到家后別忘了把黃瓜放冰箱。兒子答應(yīng)著，說(shuō)還有事，一踩油門就走了。一連幾天，王大娘沒(méi)和老頭子說(shuō)話。而李嬸遇到王大娘，更是把臉別過(guò)去了。再說(shuō)王大娘的兒子，拿了黃瓜后又去加了一會(huì)兒班，回到家早把黃瓜之事給忘了。直到幾天后聞到車?yán)镉泄僧愇?，打開(kāi)后備廂，才想起那天拿了一袋黃瓜，但都已經(jīng)爛成了水，只好扔了。這事王大娘一直不知道。（有刪改）6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.面對(duì)李嬸“你又下地”的提問(wèn)，王大娘以“嗯”來(lái)回答體現(xiàn)了她此時(shí)較冷淡的態(tài)度。B.李嬸“誰(shuí)還稀罕你地里那點(diǎn)菜哦”“招牌式的笑”體現(xiàn)出不再勞作的她的傲慢無(wú)禮。C.面對(duì)李嬸的調(diào)侃，王大娘總是能予以堅(jiān)定有力的回?fù)?，因?yàn)樗冀K瞧不起這類人。D.無(wú)論是在對(duì)待李嬸時(shí)，還是在對(duì)待丈夫王大爺時(shí)，王大娘倔強(qiáng)的性格都有所體現(xiàn)。7.下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說(shuō)開(kāi)篇部分運(yùn)用比喻手法，以大地“喘著粗氣”來(lái)表現(xiàn)天氣的炎熱，這一天氣狀況成為人物出場(chǎng)的自然環(huán)境。B.文章以回憶的方式敘述了王大娘與丈夫二人間的矛盾沖突，而這一矛盾沖突能突顯出夫妻二人不同的想法與性格，更能突顯出母親對(duì)兒子的心意。C.王大娘把最好的蔬菜給兒子，日常小事體現(xiàn)了大愛(ài)，朱自清在《背影》中的父親身上也曾使用這種以小見(jiàn)大手法。D.小說(shuō)最后補(bǔ)充交代了兒子帶走黃瓜卻忘了拿而導(dǎo)致黃瓜腐爛的情節(jié)，這表現(xiàn)了兒子并沒(méi)有將母親的心意放在心上。8.文中畫(huà)線處說(shuō)“老頭子忍不住了，他心里一下子火了”，請(qǐng)結(jié)合全文，概括王大爺發(fā)火的原因。9.小說(shuō)中李嬸這一人物形象有什么作用？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。二、古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：天下大定。高祖都雒陽(yáng)[注]，諸侯皆臣屬。故臨江王驩為項(xiàng)羽叛漢，令盧綰、劉賈圍之，不下。數(shù)月而降，殺之雒陽(yáng)。五月，兵皆罷歸家。諸侯子在關(guān)中者復(fù)之十二歲，其歸者復(fù)之六歲，食之一歲。高祖置酒雒陽(yáng)南宮。高祖曰：“列侯諸將無(wú)敢隱朕，皆言其情。吾所以有天下者何？項(xiàng)氏之所以失天下者何？”高起、王陵對(duì)曰：“陛下慢而侮人，項(xiàng)羽仁而愛(ài)人。然陛下使人攻城略地，所降下者因以予之，與天下同利也。項(xiàng)羽妒賢嫉能，有功者害之，賢者疑之，戰(zhàn)勝而不予人功，得地而不予人利，此所以失天下也。”高祖曰：“公知其一，未知其二。夫運(yùn)籌策帷帳之中，決勝于千里之外，吾不如子房。鎮(zhèn)國(guó)家，撫百姓，給饋餉，不絕糧道，吾不如蕭何。連百萬(wàn)之軍，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。項(xiàng)羽有一范增而不能用，此其所以為我擒也?！备咦嬗L(zhǎng)都雒陽(yáng)，齊人劉敬說(shuō)，及留侯勸上入都關(guān)中，高祖是日駕，入都關(guān)中。六月，大赦天下。（節(jié)選自《史記·高祖本紀(jì)》）材料二：信曰：“大王自料勇悍仁強(qiáng)孰與項(xiàng)王？”漢王默然良久，曰：“不如也。”信再拜賀曰：“惟信亦為大王不如也。然臣嘗事之，請(qǐng)言項(xiàng)王之為人也。