dtnl 教案教學設計

1、dtnl 教案教學設計?義務教育課程標準實驗教科書? 第一課時一、設計理念?語文課程標準?指出：漢語拼音教學盡可能有趣味性 ,宜以活動和游戲為主 ,與學說普通話、識字教學相結合。人教版義務教育課程標準語文實驗教材 ,致力于構建開放的、富有活力的教材體系 ,倡導自主、合作、探究的語文學習方式。本設計在拼音教學中 ,通過創(chuàng)設情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式 ,讓孩子在自主實踐中 ,興趣央然地學習。整個教學過程 ,教師始終把自己放在引導者、參與者、效勞者的位置上 ,真正讓孩子成為課堂的小主人。二、教學目標正確認讀 d t 兩個聲母 ,會正確書寫。會正確拼讀音節(jié)。認識5個生字。一、教學過程一創(chuàng)設

2、情景 ,復習導入。1、復習 6個單韻母及y w b p m f 6個聲母。1、今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋果 ,好嗎？出示一棵蘋果樹 ,樹上結著6只單韻母蘋果和6只聲母蘋果。請小朋友仔細看看 ,這些蘋果分別叫什么？自己輕聲讀一讀。2、請小朋友上來 ,把這些蘋果摘下來 ,分成兩盆出示兩只有編號的空果盆圖 ,再說說為什么要這樣分。3、開小火車讀1號果盆里的單韻母蘋果。4、2號果盆里是聲母蘋果 ,想一想 ,讀聲母時要注意什么？指名讀聲母。2、揭示新課聲母是個大家庭 ,它們共有23個兄弟呢！這節(jié)課 ,我們學習漢語拼音第4課中的2個聲母d t 。二借助插圖 ,學習新知1、 教學聲母d1出示課文 d

3、 的插圖：圖上畫著什么？2出示實物鼓和鼓錘 ,請小朋友上來敲鼓。你聽到了什么聲音？3這個“得的聲音讀得輕、短一些 ,就是聲母 d 。板書 d 4教師示范發(fā) d 音 ,學生看老師舌尖位置。5學生自己模仿讀。多種形式正確認讀聲母 d 。6你看看 ,d 像什么？還像什么？引導學生自編順口溜 此設計不局限于“唯一“統(tǒng)一 ,引導學生編出多種順口溜 ,注重鼓勵適合每位學生的個性化的學習方式 ,重視對學生創(chuàng)新意識的滲透。7 d 的家住在哪里？引導學生看書上四線格 d 的位置 ,當堂指導正確書寫2、 教學聲母 t 1出示課文 t 的插圖：圖上畫著什么？2板書 t ,這個跟這條跳起的魚兒很像的聲母讀什么呢？3教

4、師示范讀 t 注意區(qū)別 t 和 d 的發(fā)音。4學生模仿讀 t ,多種形式讀準聲母 t 。5你還看到過什么東西很像 t ？引導學生聯(lián)系生活實際編順口溜6 t的家在哪里？學生自己看書找準位置 ,正確書寫。教師為有困難的學生效勞。3、 拼拼音節(jié)1教師在1號果盆里取出e 貼在d 的旁邊dede 。請小朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節(jié)時要注意：前音輕短后音重 ,兩音相連猛一碰。2教師又取出 a i u ,貼在 d 的下面 ,生生合作 ,自由拼讀 ,然后交流。3用同樣的方法拼讀 t 與單韻母相拼的音節(jié)。4、 課中操師生一起拍拍手 ,加動作 ,念拼音兒歌。兒歌見?教師教學用書?三合作拼讀 ,自主識字1、同桌或小組合作 ,看課文插圖 ,編小故事 ,拼讀圖旁的音節(jié)。2、反應。1指名看圖講小故事。2隨機出示：馬、兔、大米、土地。這些生字中 ,你會讀哪個？怎么學會的？以上設計充分發(fā)揮教材把意境優(yōu)美的情景圖與學習本課生字有效整合的特點 ,讓學生在語言環(huán)境中學拼音、識字 ,滲透識字方法 ,而且也是學生早期自主學習能力的培養(yǎng) ,使學生獲得初學語文的成就感。3、拓展訓練游戲：摘蘋果出示蘋果樹 ,樹上結了生字蘋果：弟、讀、塔、提、不、他、圖等。蘋果樹上又結了許多又紅又大的生字蘋果 ,小朋友自己拼拼音節(jié)認認字 ,然后上來把你認識的生字蘋果摘下來。比一比誰