(部編)人教語文2011課標版一年級下冊《一分鐘》教學設計(2)

1、一分鐘教學設計第一課時伍家實小中南校區(qū)吳靜一、教材分析：一分鐘是部編版一年級下冊第七單元的一篇課文，課文以小學生喜愛的 故事形式出現(xiàn)，主人公元元因為早上貪睡了一分鐘，以及上學路上錯過綠燈，沒趕上公共汽車而遲到了 2020 分鐘，貪睡換來的是元元深深的后悔和寶貴的教訓， 這個故事與學生實際生活聯(lián)系十分緊密，學完這篇課文，會讓學生懂得時間的重要性，學會珍惜時間。二、學情分析：識字教學是本課時的教學重點，一年級學生的知識水平和識字能力有限，雖 然能用比較熟悉的識字方法認讀生字， 但是拼音的掌握不夠牢固，學生對已學過 的內(nèi)容遺忘性較大，所以教師要重視激發(fā)學生的識字興趣，創(chuàng)設情境，加以引導， 讓學生在具

2、體的語言環(huán)境中從音、形、意、漢字文化、書寫五個維度識字，進一 步提高學生的識字能力。三、教學目標：1 1 學生能借助熟知的識字方法識記“鐘、元”等 1313 個生字，會正確、美觀 的書寫“已、坐”2 2 個生字。2 2、學生能借助拼音正確、通順的朗讀課文。3 3、學生能區(qū)分形近字“已、己”，同音字“坐、座”。四、教學重點：1 1、學生能認識 1313 個生字，會寫 3 3 個生字。2 2、學生能正確、通順的朗讀課文。五、教學難點：學生能區(qū)分形近字“已、己”，同音字“坐、座”。六、教學策略：在識字教學過程中我采取拼音分類、歸類識字的方法，引導學生用熟知的識 字方法識記生字，并在開火車讀、讀句子，

3、讀兒歌中進行鞏固識字，寫字環(huán)節(jié)穿 插在識字教學中，我會用示范書寫和寫法指導，引導學生正確、美觀的書寫生字。七、教學準備：PPTPPT 課件、形近字“已、己”微視頻、同音字“坐、座”微視頻八、教學時間：1 1 課時九、教學過程：一、游戲激趣，引入新課師：我們都是木頭人，不會說話不會動，孩子們，你們會玩這個游戲嗎？生：會玩。師：全體起立，你們擺個 posepose 我看看，待會兒連眼睛都不能眨喲，我們開 始玩啦，預備開始。（學生擺出 posepose，老師走到學生面前做出細微調(diào)整：胳膊 抬高點、手張開點、不準動喲。學生靜止不動堅持一分鐘，白板上顯示時鐘的倒 計時。）師：停，你有什么感受？生：我的胳

4、膊好酸呀，好累啊，我覺得有二十分鐘那么長。（你感覺經(jīng)歷了很長時間）師：老師要告訴大家一個秘密，剛才你們只堅持了一分鐘。一分鐘是很短的，只有 6060 秒，可是一個叫元元的小朋友把一分鐘變成了二十分鐘，這是怎么回事 呢？我們來讀一個有趣的故事一分鐘?？蠢蠋煱鍟n題一一“一分鐘”，寫到“鐘”字時，注意看老師是怎樣寫“鐘”的？豎起你們的小手和老師一起寫，“撇橫橫橫豎提豎橫折橫豎”，中間的一豎像鐘擺要寫得長長的直直的。師: :誰會讀這個字？讀的時候要注意什么？它是翹舌音， 后鼻音，跟我讀“鐘 鐘鐘”。你讀，他讀，一起讀。師：你們知道嗎？ “鐘”是我們中國人最先發(fā)明的！我們的祖先可聰明了，他們早在兩千多

5、年前就發(fā)明了各種各樣的鐘用來計時，你們看這是火鐘，這是水鐘，還有有趣的太陽鐘。你們在哪里見過什么樣的鐘呢？（掛鐘 時鐘）什么結 構什么旁？（左右結構金字旁）左邊的金字旁表形，右邊的中表聲，這樣的字叫 形聲字。你們還知道哪些帶金字旁的字呢？（出示：鐵銅銀）帶金字旁的字都與金屬有關，金屬是非常貴重的，大家看，“鐘這個字可告訴我們要惜時如金二、初讀課文，整體感知。師: :我們來讀課文，請打開書看到 8585 頁。1 1、讀課文，出示要求：（1 1）自由讀課文一遍，標出自然段號；（2 2 圈出生字寶寶，借助拼音讀準字音，把你認為難讀的字多讀幾遍。師: :拿起小鉛筆，誰的坐姿最端正？讀書聲音最響亮？開始