項(xiàng)王喑惡叱咤，千人皆廢，然不能任屬賢將，此恃匹夫之明耳。項(xiàng)王見(jiàn)人恭敬慈愛(ài)，言語(yǔ)嘔嘔，人有疾病，涕泣分食飲，至使人有功當(dāng)封爵者，印劑敝，忍不能予，此所謂婦人之仁也?！保ü?jié)選自《史記·淮陰侯列傳》）材料三：太史公曰：吾聞之周生曰“舜目蓋重瞳子”，又聞項(xiàng)羽亦重瞳子。羽豈其苗裔邪？何興之暴也！夫秦失其政，陳涉首難，豪杰蜂起，相與并爭(zhēng)，不可勝數(shù)。然羽非有尺寸，乘勢(shì)起隴畝之中，三年，遂將五諸侯滅秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，號(hào)為霸王。位雖不終，近古以來(lái)未嘗有也。及羽背關(guān)懷楚放逐義帝而自立怨王侯叛己難矣。自矜功伐，奮其私智而不師古，謂霸王之業(yè)，欲以力征經(jīng)營(yíng)天下，五年卒亡其國(guó)，身死東城，尚不覺(jué)寤而不自責(zé)，過(guò)矣。乃引“天亡我，非用兵之罪也”，豈不謬戰(zhàn)?。ü?jié)選自《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》）[注]雒陽(yáng)：古都邑名，即今洛陽(yáng)。10.材料三畫(huà)波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。及羽A背關(guān)懷B楚C放逐義帝D而自立E怨王侯F叛G己H難矣。11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.“不絕糧道”的“絕”指斷絕，和《勸學(xué)》“假舟楫者，非能水也，而絕江河”的“絕”意思不同。B.所以，在文中是“……的原因”，和《師說(shuō)》“圣人之所以為圣”的“所以”意思不同。C.嘗，在文中是“曾經(jīng)”的意思，和《勸學(xué)》“吾嘗終日而思矣”的“嘗”意思相同。D.過(guò)，在文中是錯(cuò)誤的意思，和成語(yǔ)“文過(guò)飾非”中的“過(guò)”字意思相同。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.劉邦在洛陽(yáng)南宮擺設(shè)酒席，請(qǐng)列侯、將領(lǐng)們對(duì)他與項(xiàng)羽功業(yè)成敗的原因發(fā)表見(jiàn)解。B.漢高祖認(rèn)為高起、王陵“知其一，未知其二”，指出他們看法不正確，對(duì)項(xiàng)羽的分析有誤。C.司馬遷認(rèn)為項(xiàng)羽可能為舜的后代，他有與舜一樣的重瞳子，且其崛起也極為迅猛。D.司馬遷辯證地看待項(xiàng)羽，既肯定他滅秦的功業(yè)，也指出他的行為過(guò)失和性格弱點(diǎn)。13.把材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）戰(zhàn)勝而不予人功，得地而不予人利。（2）陳涉首難，豪杰蜂起，相與并爭(zhēng)，不可勝數(shù)。14.你認(rèn)為項(xiàng)羽失敗的原因有哪些？請(qǐng)結(jié)合材料分析概括。（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。送韓十四江東覲省①杜甫兵戈不見(jiàn)老萊衣②，嘆息人間萬(wàn)事非。我已無(wú)家尋弟妹，君今何處訪庭闈？黃牛峽③靜灘聲轉(zhuǎn)，白馬江寒樹(shù)影稀。此別應(yīng)須各努力，故鄉(xiāng)猶恐未同歸?！咀ⅰ竣龠@首詩(shī)是詩(shī)人在成都附近的蜀州白馬江畔送韓十四去江東探親時(shí)寫的。②老萊衣：相傳春秋時(shí)隱士老萊子，七十歲還常常穿上彩衣，模仿兒童，使雙親歡娛。③黃牛峽；地名，位于宜昌之西。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.首聯(lián)蒼勁中蘊(yùn)藏一股郁抑之氣，交代背景，且從正面扣住題意“覲省”，揭示戰(zhàn)爭(zhēng)把天倫之樂(lè)破壞的現(xiàn)實(shí)。