淺談高職高專院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

1、最新資料歡迎閱讀淺談高職高專院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)摘要：高職高專院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)情況直接影響著高校的教 學(xué)質(zhì)量，因此必須重視高職高專院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，選拔具有凝聚力的學(xué)術(shù)帶頭人組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，打造特色鮮明的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，只有這樣 才能有效提高高校的教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：教學(xué)團(tuán)隊(duì)；學(xué)術(shù)帶頭人；雙師結(jié)構(gòu)高職高專院校教學(xué)質(zhì)量的好與壞在很大程度上取決于高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)情況，所以我們必須重視高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，選拔具有凝聚力的學(xué)術(shù)帶頭人組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，建設(shè)規(guī)模適中、結(jié)構(gòu)合理、特色 鮮明的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，只有這樣才能有效提高高校的教學(xué)質(zhì)量。1引言我們所說(shuō)的高校的教學(xué)團(tuán)隊(duì)就是以教書育人為共同的遠(yuǎn)景目標(biāo)，為完成某個(gè)教學(xué)目標(biāo)而

2、明確分工協(xié)作，相互承擔(dān)責(zé)任的少數(shù)知識(shí)技能 互補(bǔ)的個(gè)體所組成的團(tuán)隊(duì)。它具有共同的目標(biāo)、知識(shí)技能互補(bǔ)、分工 協(xié)作、有效的領(lǐng)導(dǎo)等特征1。要想打造特色鮮明的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，就要有 先進(jìn)的教學(xué)改革理論、清晰的教學(xué)改革方向、獨(dú)特的教學(xué)模式等等。本文首先分析了大學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，接著提出了建設(shè)高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的幾 點(diǎn)建議，以期對(duì)高校教學(xué)質(zhì)量的提高有所推動(dòng)。2大學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)大學(xué)的教育不同于中小學(xué)的教育，它的特點(diǎn)具體總結(jié)如下：(1)大學(xué)教育具有明確的專業(yè)目的性，因?yàn)榇髮W(xué)的學(xué)生畢業(yè)后絕 大多數(shù)將直接走向工作崗位，從事本專業(yè)的工作，因此大學(xué)的教學(xué)內(nèi) 容就要與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，要有實(shí)用性。(2)大學(xué)教育對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性與創(chuàng)造性要求更

3、高 ，因?yàn)榇?學(xué)生不同于中小學(xué)生，他們絕大多數(shù)都是年滿18周歲的成年人，他們 喜歡獨(dú)立思考和爭(zhēng)論，具有創(chuàng)造性。(3)大學(xué)教育要注意知識(shí)的傳承與發(fā)展知識(shí)能力的培養(yǎng)。育人不 是制造機(jī)器，要把知識(shí)的傳授和對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)相結(jié)合，給天才留空間。3高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的幾點(diǎn)建議(1) .選拔具有凝聚力的學(xué)術(shù)帶頭人組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組建者應(yīng)在某一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域有一定的學(xué)術(shù)成就和學(xué)術(shù)洞察力，能夠把握 學(xué)科發(fā)展的前沿和未來(lái)方向；熱愛教學(xué)工作，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和 嫻熟的教學(xué)技巧；品格高尚，具有較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)能力、組織協(xié)調(diào)能力，能 夠緊密聯(lián)系團(tuán)隊(duì)成員，創(chuàng)建和諧的團(tuán)隊(duì)氛圍2。(2) .構(gòu)建規(guī)模適中、結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

4、高績(jī)效的教學(xué)團(tuán)隊(duì)規(guī) 模一般都比較小，成員人數(shù)控制在12人以內(nèi)為宜。除了控制人數(shù)以外 也要注意團(tuán)隊(duì)成員在年齡、性格特征、知識(shí)技能等方面的優(yōu)化組合。(3) .打造“雙師”結(jié)構(gòu)的團(tuán)隊(duì)組成。教學(xué)團(tuán)隊(duì)的成員主要由學(xué) 校的專任教師和來(lái)自行業(yè)企業(yè)的兼職教師組成 ，以專業(yè)(群)建設(shè)作為 開展校企合作的工作平臺(tái)。學(xué)校專任教師和行業(yè)企業(yè)兼職教師發(fā)揮各 自優(yōu)勢(shì)，分工協(xié)作，形成公共基礎(chǔ)課程及教學(xué)設(shè)計(jì)主要由專任教師完 成、實(shí)踐技能課程主要由具有相應(yīng)高技能水平的兼職教師講授的機(jī)制 3。(4) .構(gòu)建領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和決策權(quán)共享的團(tuán)隊(duì)管理模式。教學(xué)團(tuán)隊(duì)的成 員之間沒有等級(jí)劃分，在教學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和決策權(quán)是共享的。在 教學(xué)團(tuán)隊(duì)中，每

5、一個(gè)成員既承擔(dān)著一定的教學(xué)任務(wù)，又擔(dān)任著一種團(tuán)隊(duì)角色，享有一份權(quán)利和義務(wù)，這樣就能集思廣益，每個(gè)成員都能充 分發(fā)揮自己的作用。(5) .改革評(píng)估和考核機(jī)制。在評(píng)估、考核過(guò)程中，要對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì) 采用政策傾斜方式，鼓勵(lì)學(xué)術(shù)帶頭人組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，協(xié)同多人的才智 提高教學(xué)質(zhì)量。在考核機(jī)制方面，要由重視個(gè)人業(yè)績(jī)的績(jī)效考核向更 加重視團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)期價(jià)值的績(jī)效考核轉(zhuǎn)變，由單純的數(shù)量評(píng)價(jià)向更加重視質(zhì)量評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變，鼓勵(lì)教師加入教學(xué)團(tuán)隊(duì)。4結(jié)語(yǔ)高職高專院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)在很大程度上決定了高校教學(xué)質(zhì)量的好與壞，打造高績(jī)效的教學(xué)團(tuán)隊(duì)已成為未來(lái)高職高專院校教師隊(duì) 伍的發(fā)展趨勢(shì)，我們相信只要高校的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)好了，就一定會(huì)在很大程度上提高高校的教學(xué)質(zhì)量，一定能把高等職業(yè)技術(shù)教育越辦越 好。參考文獻(xiàn)：1劉保存.建設(shè)高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)促進(jìn)本科教學(xué)質(zhì)量提高J.國(guó) 家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào).2007