6、吧。（學生按要求自由朗讀課文，師巡視，隨機表揚：你圈得真認真，你的坐姿 真美）師: :真會學習，這個故事寫了誰？（元元）寫了他的什么事呢？元元因為多 睡一分鐘遲到了二十分鐘。生 1 1：學生回答的不夠完整，老師引導學生說完，你能把剛才的話完整地說 一遍嗎？表揚你真了不起。生 2 2:你能把他剛才的話完整地復述一遍嗎？你比他還了不起，能一遍說清 楚。（故事寫了元元因為貪睡一分鐘遲到了二十分鐘的故事。 ）讀完一個故事用句話說出來，你們真是太厲害了。生字寶寶都跳出來為你們鼓掌呢！你們看， 它們來啦。2 2、拼音識字：出示帶拼音的 1313 個生字：（1 1）開火車，借助拼音讀準字音。師: :我們開火

7、車來認讀生字，小火車，開起來。（用生字卡片快速開 2 2 列火車, 戴帽讀 1 1 遍，去掉拼音帽子，你們一定還認識它們。去帽讀 1 1 遍，如果有學生讀錯了生字老師要糾正， 你再讀，全班一起讀。小火車，繼續(xù)開zhzhongngyuyuan nx xid dingngy yi鐘元洗疋已j j1ngngb bei it tan n chchig gangng經(jīng)匕冃嘆遲剛jujueg gngngq qi決共 汽評價：這列火車哐當哐當開得真漂亮?。? 2）拼音歸類讀：師：嘟，一聲哨響，生字寶寶開始排隊啦！后鼻音（5 5 個）：鐘 zhzhongng 定 d dingng 經(jīng) j jingng 剛 g

8、 gangng 共 g g engeng整體認讀音（3 3 個）：已 y y 丫 元 yuyuan遲到 chchi誰的眼睛最明亮，它們?yōu)槭裁催@樣排隊呢？（強調(diào)讀法：第一排后鼻音，讀后鼻音時聲音要從鼻子出來，整體認讀音節(jié)不 能拼讀）我來聽聽你們后鼻音讀得對不對？ （如果學生把鼻音讀得太重， 可以說有點 難聽，鼻音太重，自然的從鼻子發(fā)出來。一起讀整體老師示范讀，學生再讀。）3 3、歸類識字：師：嘟，又一聲哨響，淘氣的生字寶寶變換隊形了。（1 1）出示：左右結構的字：洗經(jīng)嘆剛決汽師: :老師為什么把它們排一隊呢？（因為它們都是左右結構的字）左右結構的字我們都可以用一種方法來記住它們， 誰知道是哪種方

9、法？ （加 一加）請你們細細地觀察這些字，除了加一加，你們還有沒有好方法記住它們？嘆字教學：出示句子：1 1、他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了?！? 2、他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了?！蹦銈儠@氣嗎？哎一一在什么情況下我們會嘆氣， 傷心，無奈，難過，后悔, 是呀，這時的元元就是這樣的心情，我們來讀讀，第二次比第一次更加傷心難過。 我們再來讀讀。洗：一個先生在洗澡。 小朋友，我想認識你，你叫什么名字？大家看過來， 獨一無二的“小明識字法”誕生啦！多有趣兒的方法。（重點：洗 汽 決）我們再找找，和“洗”長得像的還有哪個字？汽決洗原來它們是親戚呀，我們把這三個長得比較像的字放在一起比一