B.頷聯(lián)寫自己與朋友的經(jīng)歷，前后形成流水對(duì)，用自己的經(jīng)歷引出對(duì)方的遭遇，賓主分明、寄寓遙深，一氣流貫。C.尾聯(lián)“此別”總括前面離別的情景，“各”字收束全詩(shī)，“猶恐”二字與“嘆息人間萬(wàn)事非”前后呼應(yīng)，意味深長(zhǎng)。D.本詩(shī)是一首送別詩(shī)，詩(shī)人筆力蒼勁，伸縮自如，悲涼惆悵，將國(guó)難家恨、對(duì)友人的惜別之情共融一爐。16.這首詩(shī)的頸聯(lián)描寫景物運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。（三）名篇名句默寫（本題共）小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）暑假期間，小明到天姥山游玩，他看到山中的古跡和美景，聽(tīng)到猿猴的啼叫聲，馬上想到了李白《夢(mèng)游天姥吟留別》中的“__________，_________”兩句。（2）曹操《短歌行》中“__________，__________”兩句化用了《詩(shī)經(jīng)》中寫姑娘思念情人的詩(shī)句，以此來(lái)表達(dá)自己對(duì)人才的渴望。（3）做人不能盲目自大，當(dāng)別人夸獎(jiǎng)你的專長(zhǎng)時(shí)，你可以用韓愈《師說(shuō)》中的“__________，_________”兩句來(lái)表達(dá)你的謙遜。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共2小題，8分）閱讀下面的文字，完成下面小題。香椿芽剛冒上來(lái)的時(shí)候，是暗紅色，仿佛可以看見(jiàn)一股地液噴上來(lái)，把每片嫩葉都充了血。我踮起腳來(lái)，摘那最高的尖芽。不知為什么，椿樹(shù)是傳統(tǒng)文學(xué)里被看作一種象征父親的樹(shù)。對(duì)我而言，椿樹(shù)是父親，椿樹(shù)也是母親，而我是站在樹(shù)下摘樹(shù)芽的小孩。那樣坦然地摘著，那樣心安理得地摘著，仿佛做一棵香椿樹(shù)就該給出這些嫩芽似的。年復(fù)一年我摘取，年復(fù)一年，那棵樹(shù)給予。我把主干拉彎，那樹(shù)忍著；我把支干扯低，那樹(shù)忍著；我把樹(shù)芽采下，那樹(shù)默無(wú)一語(yǔ)。我撇下樹(shù)回頭走了，那樹(shù)的傷痕上也自己努力結(jié)了疤，并且再長(zhǎng)新芽，以供我下次攀摘。我把樹(shù)芽帶回島上，放在冰箱里，不時(shí)取出幾枝，切碎，和蛋，炒得噴香的放在餐桌上。我把香椿挾進(jìn)嘴里，急急地品味那奇異的芳烈的氣味，世界仿佛一剎時(shí)凝止下來(lái)……太完美了，讓時(shí)間在這一瞬間停止吧！不純是為了那樹(shù)芽的美味，而是為了那背后種種因緣，島上最南端的小城，城里的老宅，老宅的故園，園中的樹(shù)，象征父親也象征母親的樹(shù)。萬(wàn)物于人原來(lái)可以如此親和的。18.下列句子中“撇”與文中加點(diǎn)的“撇”，意義和用法相同的一項(xiàng)是（）A.行者聞?wù)f，將金杯連酒望空一撇，當(dāng)?shù)囊宦曧懥粒莻€(gè)金杯落地。B.田大國(guó)撇撇嘴不理他，轉(zhuǎn)頭去同另外幾個(gè)老鄉(xiāng)商量。C.一條好腿伸縮自如，半條瘸腿格外引人注目，很不自然地撇在床外邊。D.湘云出生在榮華富貴的史家，還在襁褓時(shí)，父母就撇下她相繼亡故了。19.從修辭的角度賞析文中畫(huà)橫線的句子。閱讀下面的文字，完成小題?！傲闾砑印爆F(xiàn)在已經(jīng)成為食品行業(yè)的一個(gè)重要招牌?！傲闾砑印笔且粋€(gè)什么概念呢？消費(fèi)者認(rèn)為，就是①。然而，無(wú)論從事實(shí)還是科學(xué)概念上看，“零添加”都不嚴(yán)謹(jǐn)，經(jīng)不起推敲，而且并非事實(shí)。因?yàn)?，現(xiàn)代社會(huì)的食品都要經(jīng)過(guò)生產(chǎn)、轉(zhuǎn)運(yùn)、儲(chǔ)存和加工等復(fù)雜流程，能被端上人們的餐桌并被人們吃到嘴里，或多或少都含有添加劑。一些人認(rèn)為，無(wú)論是食品還是其他產(chǎn)品，②。其實(shí)，在衡量食品是否安全時(shí)，純天然并不是唯一標(biāo)準(zhǔn)。例如，無(wú)論是中國(guó)還是國(guó)外，人類食品最古老的添加劑就是鹽，也就是把肉類用鹽腌起來(lái)，以避免腐壞。一些食品安全事件，由于不法廠商把并非食品添加劑的物質(zhì)添加到食品中，食品添加劑才聲名狼藉。從食品生產(chǎn)和加工的過(guò)程來(lái)看，今天世界上幾乎沒(méi)有食物不含添加劑。食品添加劑有很多種類，如防腐劑、甜味劑、增香劑等，有些是為了保障食品安全，③。例如，香腸和臘肉中會(huì)使用一點(diǎn)亞硝酸鹽以防腐，其作用主要是抑制肉毒桿菌生長(zhǎng)繁殖。肉毒桿菌可以產(chǎn)生劇毒的肉毒素，毒性強(qiáng)于砒霜。顯然，在肉類加工中使用一點(diǎn)亞硝酸鹽是合理的，否則就有可能因肉質(zhì)腐爛產(chǎn)生肉毒素而危害人。20.文中劃波浪線的句子有語(yǔ)病，下列選項(xiàng)中修改最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ〢.一些食品安全事件，由于不法廠商把并非食品添加劑的物質(zhì)添加到食品中，使食品添加劑聲名狼藉。B.在一些食品安全事件中，不法廠商把并非食品添加劑的物質(zhì)添加到食品中，才讓食品添加劑聲名狼藉。C.一些食品安全事件，不法廠商把并非食品添加劑的物質(zhì)添加到食品中，才讓食品添加劑聲名狼藉。D.在一些食品安全事件中，由于不法廠商把并非食品添加劑的物質(zhì)添加到食品中，使食品添加劑聲名狼藉。21.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)10個(gè)字。22.請(qǐng)分別用一個(gè)否定句概括上述材料第一、二段的主要內(nèi)容，每句不超過(guò)20個(gè)字。（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共3小題，12分）四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。2024年9月17日，科技工作者李春來(lái)、胡浩、楊孟飛領(lǐng)導(dǎo)的聯(lián)合研究團(tuán)隊(duì)在《國(guó)家科學(xué)評(píng)論》上發(fā)表嫦娥六號(hào)返回樣品的首篇研究論文，闡述了返回樣品的物理、礦物和地球化學(xué)特征。從嫦娥六號(hào)成功在月球背面采樣返回，到科學(xué)家對(duì)月壤進(jìn)行研究，無(wú)數(shù)的科技工作者付出了努力，他們不斷探索，積極進(jìn)取，團(tuán)結(jié)協(xié)作，在科學(xué)的國(guó)度里奮力攀登。科學(xué)家們的這些精神對(duì)你有什么啟示？請(qǐng)結(jié)合啟示寫一篇議論文。要求；選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

2024年高一12月份聯(lián)合考試語(yǔ)文簡(jiǎn)要答案一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）【1~5題答案】【答案】1.B2.B3.B4.科普不是小兒科。①成功的科普需要科普人員具備相應(yīng)的科普傳播能力，也就是對(duì)科學(xué)本身的深入理解以及對(duì)傳播方法的嫻熟掌握。②“科學(xué)普及是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的重要基礎(chǔ)性工作”，是創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的“助力”。