10、比， 這樣就 會記得更牢了。 你們還知道哪些帶兩點水的字？ （冷凍冰） 這三個字給你什么 感受？ （覺得很冷），原來兩點水的字和溫度有關。那你還知道哪些帶三點水的字呢？（江 河 湖）三點水多，我們可以用一句兒歌來記憶“兩點水凝成冰，三 點水匯成河”。（跟我讀）我們把“決”這個字放進句子里，這也是一種識字方法。誰來讀？出示：他等啊等，一直不見公共汽車的影子，元元 決定走到學校去。師：元元做出了什么決定？這個決定是誰做出來的？元元一個人做出主張就 叫決定，你在生活中做出過什么決定呢？（2 2）哪個聰明的孩子來記剩下的生字寶寶呢？比比，賽賽，誰的方法讓我們 記得最快，最牢。背定遲元已共背：月亮背著北

11、。真形象，我仿佛看到了月亮寶寶。我覺得你是最會想象的 孩子，最會識字的方孩子。有一個字和它是雙胞胎，長得很像。已 己，（看）拿出卡片放在一起，你 們看它們像不像呀？仔細觀察，它們的區(qū)別在哪里？ 一個出頭， 一個沒出頭，真 會發(fā)現(xiàn)，我們怎么記住它們呢？老師有個好辦法，我們來看一個有趣的小視頻。插入微視頻：突破難點，區(qū)分形近字“己、已”。跟我讀，小蛇的嘴巴張開啦，己己己，小蛇的嘴巴半開著，已已已。老師要考考大家啦，眼睛看過來，出卡片，全班一起讀。我要走下來考考你 們了，學生單個讀，一個人讀兩個。請你讀，兩個孩子讀，不停變換，反復讀。 我看有人走神啦，你來讀？哇，你們會區(qū)分啦！我們來寫一寫這個字，先

12、看老師 寫，豎起你們的小手和老師一起寫，注意喲，已的尾巴要甩的長長的，寫短了就 是兔子尾巴！不好看了喲！你們會寫了嗎？我來說，你來做，看誰和我一樣做？ 肩要平，身要直，足要安，同桌相互檢查握筆姿勢。書寫：已。描紅寫一個就停筆，師巡視表揚寫得好的。書寫：已。再寫第二個，你覺得 第二個比第一個寫得有進步的請舉手。 （這個小朋友寫得好漂亮呀，特別是豎彎 鉤寫得長長的，而且出頭了。）（3 3）多音字：背 beibbeib 百師: :有一串詞語寶寶來啦，仔細觀察，你們發(fā)現(xiàn)它們有什么規(guī)律？背包 b bei背后 b b 百 背影 b b&背起 b bei（4 4）句子中學習、理解生字詞師：讀完詞語，老師要請

13、你讀句子，元元紅著臉，低著頭， 坐到了自己的座位上。生讀句子。元元為什么紅著臉？（因為他遲到了，不好意思）師：我請同學表演一下，如果你遲到了會怎樣走到座位上？這真是一個不好 意思的元元。大家看過來，老師把孩子按到座位上，他坐到了座位上，老師強調(diào) 兩個字，這兩個坐有什么不一樣呢？（一個有廣字頭，一個沒有廣字頭）（5 5）跟著老師一起來寫一寫，師示范兩個小人到土地爺爺家作客，來了一個小人，大家看，它在左上格，它的右 臂變短了喲，又來了一個小人，土地爺爺坐中央，大家注意觀察，土地爺爺?shù)募?背伸得長長的，小人靠著，土地爺爺一橫長，一橫短，你們會寫了嗎？拿起筆， 描紅，不要忘記剛才的坐姿喲，同桌互相檢查

14、，寫一個停筆。評比對照比較。學生對比書寫生字“坐”我發(fā)現(xiàn)這個孩子土地爺爺坐得好端正，你哪里寫 得不夠好呢？和他對比一下，再寫一個“坐”字，第二個比第一個寫得好的請舉 手。還有這個座怎么寫呢？和老師寫一個， 我們一起寫遮陽板廣字頭，一撇要拉 得長長的。看看你的同桌，你覺得他第二個比第一個寫得有進步的為他豎起大拇指或說 一句贊揚的話。（你的字寫得又正確又漂亮，真是小小書法家。）（6 6）全體起立，我們來做有趣的字體操：幻燈出示兒歌，教師邊做體操，邊念兒歌：小人兒坐肩頭，土字坐中央，就是動詞坐坐坐；一塊木板遮上頭，兩個小人 兒坐肩頭，土地爺爺坐下面，就是座椅座座座。4 4、兒歌鞏固識字：師：生字寶寶真