5.①要改變傳統(tǒng)的對(duì)待科普的態(tài)度。與時(shí)俱進(jìn)，深化對(duì)科普重要性，科普的手段、途徑，甚至科普的內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)。②提高科普傳播能力，將科學(xué)能力與傳播能力融合，有效地傳播科學(xué)知識(shí)與思維。③學(xué)習(xí)并使用信息技術(shù)，如抖音等短視頻直播平臺(tái)，拓展知識(shí)傳播的渠道與模式，使得知識(shí)種子在更大范圍內(nèi)生根發(fā)芽，全民知識(shí)素養(yǎng)在潛移默化中持續(xù)提升。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）【6~9題答案】【答案】6.C7.A8.①王大爺不知情，不知道黃瓜是給兒子留的，覺(jué)得冤枉；②王大爺吃了黃瓜之后，王大娘沒(méi)完沒(méi)了的數(shù)落；③王大娘指責(zé)王大爺只稀罕自己，不顧別人；④王大娘經(jīng)常在地里勞作，在生活上很少照顧王大爺；⑤王大爺年老了，在心理上想要王大娘的陪伴而不得。9.①敘述視角上，小說(shuō)以李嬸的所見(jiàn)為視角，引出故事的開(kāi)端——王大娘出場(chǎng)；②故事情節(jié)上，李嬸話語(yǔ)激起了與王大娘的矛盾沖突，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展——王大娘心情不好，與老頭子吵架，從而對(duì)吵架事件進(jìn)行了交代；③人物形象上，李嬸作為次要人物，她是為主要人物王大娘服務(wù)的，小說(shuō)以李嬸對(duì)王大娘下地干活所說(shuō)的碎嘴話來(lái)襯托王大娘年老但不竭的勞動(dòng)品質(zhì)與積極性；④主題上，小說(shuō)在將李嬸與王大娘的對(duì)比中，突出了王大娘為孩子考慮與著想的一腔“母親心”。二、古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）【10~14題答案】【答案】10.CEH11.B12.B13.（1）打了勝仗卻不給人家授功，奪得了土地卻不給人家好處（2）陳涉首先發(fā)難，豪杰蜂擁而起，相互爭(zhēng)奪，多到難以數(shù)清。14①不能知人善用（妒賢嫉能）；②優(yōu)柔寡決，目光短淺；③剛愎自用；④貪功好利。（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）【15~16題答案】【答案】15.A16.①虛實(shí)結(jié)合?！包S牛峽靜灘聲轉(zhuǎn)”句屬虛寫，寫詩(shī)人想象韓十四坐船過(guò)黃牛峽的情景；“白馬江寒樹(shù)影稀”句屬實(shí)寫，寫詩(shī)人在江邊送別韓十四的情景。②視聽(tīng)結(jié)合?！包S牛峽靜灘聲轉(zhuǎn)”句詩(shī)人從聽(tīng)覺(jué)角度形象描繪韓十四一路輾轉(zhuǎn)旅途艱險(xiǎn)的情形；“白馬江寒樹(shù)影稀”則從視覺(jué)角度描繪了當(dāng)時(shí)的離別之景。③動(dòng)靜結(jié)合（或以靜襯動(dòng)）。前后兩句一動(dòng)一靜，灘聲汩汩，秋意深濃，表現(xiàn)出對(duì)友人行程艱難的憂慮。（或“黃牛峽靜灘聲轉(zhuǎn)”句以峽岸的靜襯托江水的洶涌，表現(xiàn)了對(duì)友人行程艱難的憂慮。）（三）名篇名句默寫（本題共）小題，6分）【17題答案】【答案】①.謝公宿處今尚在②.淥水蕩漾清猿啼③.青青子衿④.悠悠我心⑤.聞道有先后⑥.術(shù)業(yè)有專攻三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共2小題，8分）【18~19題答案】【答案】18.D19.運(yùn)用頂真手法，將小城、老宅、故園、樹(shù)由遠(yuǎn)及近，由大到小排列，條理清晰，語(yǔ)意連貫，凸顯了故園之思、家園之愛(ài)，讀起來(lái)朗朗上口